《大鐘和小鐘》教案-教學設計

1、大鐘和小鐘教學設計 教學目標： 1、能用和諧、悅耳的聲音與同學合作演唱合唱歌曲大鐘和小鐘。 2、積極參與編創(chuàng)活動，并能按要求編創(chuàng)四小節(jié)節(jié)奏。教學重點： 有感情地演唱歌曲。教學難點：1、演唱歌曲合唱部分時，做到兩聲部聲音和諧、統(tǒng)一。2、編創(chuàng)四小節(jié)節(jié)奏，來表現(xiàn)大鐘和小鐘的聲音。教學準備： 電子琴、多媒體、響板一個、雙響筒和碰鈴每位學生各一個。教學過程：1、 激趣導入 師：請同學們跟著我一起動一動，猜猜我們在模仿誰？學生跟著教師做律動，播放音樂打切分音的小鬧鐘。生：我們在模仿鐘。2、 熟悉歌曲 1、師：今天音樂課上來了兩位會唱歌的大鐘和小鐘，（出示課題大鐘和小鐘）我們一起來聽聽他們唱歌的心情如何？速

2、度是什么樣的？播放大鐘和小鐘范唱。2、再次播放范唱，師：我們再來仔細聽聽大鐘和小鐘唱了什么？生：（聆聽音樂并回答問題）小鐘唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大鐘唱歌“當當”。師：聽聽老師是怎樣模仿小鐘唱歌的。2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒， 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒。生：（模仿）。引導學生用二拍子強弱的規(guī)律模仿小鐘唱歌。師：再聽聽老師是怎樣模仿大鐘唱歌的。2/4 × - |×

3、 - |× - |× - | 當 當 當 當。生：（模仿）。3、 用器樂伴奏，進行合奏練習。師：同學們模仿的真好，有兩位樂器朋友來到了我們音樂課上，他們也想模仿大鐘和小鐘唱歌，看看他們是誰?（出示碰鈴和雙響筒）。生：碰鈴和雙響筒師：這兩個樂器誰適合模仿小鐘，誰適合模仿大鐘？引導學生說出雙響筒適合模仿小鐘，碰鈴適合模仿大鐘，因為雙響筒的聲音比碰鈴短。學生分別用雙響筒與碰鈴敲擊小鐘和大鐘的節(jié)奏。師：雙響筒和碰鈴覺得讓大鐘和小鐘單獨唱歌太單調了，他們想讓大鐘和小鐘一起唱歌，你們可以滿足他們的愿望嗎？將學生分成兩組，“大鐘組”與“小鐘組”，合作完成。4、 師：同學們念得真好！大鐘和

4、小鐘聽到你們美妙的聲音忍不住又要唱起來了，你們聽讓我們跟著他們一起在心里默唱。三、學唱歌曲1、演唱歌曲高聲部。師：大鐘和小鐘的歌聲非常優(yōu)美動聽，讓我也跟著他們一起唱起來吧。出示高聲部歌譜，分句學唱歌曲，并進行師生接龍演唱歌曲。引導學生唱好第二樂句有休止符的地方，與最后一個樂句有附點的地方。2、演唱歌曲低聲部。出示低聲部歌譜，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么不同。生：第四樂句是大鐘演唱的。師：剛才的歌曲里，小鐘的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大鐘就不開心了，大鐘說“我的歌聲也很優(yōu)美，我也要多唱兩句”，你們能滿足大鐘的愿望嗎？學生演唱低聲部歌曲。3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。出示合唱譜，師：歌曲又發(fā)生了什么變化呢？生：

5、第四樂句是大鐘小鐘一起唱歌。師：這時小鐘對大鐘說“雖然你大鐘的歌聲很優(yōu)美，我的歌聲也很動聽，不如我們就一起歌唱吧”。教師介紹合唱與齊唱的演唱形式。為了唱準合唱部分的音準，將學生分成兩組，分別演唱第三、四樂句不同的聲部。2/4教師用科爾文手勢教唱三、四樂句歌譜，提示學生合唱時，應唱好自己的聲部，同時注意聆聽其他聲部，聲音才能和諧、悅耳。唱準后將合唱部分的前后樂句連起來演唱歌詞。4、 引導學生有感情地完整演唱歌曲。四、創(chuàng)編童謠出示童謠：2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 大 鐘 小 鐘 一 起 響， 當 當 嘀 嗒 真 熱 鬧。| | | | 教師用響板打節(jié)奏，引導學生朗讀第一句童謠，再進行四小節(jié)節(jié)奏創(chuàng)編。師：大鐘的聲音長，還是小鐘的聲音長？（大鐘）。用什么節(jié)奏表示？（二分節(jié)奏）。小鐘用什么節(jié)奏表示？（八分節(jié)奏和四分節(jié)奏）。請你們?yōu)橥{的第二樂句創(chuàng)編一個四二拍的四小節(jié)節(jié)奏。注意每小節(jié)里只能放兩拍。5、 小結師：大鐘和小鐘在提醒我們，時間像我們乘