“趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示”成果總結(jié)

1、“趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示”成果總結(jié) 粟新華 彭解華 唐玉喜趣味物理物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示是根據(jù)原國(guó)學(xué)教委“新教學(xué)方案”要求而編著的一本物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課教材，全書約20余萬字，融入了課題組近8年心血，經(jīng)不斷總結(jié)、修改而成。該教材曾在原邵陽師專物理系9598級(jí)活動(dòng)課中試用，2001年被原邵陽師專確立校級(jí)教材立項(xiàng)課題。教材融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一爐，首次把實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)講解、教具制作揉和一體，致力與啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅解決了高等院校物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課沒有教材的難題，同時(shí)也為中學(xué)物理教師課堂實(shí)驗(yàn)演示和開展課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供了豐富資料

2、。1 成果內(nèi)容11 教具制作教具制作的基本工藝：包括鉗工工藝、木工工藝、涂裝工藝、線路板制作工藝及玻璃、泡沫塑料、聚乙烯材料加工工藝等。常用工具制作：如慣性鉆、水準(zhǔn)器、小臺(tái)鉗、驗(yàn)電器、電烙鐵、酒精噴燈、玻璃鉆孔器、熱割鋸的制作等。常用教具制作：包括力學(xué)教具制作、聲學(xué)教具制作、熱學(xué)教具制作、電磁學(xué)教具制作等并詳細(xì)介紹了教具制作的材料、加工方法、組裝和調(diào)整步驟等。12 實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)操作技巧：每個(gè)實(shí)驗(yàn)均介紹了實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交待了實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，并就實(shí)驗(yàn)操作技巧作了專門論述。實(shí)驗(yàn)解說技巧：包括表達(dá)技巧、提問技巧、控場(chǎng)技巧、應(yīng)變技巧等。實(shí)驗(yàn)講稿寫作技巧：介紹了實(shí)驗(yàn)講稿的內(nèi)容特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)

3、講稿的寫作過程與方法，重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)講稿開頭、中間、結(jié)尾的寫作。2 成果特色21 把教具制作、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)講解熔為一爐到目前為止，我們還沒有發(fā)現(xiàn)一本物理實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)讀物如此結(jié)構(gòu)：即把教具制作、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)講解熔為一爐。過去的物理實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)讀物，往往停留在介紹儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)操作過程中，很少涉及實(shí)驗(yàn)原理。教具制作方面，基本上是介紹汽車、船只、航模及電子遙控，與中學(xué)物理課本內(nèi)容聯(lián)系不多，而有關(guān)實(shí)驗(yàn)解說的基本知識(shí)。所有物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課外讀物均未涉及。我們認(rèn)為，作為物理教師，不僅應(yīng)具有扎實(shí)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，而且應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行生動(dòng)有趣的講解。此外，還應(yīng)當(dāng)常常改進(jìn)儀器，自制教具，成為

4、學(xué)生“開拓創(chuàng)新，艱苦奮斗”的榜樣。由此可見，趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示，適應(yīng)了教育教學(xué)改革需要，注重了對(duì)師范高等院校學(xué)生“教師素質(zhì)”的全面培養(yǎng)，教材結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)新的意義。22 將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性揉和一體趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容取材于中學(xué)課本，并按力、熱、電、光進(jìn)行有序排列，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性。但因?yàn)閼?yīng)試教育影響，許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備艱難，實(shí)驗(yàn)操作困難，實(shí)驗(yàn)解說麻煩，對(duì)實(shí)驗(yàn)具有恐懼和回避心理。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮滩木幾珪r(shí)貫穿了科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性相統(tǒng)一的原則，以“趣味性”為突破口，對(duì)原有內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法以實(shí)驗(yàn)演示教具進(jìn)行了改進(jìn)，緊緊抓住學(xué)生好奇

5、心理，努力增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，把學(xué)生從“不想學(xué)”、“不敢學(xué)”引向主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐。凡看過趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作和實(shí)驗(yàn)演示的同志，均認(rèn)為該書是有用的，有趣的，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是科學(xué)與藝術(shù)的揉和，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性。23 貼近實(shí)際，啟迪思維，易于操作在中學(xué)開展課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，碰到的最大難題是實(shí)驗(yàn)教具短缺。加之師范院校學(xué)生在校所受實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基本上是按章操作和做數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)講解成為空白。趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示，完全不受儀器短缺的限制。是書儀器取材于生活實(shí)際，兒童玩具、易拉罐、可樂瓶，以及各種生活廢棄物，經(jīng)簡(jiǎn)單拼裝組合加以修飾，即成為生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教具，它向?qū)W生展示了一個(gè)全新的

6、教具世界。該教材不僅介紹了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且也介紹了實(shí)驗(yàn)操作技巧，表達(dá)技巧、提問技巧、控場(chǎng)技巧、應(yīng)變技巧，以及講解稿寫作技巧等。內(nèi)容中熔入了課題組八年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教材雖致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，但同時(shí)也考慮到中學(xué)教師工作任務(wù)重、時(shí)間緊的特點(diǎn)，收入了課題組在各中學(xué)巡回演示的一些優(yōu)秀講稿，將它們?nèi)廴虢滩牡谄吆偷诎苏轮?，需要時(shí)稍加組合即成講稿。是書還在起草過程中，就有不少在校學(xué)生和中學(xué)教師不斷打聽寫作和出版情況，初稿剛完成，有人迫不及待地拿去復(fù)印，并將它刻成光盤在各校流傳。24 注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)回到學(xué)校，“君子

7、動(dòng)口不動(dòng)手”的現(xiàn)象普遍存在，即使是課堂實(shí)驗(yàn)，也多半是“依樣畫葫蘆”，這就嚴(yán)重阻礙著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揚(yáng)。趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示，打破了這一沉悶局面，在教具制作上，提出了“新”、“奇”、“美”、“疑”、“簡(jiǎn)”、“牢”、“穩(wěn)”、“趣”的概念。實(shí)驗(yàn)操作要求“沉著”、“穩(wěn)重”、“規(guī)范”、“大方”、“熟練”，實(shí)驗(yàn)解說要求“真實(shí)”、“準(zhǔn)確”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“規(guī)范”、“協(xié)調(diào)”、“生動(dòng)”、“具有啟發(fā)性”，并力求使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到“使人知，使人信，使人激和使人樂”的目的。這就要求實(shí)驗(yàn)者不斷更新儀器，改變實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)講解方法。促使學(xué)生不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。3 成果價(jià)值31 可作為師范院校物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課教材和中學(xué)

8、物理教師物理教學(xué)課外實(shí)驗(yàn)參考書。原國(guó)家教委高等師范?？平逃曛平虒W(xué)方案，把高等師范?？茖W(xué)校課程劃分為公共課程、教育課程、學(xué)科課程、特設(shè)課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程六大塊。在活動(dòng)課程中，物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程還沒有教材。而原邵陽師專物理系本身就是原國(guó)家教委上述新教學(xué)方案的試點(diǎn)單位，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中探索出一整套經(jīng)驗(yàn)，課題組成員與該系其他同志一道，曾獲得過湖南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這些成果和經(jīng)驗(yàn)，已溶入趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示之中，并在實(shí)踐中經(jīng)受過較長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)。因此，趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示作為師范院校物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教材是可行的。此外，課題組成員曾組織學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行過趣味物理實(shí)驗(yàn)演示，聽取了廣大中學(xué)物理教師對(duì)教材的編寫意見，他們認(rèn)為該教材與中學(xué)課本內(nèi)容聯(lián)系緊密，可作為中學(xué)物理教師開展課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及課堂演示實(shí)驗(yàn)參考。32 教材結(jié)構(gòu)模式可作為其他理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程教材結(jié)構(gòu)參考。趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示的結(jié)構(gòu)模式是：教具制作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)解說。對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)來說，其編排結(jié)構(gòu)是：教具制作材料教具制作方法實(shí)驗(yàn)操作方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)原理解釋。這