數(shù)學(xué)教案-西師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元三位數(shù)除以一位數(shù)的除法教案

1、；.西師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法教案第三單元：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和估算(一)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第6364頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十二?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入教師：同學(xué)們的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛落下帷幕，你們看，小動(dòng)物也來湊熱鬧了，開起了它們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、（出示第63頁(yè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖）教師：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些比賽項(xiàng)目呢？教師；從你的仔細(xì)觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？教師：很明顯啊，135個(gè)比40個(gè)多。教師：那怎樣才能解決這個(gè)問題？教師：能用算式表示嗎？（板書算式）教師：這個(gè)問題又如何解決呢？教師：真是愛動(dòng)腦筋的孩子。不過要解決同學(xué)們剛才提出的這些問題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。（板書課題）二、遷移類比，探究新知1創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察教師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，為了讓我們的校園更綠更美，各個(gè)學(xué)校都在開展植樹活動(dòng)。（出示例1情景圖）教師：從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生2：我還知道了這是600

3、株樹苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。學(xué)生3：圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學(xué)校，問每所學(xué)校分得多少株？教師：要解決這個(gè)問題怎樣列式？2自主探索，交流算法（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法。教師：這個(gè)除法算式與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢？教師：能通過獨(dú)立思考找到計(jì)算的方法和答案嗎？教師：那試試吧。（2）匯報(bào)交流。教師：不錯(cuò)啊，可以把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化了再做。還有不同的想法嗎？教師：用已有的知識(shí)來解答新問題，能看出你是認(rèn)真思考了的。教師：做除法想乘法，很好的主意。教師：哦，你能舉一反三，真棒！教師：還有別的想法嗎？3歸納小結(jié)，得出方法教師：通過對(duì)這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答，你們

4、得出了什么方法沒有？教師：同學(xué)們通過觀察和已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了平分6捆樹苗和平分6株樹苗的方法是完全一樣的，不同的只是把“株”這個(gè)單位換成了“捆”。計(jì)算的時(shí)候，不管是做除法想乘法，還是根據(jù)6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正確答案。三、嘗試運(yùn)用，加深理解1對(duì)口令游戲（1）師生對(duì)口令。800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5（2）同桌兩人相互出題對(duì)口令。2完成練習(xí)十二第1題讓學(xué)生獨(dú)立口算，然后訂正答案。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上、下兩道共4組題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3完成練習(xí)十二第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成火車車廂上的題目，然后以開

5、火車的形式進(jìn)行集體訂正，不僅可以讓學(xué)生順著開火車，還可以倒著開。四、反思總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？口算和估算（教學(xué)片斷）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)例2。一、知識(shí)回顧1口算600÷3800÷4840÷2500÷5360÷3240÷2學(xué)生算后，讓學(xué)生說800÷2和840÷2的口算思路。2長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式長(zhǎng)方形面積=（）；長(zhǎng)=（）；寬=（）。二、教學(xué)例2（出示例2情景圖）教師：下面，我們來看一個(gè)有關(guān)面積的問題，從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生2：告訴我們要愛護(hù)草坪

6、。學(xué)生3：兩個(gè)小朋友測(cè)出它的寬是6米，要求長(zhǎng)是多少米？教師：要解決這個(gè)問題，怎么列式呢？教師：你是怎么想的？教師：真聰明，那么長(zhǎng)是多少米呢？我們要計(jì)算才知道，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：120÷6與剛才的口算比較，有什么不同嗎？教師：對(duì)，這就比我們學(xué)習(xí)的知識(shí)回顧題中的口算題稍困難一點(diǎn)，那我們能不能借用它們的算法來學(xué)習(xí)例2呢？下面請(qǐng)大家分成4人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己的想法先在組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。如果學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生3說的這種方法，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)會(huì)用遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。教師：還有不同的想法嗎？口算和估算(二)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

7、科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)例3，練習(xí)十二。1能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過程及方法。2在經(jīng)歷估算過程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3理解估算的現(xiàn)實(shí)意義，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。能結(jié)合具體情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，體會(huì)估算的現(xiàn)實(shí)意義。教師：同學(xué)們，你們對(duì)科技活動(dòng)感興趣嗎？教師：神舟五號(hào)讓中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)，中國(guó)在航天領(lǐng)域的驕人成績(jī)博得了滿堂彩。大家想到科技館去了解一下有關(guān)科技方面的知識(shí)嗎？1引導(dǎo)觀察出示例3情景圖。教師：這所學(xué)校的同學(xué)們也和我們一樣對(duì)科技知識(shí)感興趣呢。你們看，他們正排隊(duì)進(jìn)入科技館準(zhǔn)備參觀。認(rèn)真觀察，看看畫面里為我們提供

8、了一些什么信息？教師：能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生3：分3批的話，平均每批進(jìn)去多少人呢？2組織討論教師：這個(gè)問題該怎樣解答，誰知道？教師：從實(shí)際情況來看，每批進(jìn)入?yún)⒂^的人數(shù)必須完全一樣嗎？教師：那么你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢？教師：怎樣計(jì)算？3揭示課題教師：同學(xué)們說得非常好，在實(shí)際生活中，許多時(shí)候只需要一個(gè)大致的結(jié)果就行了，不用非常準(zhǔn)確地算出結(jié)果，這時(shí)候我們就可以用到估算的方法。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”。二、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究方法1引導(dǎo)分析教師：根據(jù)圖意，誰能來猜一猜平均每批進(jìn)去參觀的人數(shù)大約是多少呢？并說明你猜測(cè)的理由。教師：那你是怎樣判斷的呢？教師：有根據(jù)，

9、思路清晰，我想你的推斷肯定也啟發(fā)了其他同學(xué)。還有大膽猜測(cè)的同學(xué)嗎？教師：能說說你是怎么思考的嗎？學(xué)生2：因?yàn)?74小于600，600÷3=200，所以推斷出每批進(jìn)去的人數(shù)不會(huì)超過200人。教師：你已經(jīng)在對(duì)答案進(jìn)行估計(jì)了，而且說得非常有道理，真是聰明的孩子。2探究方法教師：574÷3大約是多少？應(yīng)該怎樣估算呢？能不能從剛才兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言中得到一些啟示？請(qǐng)同學(xué)們先在小組范圍內(nèi)討論討論。小組討論，教師巡視。教師：誰來說說你們討論的情況?教師：就574÷3這道題而言，能具體說說嗎？教師：真棒！從舊知識(shí)受到啟發(fā)，解決了新問題，還有其他的估算方法嗎？3歸納方法，深化認(rèn)識(shí)教師：

10、同學(xué)們真不錯(cuò)，想出了不同的估算方法。不管是574÷3200，還是574÷3190，能從中明白三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法嗎？教師：這樣做有什么好處呢？三、嘗試運(yùn)用，促進(jìn)內(nèi)化1完成課堂活動(dòng)第1題（1）以小組為單位議一議，生活中哪些地方要用到除法估算?（2）各小組匯報(bào)自己討論的結(jié)果，小組間還可以互評(píng)。2完成課堂活動(dòng)第2題互相說一說怎樣估算793÷4、539÷9。要求說出估算結(jié)果及估算方法。3完成練習(xí)十二第6題不計(jì)算，對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行大概估計(jì)，得出商的范圍。4獨(dú)立完成練習(xí)十二第7題計(jì)算后集體訂正，鞏固估算方法。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？還有疑問嗎？

11、筆算(一)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例1。1讓學(xué)生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。2提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。情景圖和口算卡片。一、溝通舊知，建立聯(lián)系1全班看卡片口算600÷3800÷2150÷3400÷8320÷4360÷9420÷2420÷6教師：誰來說說420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？2口算時(shí)同時(shí)請(qǐng)兩名

12、學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的。3猜測(cè)如果被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會(huì)變嗎？4引入教師：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。二、自主探索，學(xué)習(xí)例題1出示例1的情景圖教師：請(qǐng)你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？教師：怎樣列式？（板書：135÷3）教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題）2學(xué)生試著用豎式計(jì)算學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。3小組交流（1）教師：你是怎樣計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。（2）小

13、組活動(dòng)。4全班交流選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)行答辯。教師追問：“4”為什么寫在十位上？5不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置425÷9130÷3645÷4226÷9明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化1完成70頁(yè)課堂活動(dòng)同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。2豎式計(jì)算844÷4185÷5374÷7（1）獨(dú)立練習(xí)。（2）評(píng)講計(jì)算過程。教師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題？四、

14、知識(shí)延伸教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是怎樣的？筆算(二)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第7172頁(yè)例2、例3、例4。1理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計(jì)算和豎式書寫格式。2培養(yǎng)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的探索意識(shí)。使學(xué)生掌握在計(jì)算過程中要商0的兩種情況，學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握其計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。、情景圖。一、復(fù)習(xí)鋪墊（播放動(dòng)畫：數(shù)字王國(guó)的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來了，最后出來的是0，它一會(huì)兒翻

15、個(gè)跟頭，一會(huì)兒跳個(gè)舞，自豪地說自己的本領(lǐng)多。）教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請(qǐng)把你知道的告訴大家。教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？教師：通過下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請(qǐng)接著看動(dòng)畫。二、探究新知1巧設(shè)情景，理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”（1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫。（2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？（板書：0÷6）教師：想一想，0÷6等于多少，說說你是怎樣想的？（3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們?cè)賮砜催@兩道題。（出示：0÷20÷5）教師：算一算得多

16、少，說說你是怎樣想的。（4）學(xué)生發(fā)表意見。（5）總結(jié)規(guī)律。教師：觀察以上3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個(gè)結(jié)論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說說，然后告訴大家。學(xué)生：0除以任何數(shù)都等于0。教師：有沒有補(bǔ)充？學(xué)生：除數(shù)不包括0。教師：為什么要除以不是0的數(shù)？學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。2探究商中間有0的除法，“406÷2”（1）教師：你能估計(jì)406÷2大約得多少嗎？（2）學(xué)生嘗試計(jì)算406÷2，教師巡視。（3）小組交流。（4）匯報(bào)交流情況。分組貼出豎式，派一人匯報(bào)交流情況，同組的可以互相補(bǔ)充。如果學(xué)生沒有談到商

17、的十位上為什么寫0，教師可以追問：“商的十位上可不可以不寫0，為什么？”（5）看出現(xiàn)的兩種豎式。再次討論怎樣寫更好，說明理由。（6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。（7）小結(jié)：被除數(shù)的某一位上是零，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。3進(jìn)一步探究商中有0的除法，“624÷6”（1）出示情景圖觀察。（2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？教師：該怎樣列算式？（3）學(xué)生回答，教師板書：624÷6。（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？（5）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算這道題。（6）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。教師：在同學(xué)們計(jì)

18、算的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況。展示：教師：請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？教師：商的十位上為什么要寫0？（7）教師：通過這道題的討論，你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。三、練習(xí)與應(yīng)用1課堂活動(dòng)：做游戲(第72頁(yè))（1）用卡片組成三位數(shù)。（2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計(jì)算。2練習(xí)十三第1題6丿6487丿4585丿72丿512（1）先估算。（2）再獨(dú)立筆算。（3）展示、評(píng)講。四、反思小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？探索規(guī)律義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第7677頁(yè)例1、例2。1通過學(xué)習(xí)

19、，能讓學(xué)生體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。2讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，從而激發(fā)他們探索的欲望。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的演繹推理能力。在探索的過程中，找到事物內(nèi)部或事物之間的規(guī)律，并能抽象和概括規(guī)律。情景圖和例2的。一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入教師：老師想說的第1個(gè)數(shù)是7，第2個(gè)數(shù)是14，第3個(gè)數(shù)是21。（板書：7，14，21）你們知道我想說的第4個(gè)數(shù)是多少？教師：我想說的第5個(gè)數(shù)是多少？教師：你們是怎樣猜到老師的想法的？教師：看來，只要找到規(guī)律，就能夠很快地解決問題，今天這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，一起來發(fā)現(xiàn)規(guī)律吧。（板書課題：發(fā)現(xiàn)規(guī)律）二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1教學(xué)例1（1

20、）出示例1的情景圖，請(qǐng)學(xué)生觀察。教師：你從圖中獲取了哪些信息？教師：要解決小女孩提出的問題，你們準(zhǔn)備怎么辦？（2）填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：老師完全同意你們的想法。書上也給我們列出了表格，我們先來完成書上第76頁(yè)的表格吧。學(xué)生獨(dú)立完成表格后教師提問：觀察這個(gè)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：從你們剛才的發(fā)現(xiàn)中，你猜測(cè)到了什么？教師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？下面我們以第1列3個(gè)數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生以第1列為標(biāo)準(zhǔn)，舉例進(jìn)行比較。教師：同學(xué)們真了不起！看來，當(dāng)每筐裝的個(gè)數(shù)不變時(shí)，籃球的總個(gè)數(shù)和裝的筐數(shù)這兩個(gè)量的變化確實(shí)有一定的規(guī)律。下面，我們根據(jù)表格列除法算式，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（3）列式總結(jié)規(guī)律。

21、教師：誰來列出筐數(shù)的除法算式？板書：8÷8=1（筐）16÷8=2（筐）24÷8=3（筐）教師：請(qǐng)同學(xué)們分小組觀察以上除法算式，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么？小組合作、交流、討論。小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)概括規(guī)律：在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商就擴(kuò)大幾倍。2教學(xué)例2教師：同學(xué)們通過觀察表格，觀察算式，找到了在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)與商之間的變化規(guī)律，真能干！下面看看你能找到這些數(shù)的排列規(guī)律嗎？（1）出示例2，學(xué)生按箭頭指示的方向觀察。（2）教師：這些數(shù)是怎樣排列的？把你的觀察結(jié)果在小組內(nèi)相互說一說。（3）小組交流、討論。教師：第1個(gè)數(shù)720，720÷2=

22、360，360即為第2個(gè)數(shù)。第2個(gè)數(shù)360，360÷3=120，120即為第3個(gè)數(shù)。第3個(gè)數(shù)120，120÷4=30，30即為第4個(gè)數(shù)。除數(shù)依次增加1。（4）根據(jù)規(guī)律想一想：兩個(gè)空白處應(yīng)分別填幾？請(qǐng)?zhí)钌稀Ｈ?、綜合訓(xùn)練，深化提高1課堂活動(dòng)第1題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）評(píng)講。說說排列的規(guī)律?；卮穑汉竺鎯蓚€(gè)數(shù)是怎樣填的？2課堂活動(dòng)第2題（1）獨(dú)立找規(guī)律畫圖。（2）說明方塊的排列規(guī)律，展示畫的圖。3練習(xí)十四（1）理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立寫出算式、得數(shù)。（3）評(píng)講：你是根據(jù)什么很快寫出得數(shù)的？四、總結(jié)今天這節(jié)課通過仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還運(yùn)用了規(guī)律，同學(xué)們真棒！希望同學(xué)們

23、在生活中也要注意觀察事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做有心人。解決問題（一）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第80頁(yè)，例1。1培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來解決問題，從而鞏固所學(xué)的新知。2通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略解決問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。計(jì)算方法多樣化和解決問題策略的多樣性。例1情景圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題出示例1情景圖。（暫不出示問題）教師：請(qǐng)小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？教師：要想知道能買多少包，我們必須知道什么？教師：要先算出每包餅干的價(jià)錢，再算200元可以買幾包。二、合作探究，解決問題1探討解決辦

24、法教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，你知道了什么？教師：那么1包餅干多少錢？教師：1包餅干8元，現(xiàn)在王阿姨有200元，那么可以買多少包呢？怎么解決？教師：說得真好，那250元錢能買到多少包這種餅干？教師：對(duì)，不同的方法我們都能解決這個(gè)問題。1學(xué)生獨(dú)立完成第81頁(yè)的課堂活動(dòng)只要學(xué)生能說出其安排的理由，教師要給予肯定。2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第1題在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)十五第1題。3完成練習(xí)十五的第2題（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從圖中獲取相關(guān)信息。（2）學(xué)生提出問題。（3）教師幫助學(xué)生對(duì)所提的問題進(jìn)行梳理，再讓學(xué)生解決。教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？解決問題（二）

25、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第81頁(yè)例2。1讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合所提供的現(xiàn)實(shí)背景，能對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探究，并解決問題。2吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與問題解決的全過程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。計(jì)算方法和解決問題策略的多樣性。有關(guān)主題圖的。教師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中你知道了什么？教師：學(xué)校把這樣的12盒水彩筆平均分給3個(gè)班，每班可分得水彩筆多少支？要想知道每班分多少支，我們必須知道什么?教師：同學(xué)們真會(huì)思考，兩種方法都可以。(板書)注意單位。整理與復(fù)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第8588頁(yè)。1通過整理復(fù)習(xí)所有內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問題的能力。2通過討論交流，讓學(xué)生經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程，體驗(yàn)整理的優(yōu)