偉才幼兒園特色辦園實(shí)施方案

1、用愛(ài)和美培育完整兒童彩虹城偉才幼兒園創(chuàng)建特色幼兒園實(shí)施方案、創(chuàng)建意義幼兒園特色建設(shè)是建設(shè)適應(yīng)社會(huì)變革與發(fā)展的教育體系，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的需要；是提高辦學(xué)效益，深化課程改革的重要舉措；是規(guī)范辦學(xué)中拓展與豐富某一個(gè)性化教育要素的行動(dòng)。建設(shè)幼兒園特色就是為師生進(jìn)步、幼兒園發(fā)展提供多種可能。對(duì)內(nèi)凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學(xué)習(xí)者的巨大潛能，擴(kuò)展教育的基本功能；對(duì)外可以為社會(huì)提供個(gè)性化服務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)和滿足社會(huì)的需求。對(duì)內(nèi)是讓所有學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，也就是人盡其才，就必須重視學(xué)生智能結(jié)構(gòu)類(lèi)型的差別，通過(guò)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使不同類(lèi)型學(xué)生的潛能都能得到充分開(kāi)發(fā)，我們認(rèn)為建設(shè)幼兒園特色

2、就是在創(chuàng)造這種適合的教育二、創(chuàng)建背景：我園地處市區(qū)中心，是一所有著濃厚的文化底蘊(yùn)的幼兒園。在鐘永拼先生的深邃的教育思想和正則文化的浸潤(rùn)熏陶下，幼兒園圍繞藝術(shù)開(kāi)展了豐富的活動(dòng)，顯示出蓬勃的生命氣息。幼兒園的課題也圍繞藝術(shù)而逐層展開(kāi)，幼兒園生態(tài)式藝術(shù)主題活動(dòng)教育策略的研究。這個(gè)課題是我們辦園的特色重點(diǎn)。通過(guò)課題的探索，幼兒園逐漸積淀了濃厚的藝術(shù)氛圍，而且我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的有了別具一格的藝術(shù)創(chuàng)新、樂(lè)觀熱情的交往互動(dòng)、自主即興的藝術(shù)表現(xiàn)、獨(dú)特自我的審美情趣。老師們對(duì)愛(ài)的教育''和美的熏陶充滿了研究熱情，研究水平也在飛速提高。愛(ài)和美的教育，正在我園蓬勃發(fā)展，充滿了生機(jī)。、創(chuàng)建目標(biāo)和思

3、路。基于以上的情況分析，我園明確提出用愛(ài)和美培育完整兒童為我園的特色目標(biāo)。愛(ài)和美來(lái)自于藝術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)，而完整兒童是我園一直堅(jiān)持的兒童觀，發(fā)展觀，大教育觀和孩子生命的成長(zhǎng)觀。具體目標(biāo)是：建設(shè)情境文化：愛(ài)中有美，美中有愛(ài)，讓教師和孩子在愛(ài)和美中，在溫情中，在陽(yáng)光中，在詩(shī)意中去生活和學(xué)習(xí)，去體會(huì)和品味,去共同成長(zhǎng)。這就是彩虹城偉才幼兒園倡導(dǎo)的情境文化。并以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、師生成長(zhǎng)。構(gòu)建完整課程：在情景文化引領(lǐng)下，對(duì)原有的教育教學(xué)模式加以改良，探討更加行之有效的以生態(tài)式藝術(shù)為主的教育教學(xué)策略和模式。以孩子發(fā)展為本，努力在紛繁復(fù)雜的教育選擇中找準(zhǔn)方向，建構(gòu)自己的教育哲學(xué)，逐漸形成園本化的生態(tài)式藝術(shù)課程。

4、成就才情教師：才情教師是指富有彩虹城偉才幼兒園特色的教師形象。在情境文化引領(lǐng)下，才情教師的標(biāo)準(zhǔn)是有愛(ài)和美。愛(ài)：老師要有一顆濃濃的愛(ài)心，具有對(duì)事業(yè)一腔的熱愛(ài)，對(duì)孩子的一片的真愛(ài)，對(duì)幼兒園的一片深?lèi)?ài)。美：熱愛(ài)美、追求美、表現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美，能智慧地選擇適合自己的、高尚而優(yōu)雅的工作和生活。培養(yǎng)完整兒童：我們的完整兒童包括三個(gè)方面：:L把兒童當(dāng)作兒童尊重兒童，了解兒童生命成長(zhǎng)的特征，尋找他們預(yù)定好的成長(zhǎng)密碼。教育要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。2完整兒童是一個(gè)和諧平衡發(fā)展的完整的人何謂完整?這里的完整，不是完美。佛說(shuō)：執(zhí)著也是錯(cuò)，我們追求完美但不苛求完美，人不會(huì)完美，也無(wú)需做到

5、完美，不完美也是一種完美。所以，完整兒童是一個(gè)身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整合性發(fā)展的，一個(gè)豐滿的、立體的，多個(gè)層面的完整的人03完整兒童''是指兒童完整成長(zhǎng)的過(guò)程。人的完整需要一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程。而這個(gè)完整成長(zhǎng)的過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。是指孩子通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)探索，自己獲取的方法去了解世界，兒童是自己身體的主人，是自己行為的主人，是自己情緒的主人，是自己感覺(jué)的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。兒童自己創(chuàng)造自己的過(guò)程，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我的過(guò)程，就是完整成長(zhǎng)的過(guò)程。四、創(chuàng)建措施：L用精神文化引領(lǐng)發(fā)展2.用制度文化保駕護(hù)航城偉才幼兒園發(fā)展中嚴(yán)與愛(ài)、情與法歷程的濃

6、縮，讓幼兒園的任何活動(dòng)都在制度下進(jìn)行，讓幼兒園的管理處處都有章可循，時(shí)時(shí)有法可依。在制度面前，我們堅(jiān)持用制度去引導(dǎo)人，用情感去聚結(jié)人，用人文去發(fā)展人。堅(jiān)持制度為先，督促為輔；情智同上，養(yǎng)成為主；獎(jiǎng)罰為虛，內(nèi)化為主的策略。讓教師成為幼兒園管理的主人，成為自己工作的主人。3.用行為文化彰顯品位道德行為文化。從細(xì)微處入手。通過(guò)以藝術(shù)為主的活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、思維習(xí)慣讓所有的習(xí)慣交錯(cuò)、綜合、積淀在一起，逐步形成孩子獨(dú)特的氣質(zhì)、性格及心理特征，從而決定孩子的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，給孩子一個(gè)幸福而完整的人生。教學(xué)行為文化。讓老師的教育教學(xué)充滿愛(ài)和美，用藝術(shù)化的方

7、法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動(dòng)中開(kāi)闊視野，錘煉能力。讓教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂充滿樂(lè)趣。活動(dòng)行為文化。開(kāi)展好傳統(tǒng)活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、展示活動(dòng)等等，我園的各項(xiàng)活動(dòng)正呈現(xiàn)系列化、特色化、常規(guī)化的態(tài)勢(shì)。研究行為文化。通過(guò)課題領(lǐng)銜、師徒掛鉤、顧問(wèn)聽(tīng)課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學(xué)沙龍、推門(mén)聽(tīng)課、一課三研使我校的校本研究呈經(jīng)?；⑾盗谢?、制度化和個(gè)性化的態(tài)勢(shì)發(fā)展。構(gòu)建完整課程:加強(qiáng)課程管理，形成園長(zhǎng)一一業(yè)務(wù)園長(zhǎng)教研組長(zhǎng)（年級(jí)組長(zhǎng)）教師的課程領(lǐng)導(dǎo)體系，建立課程研究制度，加強(qiáng)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的合作。加強(qiáng)課程培訓(xùn)，注重對(duì)教師課程觀念的建

8、設(shè)，提倡教師對(duì)課程的自我學(xué)習(xí)，在教學(xué)研究中形成反思調(diào)整一一實(shí)踐一一再反思的模式，從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的創(chuàng)造者，使教師在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中體會(huì)到課程意識(shí)的內(nèi)在含義，增強(qiáng)課程意識(shí)，把長(zhǎng)期的課程建設(shè)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。以教科研為主陣地，對(duì)幼兒園課程（以藝術(shù)為主）進(jìn)行實(shí)踐研究，對(duì)教案、經(jīng)驗(yàn)、課件進(jìn)行匯總，形成一整套園本化課程。成就才情教師才情教師是在情景文化引領(lǐng)下，具有充滿愛(ài)心、追求藝術(shù)、善于思考、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、等特征的教師團(tuán)隊(duì)。我園將通過(guò)三個(gè)方面的路徑來(lái)成就才情教師。:L建立精神引領(lǐng)機(jī)制。我園首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育.組織教師學(xué)習(xí)于丹的禮儀、翟鴻森的亮劍精神，聽(tīng)取特

9、級(jí)教師的報(bào)告，開(kāi)展感動(dòng)彩虹城偉才幼兒園的人和事交流等等活動(dòng)，讓教師在相互交流學(xué)習(xí)欣賞中學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)了感恩。2 .倡導(dǎo)教師個(gè)性發(fā)展。解放教師的思想，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，形成教育觀點(diǎn)的多元化。減輕老師的負(fù)擔(dān)，解放教師的時(shí)間，促進(jìn)自主讀書(shū)，提升豐厚的底蘊(yùn)，讓教師與孩子共同生長(zhǎng)。為每位教師制訂相應(yīng)的成長(zhǎng)套餐，鼓勵(lì)教師參加各種技能培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)。不遺余力、想方設(shè)法為教師增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們提出讓教師享受工作，享受教育、享受成長(zhǎng)、享受生命的管理思想，讓教師和孩子在園的時(shí)間都是一種享受，共同享受教育帶給我們師生的美麗和成長(zhǎng)，3 .搭建教師發(fā)展平臺(tái)為每位教師都提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)，了解教師的需求，多渠道、多方位地為教師

10、構(gòu)建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我們常用電視劇士兵突擊里的一句話不放棄、不拋棄，你有多大的能力，幼兒園就為你提供多大的舞臺(tái)，不放棄不拋棄每一個(gè)教師，發(fā)揮每位教師的長(zhǎng)處，人人有事做，事事有人做。定制教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，讓每位教師明確自己本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)老師們的發(fā)展規(guī)劃，幼兒園采用相應(yīng)的成長(zhǎng)套餐。同時(shí)我園的行動(dòng)性園本教研，年級(jí)組教研，新老教師師徒結(jié)對(duì)，特聘顧問(wèn)定期來(lái)園指導(dǎo)骨干教師等，用豐富的研訓(xùn)活動(dòng)加速了我園教師梯隊(duì)的形成。培養(yǎng)完整兒童：在個(gè)性評(píng)價(jià)中發(fā)展，在多彩活動(dòng)中內(nèi)化。L個(gè)性化評(píng)價(jià)。班班建立班級(jí)發(fā)展檔案、寶寶成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系彩虹本新生適應(yīng)期跟蹤觀察記錄、班班倉(cāng)腱班級(jí)論壇、班級(jí)博客，這一系列措施改變教師的教

11、育觀念和教育行為，能關(guān)心到每個(gè)幼兒，關(guān)注每孩子的興趣傾向和個(gè)性特點(diǎn)，并把自己的觀察及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，用自己的細(xì)心、“耐心、緩心促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。2.活動(dòng)中內(nèi)化。圍繞用愛(ài)和美塑造完整兒童，在多彩活動(dòng)中體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)：在各領(lǐng)域中滲透藝術(shù)教育，以課題為主陣地，創(chuàng)造性的開(kāi)展生態(tài)式藝術(shù)主題活動(dòng)，提高幼兒的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高幼兒和教師的藝術(shù)素養(yǎng)。舉辦藝術(shù)節(jié)：定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓幼兒在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中，感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、享受藝術(shù)，享受生活，享受生命。組建鼓樂(lè)隊(duì)：敲響我園藝術(shù)活動(dòng)的新篇章。我園組建了以各種鼓為主的樂(lè)隊(duì)，女口、架子鼓隊(duì)、軍鼓隊(duì)、腰鼓隊(duì)等，由專(zhuān)業(yè)教師訓(xùn)練，進(jìn)一步打造我園的藝術(shù)特色。止匕外，還繼續(xù)開(kāi)展幼兒手工大賽、走進(jìn)大自然系列活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、大班幼兒畢業(yè)典禮、六一游藝活動(dòng)在這些豐富多彩的活動(dòng)中，讓我們的孩子從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為享受學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)生活到享受生活、享受生命'仁從學(xué)會(huì)