測小燈泡的功率

1、測小燈泡的功率一、教材分析（一）教材內(nèi)容： 本節(jié)課程的設(shè)置在學(xué)生知道了電功率的概念、 單位以及電功率的計算公 式P=I U的基礎(chǔ)上，實際測量小燈泡的電功率，是電學(xué)的經(jīng)典實驗之一，是我們實驗探究 中的重中之重。 要求學(xué)生對整個實驗過程完全掌握。 由于本節(jié)課教材內(nèi)容安排是較多， 我對 教材進(jìn)行整合，分為兩課時完成，本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行實驗探究： 測量小燈泡的電功率。 本節(jié)課我盡量讓學(xué)生參與到科學(xué)探究中來， 讓學(xué)生充分討論， 制定探 究的方案， 自主完成探究實驗活動， 經(jīng)歷探究過程， 使學(xué)生理解小燈泡在不同的電壓下會有 不同的電功率， 只有在額定電壓下的電功率為額定功率， 小燈泡

2、才正常發(fā)光。通過實驗，學(xué) 生對所發(fā)生的現(xiàn)象有了更深刻的印象并很好地理解了燈的亮度可以用它的實際功率來表示。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：加深對電功率的理解；鞏固電流表和電壓表的操作技能。2、 過程與方法目標(biāo)：通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別； 鍛煉根據(jù)公式P=I U 設(shè)計實驗的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。（三）重難點(diǎn)分析： 本節(jié)教材的重點(diǎn)是掌握測量小燈泡電功率方法， 體會額定功率與實際 功率的區(qū)別。本節(jié)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出測量小燈泡電功率的方法。（四）教材的特色本次探究實驗， 要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實驗方案， 討論實驗方案， 交流分析數(shù)據(jù)，

3、在操作中 去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題， 獨(dú)立完成實驗報告， 新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué) 習(xí)的精神，在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。（五）教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生實驗器材：干電池三節(jié)、電流表、電壓表、滑動變阻器和開關(guān)各一個，額定電壓2.5 伏的小燈泡、導(dǎo)線若干二、教法與學(xué)法設(shè)計以學(xué)生為主體， 是新課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案， 甄選方案， 鍛煉 學(xué)生設(shè)計實驗的能力。 讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。對于學(xué)生的實驗設(shè)計， 實驗操作中的問題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué)生集體分析、 討論， 然后統(tǒng)一 認(rèn)識，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然

4、，學(xué)習(xí)活動也離不開教師，老師只是組織者、管理者，是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué) 生主動參與到探究活動中來是教師的任務(wù)， 對于學(xué)生的疏忽和遺漏要及時指導(dǎo)， 學(xué)生中出現(xiàn) 的問題可能不被學(xué)生重視，教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，去總結(jié)。三、教學(xué)程序設(shè)計由一個演示實驗來導(dǎo)入新課，把一個額定功率為 40W的臺燈接入家庭電路中，讓它正常 發(fā)光，調(diào)節(jié)旋鈕，讓燈泡逐漸變暗， 此時燈泡正常發(fā)光嗎？其功率還是40W嗎？變大了還是變小了？生活中燈泡的亮度是一成不變的嗎？如果不是那么，它們實際功率又是多大？從而使學(xué)生產(chǎn)生想實際測量小燈泡功率的愿望。拿出一個額定電壓為 2.5V 的小燈泡， 問：怎樣知道 2.5V 的小燈泡各種發(fā)光情形

5、的功率 呢？出示課題“探究任務(wù) - 測小燈泡的電功率”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量要求設(shè)計實驗，安排 學(xué)生分小組進(jìn)行實驗設(shè)計， 把實驗的依據(jù)， 電路圖， 主要的操作步驟表格都整理在實驗的導(dǎo) 學(xué)案上，以備交流。投影展示收集學(xué)生的實驗方案，實驗方案的討論交流是本節(jié)課一個亮點(diǎn)，通過對比不同的實驗方案讓學(xué)生充分討論，比較選出最優(yōu)方案。在主要操作步驟上，可能學(xué)生隨意測三次電功率而不是一次是在額定電壓下，一次比額定電壓高， 一次比額定電壓低時的電功率，也應(yīng)讓學(xué)生討論認(rèn)識到這三次最有代表性。對于實驗表格的設(shè)計，學(xué)生可能不會想到還要觀察燈泡的亮暗與功率的聯(lián)系，教師應(yīng)提示增設(shè)一檔“燈泡的亮暗”，讓學(xué)生動手操作，把電流、電

6、壓值記入表格，并比較燈泡的明暗，同時把實驗中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來以 備交流。投影展示學(xué)生中實驗比較成功的組，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出電壓越高，電功率越大，燈泡越亮的結(jié)論。認(rèn)識到燈泡在額定電壓下才能正常發(fā)光，其功率為額定功率， 燈泡的亮度是由它的實際功率決定的。實際功率越大，小燈泡越亮。學(xué)生在實驗中有可能出現(xiàn)燈泡不亮，數(shù)據(jù)記錄錯誤或讀數(shù)不準(zhǔn)，或沒有測出（也可能無法測出）額定功率等問題，也可以投影展示出來大家共同分析原因，找出解決問題的辦法， 對于學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)的新問題。應(yīng)分析討論。如果時間允許的話讓學(xué)生把本節(jié)探究活動整 理成實驗報告，內(nèi)容包括實驗的目的、原理、電路圖，主要操作步驟，所得的

7、結(jié)論，實驗中 發(fā)現(xiàn)的新問題及解決方法。要求條理清楚，層次分明，實事求是。在這節(jié)課的最后，講述美國阿波羅號登月失敗的故事，引起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，在科學(xué)探究的過程中，我們一定要細(xì)心，有可能一個很小的失誤就會導(dǎo)致滿盤的失敗。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。評估交流：1、 小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率；2、 實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作；3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命， 還有可能直接燒壞小燈泡。4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。四、板書設(shè)計：實驗?zāi)康模簻y定小燈泡實際功率和額

8、定功率實驗原理：根據(jù) P=UI，通過測量U和I，得出P。實驗器材：每組配備干電池三節(jié)，電流表，電壓表，滑動變阻器和開關(guān)各一個，小燈泡 一個，導(dǎo)線若干。實驗步驟：（1）檢查所需的實驗器材是否齊全；（2）按照實驗要求設(shè)計電路；（3P按照實驗要求設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格；（4）連接電路；（5）測量數(shù)據(jù)；（6）數(shù)據(jù)分析；（7）得出結(jié)論。小燈泡額定功率：W小燈泡兩 端電壓的情況電壓U/V電流I/A小燈泡的明亮程度電功率P/W等于額定電壓2.5v實際功率咼于額定 電壓實際功率低于額定 電壓實際功率注意事項： (1) 連接電路時，應(yīng)該把滑動變阻器的那兩接線柱連入電路？(2) 閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片要放在什么位置？(3) 電壓表和電流表的正負(fù)接線柱的連線是否正確？量程選擇是否正確？(4) 小燈泡兩端的電壓能高出額定電壓很多嗎？五、教學(xué)反思：本課成功之處： 1在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、 連接電路圖時應(yīng)注意的事項、 電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生 探究實驗清理了障礙。2通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分 額定功率和實際功率。3、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實驗方案，討論實驗方案，交流分析