觀天測地學問多

1、“觀天測地學問多”活動案例鎮(zhèn)江市實驗小學 孫金平 王燕彬國家教育部在基礎教育課程改革綱要（試行）中提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程，作為本次基礎教育課程改革的一個新生事物，它集中體現了本次新課改的理念和價值追求。但是，這一新生事物也給一線教師們出了難題。一方面，下發(fā)的綜合實踐活動指導綱要僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價等一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統一，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕

2、固定的統一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從。因此，加強綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經驗，開發(fā)綜合實踐活動課程資源，是十分重要而迫切的。為了提高活動的質量，提升教師科研能力，我校參加了江蘇省“十一五”課題小學科技創(chuàng)新實踐基地活動課程的開發(fā)與實施的研究，專門針對綜合實踐活動基地的建設、課程的開發(fā)與實施進行研究。通過實驗教師的探索，形成了一系列活動案例，以下選擇的一例是本學期在六年級開展的一個綜合實踐活動?；顒颖尘胺治觯壕C合實踐活動主題的選擇，我們一直遵循這樣的原則：與學生緊密聯系、與現實緊密聯系、與學科課程緊密聯系。與學生緊密聯系，即選擇學生熟悉

3、的，學生感興趣的內容，因為只有這樣才能激發(fā)他們主動探究的欲望和積極參與的熱情。與現實緊密聯系，即選題要具有時代特征，和實用性，能切實的幫助學生解決問題，提高能力。與學科課程緊密聯系，即活動能和學科課程進行整合，提高學生綜合運用所學知識的能力。 “觀天測地學問多”綜合實踐活動的選題就符合以上三條原則。一、與學生緊密聯系“氣象”是學生熟悉的科學術語，每天打開收音機、電視、網絡或者翻開報紙，都能聽到或看到天氣預報的消息，氣象已經滲透到學生的生活中。但氣象的“具體指向”對于學生甚至部分成人都是模糊不清的，學生關于氣象還有許許多多想要了解的問題：“怎么看氣象圖？”“氣象站是怎么知道第二天的天氣情況的？”

4、“他們（氣象工作者）通過什么途徑知道天氣情況？”“為什么有的地方在下雨而有的地方卻是晴天？”“氣象衛(wèi)星有什么作用？它們是怎么工作的？” “觀天測地學問多”就是要帶領學生走進他們未知的領域，解答這些疑問。二、與現實緊密聯系近年來，災害性的天氣頻繁，臺風、干旱、沙塵暴，一次次震撼著我們，特別是今年開春以來的沙塵天氣直接影響著鎮(zhèn)江，學生們都深受其害。氣候的變化提醒著全人類關注環(huán)境、關注地球、關注天氣。三月二十一日世界氣象日的到來，為學生了解與他們生活息息相關的這些問題提供了契機，這也是培養(yǎng)學生參與意識、追求真理、崇尚科學與自然和諧共處等公民價值觀的一個良好機會。三、與學科課程緊密聯系在小學階段的學習

5、中，學生在科學課、語文課、品社課上學習過有關天氣、衛(wèi)星、環(huán)境的常識，在數學課上學習過簡單的測量和計算。在“觀天測地學問多”綜合實踐活動中，這些知識將得到融會貫通，得到有效的應用。并且通過考察實踐、參觀訪談、網上搜索、實際操作等途徑，培養(yǎng)學生從小參與社會公共事務的公民意識，發(fā)揚學科學、愛科學、用科學的科學精神?；顒訒r長：“觀天測地學問多”綜合實踐活動為期一個月（2010年2月25日2010年3月25日）。第一階段動員培訓階段：2月25日3月5日第二階段活動體驗階段：3月6日3月18日第三階段活動展示階段：3月19日3月25日活動目標：在為期一個月的活動中我們確定了三個目標。1.知識目標：通過氣象

6、觀察活動，使學生能夠認識氣象儀器，如溫度計、濕度計、氣壓表、最高最低溫度計、蒸發(fā)皿、雨量筒等，能夠觀察風向、風速，學會判斷陰晴天氣。2.能力目標：通過開展各種學生喜聞樂見的活動，讓同學們知道關注氣象的重要性，了解氣象與生活的緊密聯系，使學生從小樹立保護環(huán)境，保護我們共同家園的環(huán)保意識。同時，通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力，分析問題的能力，使學生的綜合素養(yǎng)得到提高。3.情感目標：能總結自己的活動體會，通過喜歡的形式向身邊的人進行宣傳，培養(yǎng)學生從小參與社會公共事務的公民意識，發(fā)揚學科學、愛科學、用科學的科學精神?；顒訙蕚洌簩W生準備：筆、記錄本、相機教師準備：錄像機、多媒體、聯系學生參觀的地點

7、及講座的人員活動過程：一、動員培訓階段第一階段主要是讓學生知曉我們將要開展的活動，并通過資料搜集、合作交流、傾聽講座等形式，激發(fā)學生主動探究的興趣，增加相應的知識，為下一階段的活動開展做好鋪墊。（一）班級開辟宣傳陣地：氣象知識大家談。利用晨會、綜合實踐活動課，讓同學們對當前比較感興趣的氣象問題進行資料的收集、討論、交流。對于學生這是激趣，對于教師能了解學生探究的興趣在哪，并幫助他們進行整理、歸類?！緦嵤┙ㄗh】本次活動主題是教師提出的，但也只是提出了一個大的方向，因為關于氣象的范圍太廣泛了，學生究竟對什么感興趣，他們想研究什么，這些應該由學生來確定。問題的確定為了便于學生交流、研究，避免范圍太大

8、，讓學生利用上網收集資料的方法，首先對氣象與生活有一定的了解，互相交流收集的資料。然后學生討論、投票，確定哪些氣象問題。大家群策群力，最終確立了“氣象與健康”、 “氣象故事”、 “氣象與環(huán)境”、“氣象與旅游”、“氣象趣聞”、“氣象與災害”、“氣象與動物”等內容，開展了交流活動。 （二）專題講座： 付爺爺的氣象知識講座當學生通過自學、合作學習對氣象有了初步認識，和進一步探究的欲望，我們利用家長資源，請班里一位同學的爺爺來為全班同學做有關氣象的講座，付爺爺是氣象臺的一位退休預報員，有豐富的知識和經驗。他的講座具有專業(yè)性、實用性。講座內容包括： 1. 介紹民間預報天氣的諺語，提高同學們對自然科學的興

9、趣。2. 解釋“氣象”的含義。氣象臺（站）的主要任務-觀測、預報、科研、服務等。3. 氣象觀測的主要內容及探測方法。觀測的項目主要有：溫度、濕度、雨量、風向、風速、日照、氣壓、地溫等。探測的方法有：地面、高空、雷達、衛(wèi)星。4. 重點介紹地面測報儀器，溫（濕）度（計）表、風儀、日照計、雨量計。氣象工作與國民經濟的發(fā)展，經濟建設，群眾生活之間的關系，特別是防災、抗災中所起的作用，以及太陽能、風能、地熱的開發(fā)和利用。 5. 在活動后組織學生采訪付爺爺，對感興趣的問題進行調查訪問，作現場調查筆錄。 付爺爺的講座結合了學生的生活實際，層層深入，引發(fā)了學生的思考，激發(fā)了學生的興趣。一位學生在聽后感中寫道：

10、“付爺爺向我們介紹了氣象觀測的主要內容及探測方法，真讓人眼花繚亂。原來，氣象這樣一個看似平常的領域，竟有如此繁多的程序，真令人嘆為觀止?！边€有一位同學寫道：“這類科普知識，可以使我們開拓視野，了解更多自己所不知道的知識，可以激發(fā)我們對學習的興趣，讓我們對世界產生興趣，當我們步入科學的殿堂，就會發(fā)現世界真是太奇妙了?！薄緦嵤┙ㄗh】 講座之前要與主講人做好溝通，討論講座的內容、形式、時間等。因為主講人對學生的情況不了解，如果單方面準備，很有可能遠離學生的需求，或與活動本身的進程不符。所以，教師向付爺爺介紹了本班學生的情況、活動的目的、步驟，并提出了希望得到哪些方面的指導。有了這樣的溝通，講座深受學

11、生歡迎，把他們在第一階段產生的一些疑惑解決了，并為第二階段，去氣象臺實地考察做好知識準備。二、活動體驗階段(一)組織學生到丹徒縣氣象站參觀考察。 第一階段學生獲得的是間接經驗，多是通過書本、網絡、同學、專家那里獲得，這些經驗獲取雖然方便快捷，但容易遺忘，小學生更加渴望獲得的是直接經驗，實地的考察，親眼看到、親手操作將會給他們留下深刻的印象。所以在活動進行到第二階段時，學生對氣象有了一定的知識儲備，便安排他們去氣象臺參觀學習。 3月11日我們帶領六（6）班全班同學來到了丹徒氣象臺，為大家做講解的是我們已熟悉的付爺爺。我們先來到露天觀測場，付爺爺告訴大家，觀測氣象的場地是有特殊要求的，為了取得好的

12、觀測效果，場地大小必須是25*25米，還要種植上草。這里有很多儀器，有插在地上的，有安在天上的，其中引起大家好奇的是“雨量筒”，雨量筒分兩層，外面是白色的，像是鐵皮做的，而里面則是一個玻璃器皿，下雨的時候，雨點便會流到里面。等到雨停了，工作人員只需把器皿里面的水倒入指定的量杯，便能知道下了多少毫升的雨。付爺爺還為我們打開了神秘的百葉箱，我們看到了里面的自記溫度計和自記濕度計。接著我們還參觀了室內觀測場，場內二樓有一些測量儀器，許多是大家從沒有見過的，付爺爺一件一件的為我們闡述他們的功能。參觀的過程中不時看到同學們瞪大雙眼，驚奇的表現；不時聽到同學們由衷地發(fā)出驚嘆聲。大家靜靜的聽著講解，用相機拍

13、下一個個儀器，用筆記下這些儀器的作用和使用方法，遇到不明白的還要打破沙鍋問到底。不知不覺兩個小時就過去，我們都感覺到意猶未盡。很多同學都說，回家還要上網搜索自己感興趣的測量議器，搞清楚它的工作原理。一次參觀，為學生打開了一扇知識之門，讓他們發(fā)現了里面許多有趣的東西，更激發(fā)了他們進一步求知的欲望。【實施建議】1.參觀場地的選擇每個氣象臺的工作內容不完全一樣，就我們鎮(zhèn)江而言，有兩個氣象臺。其中東門氣象臺側重于氣象衛(wèi)星、人工降雨等工作，而聯系學生的實際，我們認為這些復雜氣象原理不太為學生所接受。所以選擇以地面觀測為主要工作的丹徒國家氣象臺進行參觀。 2.參觀儀器的確定。事先，要聯系好氣象工作人員，讓

14、專業(yè)人士進行實地的講解。確定好參觀的線路，告知學生參觀的具體內容，讓學生在參觀前做好資料的收集，了解。最終，我們確定的觀察儀器為：風速儀、日照計、地溫觀測場、雨量筒、自記雨量筒、溫度計、濕度計、自計溫（濕）度計、蒸發(fā)皿、自計風速儀。3.參觀要求預先告知學生為防止學生在參觀中走馬觀花，或漫無目的，參觀前就要預先告知參觀的具體要求，讓學生做好準備。本次的活動我們要求學生在實地的參觀中選擇一至二項氣象觀測儀器，仔細觀察，拍攝圖片，回來后制作圖解說明。學生明確要求后，就清楚自己要做什么，參觀中就會有重點、有選擇、有目的。（二）擔任校園氣象站的工作。外出參觀是為了更好的學習，能夠自己進行氣象觀測記錄和資

15、料整理。我們學校也有一個小氣象站，有一些簡單的測量儀器。參觀回來后，同學們正式“上崗”，開始校園氣象站的工作。這樣的體驗活動讓學生學以致用，真正體會氣象工作的意義和快樂。校園氣象站有自己特制的氣象觀測記錄簿，我們聘請專家對學生進行了氣象觀察、記錄方法的指導。要求同學們學會記錄方法和背熟天氣現象記錄符號，進行正確記錄。每天利用校園電視臺進行校園氣象預報。（通過基本的氣象原理及氣象規(guī)律，運用氣象諺語，綜合廣播、電視中的權威預報，將小天氣預報服務于實踐。如：春游、運動會等，要求氣象組做出準確的預報。）每月還要填寫統計報表、繪制氣溫曲線圖；年終繪制全年氣溫曲線圖等。（三）出氣象小報。作為六年級的學生有

16、義務將自己所了解的知識傳授給學校里的弟弟、妹妹們，對全校進行有關宣傳。以四名同學為一組，根據前面的活動經歷自定主題，出一份氣象小報，以圖文并茂的形式匯報自己的活動體會。這是對活動的一個小結，也是將學生的體驗進一步提升。（四）撰寫參觀體會除了小報，還可以讓學生撰寫科普短文、觀察日記、考察后感等，形式不限。三、展示階段 結合世界氣象日，舉辦校園“氣象”小報的展示活動。 活動進展到世界氣象日這天，已經是第三階段，我們在這一天將學生自己動手制作的氣象小報布置在校園里，既是展示學生的成果，也是配合世界氣象日對全校師生進行宣傳，進一步擴大活動的影響范圍，提升本次活動的意義。 對撰寫的科普短文、觀察日記、考

17、察后感等進行交流評比。 在活動的每一個過程中，我們都有意識的指導學生留下“痕跡”，及時小結、反思。在傾聽講座后，讓學生寫了聽后感。在參觀氣象臺后，讓學生撰寫了科普短文，制作儀器的圖解說明。在擔任校園氣象站工作中，要求學生記錄觀察日記，繪制氣溫的統計圖。這些珍貴的資料，我們利用綜合實踐活動課全部展出，大家一起交流，并讓同學們投票選出優(yōu)秀作品，進行了表揚和獎勵。在這個過程中，每一位同學的作品都被展示出來，大家都非常自豪。 評選優(yōu)秀“優(yōu)秀氣象員”，并進行表彰。 在校園氣象站的工作中，我們讓具體指導的科學老師、外聘專家根據每一個人的表現，評選出“優(yōu)秀氣象員”，肯定他們嚴謹的科學態(tài)度，積極的工作熱情，正

18、確的觀測方法。通過以上三種方式對活動進行了有效的總結和評價。我們特別注意到，優(yōu)秀小報、優(yōu)秀日記（科普短文、感想）、優(yōu)秀氣象員，這些評比從不同的角度對學生進行了評價，考慮到每一個學生的特點，關注每一個參與活動的學生，讓他們都能有展示的機會，都有被表揚的機會。這樣做也體現了活動是面向全體學生的，是為了提高每一位學生的能力?；顒映晒慕涣髋c總結：在學校放置展牌，宣傳活動成果。通過校園閉路電視系統向全校播放參觀氣象臺錄像。通過網絡向社會發(fā)布活動信息?！緦嵤┙ㄗh】 綜合實踐活動的展示階段是一個非常重要的階段，學生在前面的學習、活動中付出了辛勤的汗水，每一項成果、每一次進步都是他們的勤奮和智慧換來的?；顒?/p>

19、接近尾聲時，給學生們提供一個展示的平臺，讓他們向同伴、向師長、向社會匯報自己的成果，會讓學生體驗到成功的喜悅，實現自我的價值，增強社會責任感。活動評析：在這次活動中，我對整個活動的體會大致歸結為二點： （一）找準學生的興奮點，提高學生的科學素養(yǎng) 在這次活動中，我感受到學生空前的熱情，真的，興趣是最好的老師。更為重要的是，我們通過這個契機，在潛移默化中提高了學生的科學素養(yǎng)。1.增長了學生的氣象科學知識。在本次“觀天測地學問多”綜合實踐活動中，同學們接受了氣象科學知識的課堂教育，專業(yè)氣象工作者的氣象科學知識講座和科普圖書的閱讀和網絡大量氣象科學知識的瀏覽，熟悉和掌握了氣象科學的一些知識。形似垃圾桶

20、的雨量筒，貌似盛水器的蒸發(fā)皿，地溫觀測場的作用這一切像磁石般吸引著學生，氣象和人們有著如此密切的關系。學生像吸水的海綿一樣不停地吮吸著新的氣象知識，好在書籍、網絡給了他們更廣闊的天空。2.提高了學生科學實踐能力?？茖W的實踐探究需要具備觀察能力，歸納分析能力、想象能力以及信息的搜集、整理、利用等各種相應的綜合能力。我們通過“觀天測地學問多”綜合實踐活動，學生都得到了各種能力的綜合磨煉，并得到了充分表現。學生自制的氣象儀器圖表說明，學生每天記錄的氣象圖表實踐中，學生在快樂地體驗著，體驗中發(fā)展了能力。（二）要有大課程的意識，在活動中促進學生的學習遷移?！皽毓手拢焱虂?，聞一知十，舉一反三、觸類旁

21、通”等，說的就是“遷移”現象?！坝^天測地學問多”綜合活動有積極地調動智力因素和非智力因素的功能，因此，“學習遷移”的現象就更自覺、更錄敏、更深刻。在活動中，學生不但找到了“自我”，而且還使自我的個性傾向朝著積極的方面轉移。通過活動，學生都動了起來，以此也帶動了班集體的建設。但是縱觀整個活動，也有一些不足:（一） 不能為活動而活動，使活動脫離目標的準繩。這次活動跨越時間為一個多月，從活動的準備階段、體驗階段、展示階段，可能剛開始我們只是從活動的形式來考慮，“講座”“參觀”“小報”可我們在活動的具體過程中，并不是一帆風順的。還記得講座的當天，我們安排了詳實的內容?？墒沁M入交流階段，我們卻發(fā)現學生的

22、興奮點卻不在此，學生對地震、颶風等現象較感興趣。對于這一活動中生成的問題，我們陷入了思考，是否該順應學生的興趣，繼續(xù)接下來的活動？但是我們想到了為什么開展這次活動，這次活動是為了什么。因為接下來的工作，我們仍是從基本的氣象觀測儀器入手。雖是科學綜合實踐活動，但是活動也必須明確活動的目標，只有明確了教學活動的目標，才能有的放矢引導學生參與到實踐活動中來，并在實踐活動中進行有目的地延伸，把握學生的創(chuàng)新處，所以還是應該圍繞既定的目標開展。是的，目標的實現必須以活動依托，但是為活動而活動會使我們失去方向，也使活動失去價值，我們必須按照活動目標開展活動。（二） 不能忽略學生的體驗與發(fā)展，活動要以“生”為主體。 具體的活動開展中，我們一直考慮的是我們該給學生些什么，卻沒有真正蹲下身子，試著從學生的角度思考問題，氣象知識專業(yè)性很強，對我們老師來說也是個全新的課題，活動中我們真怕自己的任何語言的表述不