對小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的幾點(diǎn)思考

1、對小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的幾點(diǎn)思考內(nèi)容提要：“評價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展?！备母飩鹘y(tǒng)的評價(jià)方式，建立符合素質(zhì)教育要求的評價(jià)機(jī)制，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)著重點(diǎn)。本文通過對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，從評價(jià)的方法、方式等四個(gè)方面對改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了思考。課題研究組：南京市江寧區(qū)課題研究學(xué)校：南京市百家湖小學(xué) 湖熟鎮(zhèn)中心小學(xué)東山鎮(zhèn)第三小學(xué)課題研究組長：江寧區(qū)教委教研室 李保仁課題研究組成員：王軍 張平樂 尹奕飛對小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的幾點(diǎn)思考一、 問題的提出1999年9月，教育部聘請國內(nèi)著名專家成立了英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作小組。工作組于2000年在教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見中

2、提出了“對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價(jià)”問題，指出“小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性?！边@是以往教學(xué)大綱中未曾提到的，本文擬結(jié)合現(xiàn)實(shí)中對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價(jià)的現(xiàn)狀，試圖探討改進(jìn)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價(jià)的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查為了基本弄清本區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，我們在本區(qū)范圍內(nèi)選擇了不同層面上的三所小學(xué)（省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)一所，區(qū)屬小學(xué)一所，鎮(zhèn)小學(xué)一所）進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收有效答卷127份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：（一） 對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的調(diào)查根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段課程的目的

3、是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，而小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的也是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為此我們設(shè)計(jì)了幾個(gè)相關(guān)的問題進(jìn)行了問卷調(diào)查。表一題一你認(rèn)為你對英語的學(xué)習(xí)（ ）興趣選項(xiàng)A有濃厚B較有C沒有選擇人數(shù)952111所占百分比748%165%87%從上表統(tǒng)計(jì)情況看，有74.8%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但仍然有8.7%的學(xué)生對英語不感興趣。帶著這個(gè)問題我們又對與此相關(guān)的其他問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析以得出結(jié)論。表二題二你對英語的態(tài)度（ ）選項(xiàng)A端正B有時(shí)C不端正選擇人數(shù)76438所占百分比598%339%63%表三：題八在英語課堂上你是

4、否認(rèn)真聽講？選項(xiàng)A認(rèn)真B有時(shí)C不認(rèn)真選擇人數(shù)99226所占百分比779%173%48%從學(xué)生對上述兩道問卷題反映的意見看：有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度不夠端正，在課堂上不能認(rèn)真聽講，這是值得注意的，目前牛津版小學(xué)英語教材內(nèi)容較多，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)不合格率將會呈上升趨勢，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)習(xí)困難生和他們的家長溝通，尋找學(xué)習(xí)的真正困難根源，對癥下藥，盡快幫助他們走出低谷，以免產(chǎn)生懼怕英語的心理，影響學(xué)生一輩子的發(fā)展。（二） 對學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的調(diào)查小學(xué)階段的學(xué)生，在人生旅途中剛剛起步，不免會跌跌撞撞，遇到挫折時(shí)會缺乏信心，產(chǎn)生就此罷休的想法，這正需要我們英語教師給他們信心，勇氣和力量。為此我們又對學(xué)

5、生學(xué)習(xí)英語的自信心進(jìn)行了調(diào)查。表四題十你在英語課堂上是否積極發(fā)言？選項(xiàng)A積極B想說怕出錯(cuò)C根本就不想選擇人數(shù)65584所占百分比512%457%31%表五題十一你的競爭意識是（ ）。選項(xiàng)A積極努力取勝B對名次不關(guān)心C畏縮選擇人數(shù)862714所占百分比677%213%11%從上面的分析表中可以看出，有相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)缺乏信心，所以教師在課堂教學(xué)中，在對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在評價(jià)活動中的心理活動，要幫助學(xué)生克服膽小怕事，靦腆害羞，不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的現(xiàn)象，更加充分地發(fā)展評價(jià)的教育功能。三、 對改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的思考（一） 課堂教學(xué)評價(jià)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 基礎(chǔ)階段

6、英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心等，由此可見，三至六年級課程教學(xué)評價(jià)都應(yīng)將激發(fā)興趣放在首位，興趣才是最好的老師，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境， 每個(gè)星期160分鐘的學(xué)習(xí)，只能使部分學(xué)生全部完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有部分學(xué)生對掌握復(fù)雜的語言，靈活運(yùn)用句子是有困難的，此時(shí)，教師要調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們的興趣，不氣餒，不放棄，慢慢地克服困難。所以，教師進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)，萬不可消了學(xué)生的興趣。例如，三年級每個(gè)單元C部分是看圖配音，有的同學(xué)發(fā)言和表演都很積極，每次他前半部分說得較好，但后面就不完整。此時(shí)，教師就要縮小困難，像買東西，教師就充當(dāng)服務(wù)員，幫助學(xué)生把對話繼續(xù)下去，帶

7、學(xué)生說完給予肯定，再請他完整地再說一次，說得好，師生共同鼓掌或給予其他方式的表揚(yáng)。還可以提前布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好所需物品，由學(xué)生看圖自由發(fā)揮，通過表演形式，完成評價(jià)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。（二） 課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，探索地學(xué)習(xí)。所以，評價(jià)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，能動地學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步提高，那么究竟如何提高呢？教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助，可以課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然這最好在高年級使用，第二天在課上檢查，對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，即使是錯(cuò)的，也只能適度引導(dǎo)，決不可一票否決，對于那些創(chuàng)新的

8、見解，獨(dú)特的感悟，一定要給予表揚(yáng)。例如，六年級學(xué)生已基本上掌握了音標(biāo)，可讓學(xué)生先自學(xué)課文，然后再集體討論糾正、評價(jià)，學(xué)生就在討論評價(jià)中發(fā)現(xiàn)不是并改正。而低年級，則只要把教師沒教過的句子拿來運(yùn)用，這就是一種創(chuàng)新，如句式“Do you like ?”學(xué)生在教師教會“Do you like swimming?”時(shí)能模仿用“Do you like skating?”就已經(jīng)是探索性、自主性學(xué)習(xí)了，而教師則必須給予評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行諸如此類的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，我相信，一定時(shí)日之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會有較大提高。（三）課堂教學(xué)評價(jià)要提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和綜合語言運(yùn)用能力小學(xué)英語課本中的對話均是日常生活中

9、的對話，就是要學(xué)以致用，讓課本上生動活潑的文字變成學(xué)生口中靈活運(yùn)用的語言，教師可以組織學(xué)生根據(jù)圖畫或情境對話或表演，將以前所學(xué)的與新學(xué)的靈活組合起來用，同時(shí)，每節(jié)課開始時(shí)，教師可設(shè)置一段師生問候，這樣做有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用和綜合運(yùn)用語言的能力，而課堂教學(xué)評價(jià)就是組織調(diào)控此活動的指揮棒。在英語課堂教學(xué)中采用那些方式來提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力呢？1 設(shè)置課堂成績表，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)登記在表，每次可考察幾個(gè)人，從某方面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績；2 舉行比賽，如英文詩歌朗誦和歌唱大賽，或話劇表演大賽，評選出優(yōu)秀獎(jiǎng)，記入成績冊；3 進(jìn)行考試，包括聽力和筆試兩部分，還可以加入口試，但不能根據(jù)成績排名，應(yīng)以形成性評價(jià)為主；4 可以在班上張貼成績表，