校本課程發(fā)展規(guī)劃

1、大韓村小學(xué)校本課程發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想讓每個(gè)人成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”為宗旨，以 我的課程我喜歡”為主題，以 讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓 美麗的校園成為孩子的舞臺(tái)”為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展了十年的校本課程的實(shí)踐與探索。在未 來三年，我們努力構(gòu)建富有特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個(gè)學(xué)生在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。二、總體目標(biāo)1. 大量開發(fā)具有地方特色和學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校本課程，形成必修課 和選修課共存的校本課程體系。2. 調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)

2、性發(fā)展的需要，努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。3 梳理提升現(xiàn)有校本課程，打造生存教育文化等特色校本課程，爭(zhēng)取推出兩至三個(gè)品 牌校本課程，讓其為特色精品校本課程。三、課程原則1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教 師教教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開發(fā)過程中 教師要與專家、校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、 民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的共同體”，成為學(xué)校課程開 發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、 學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什

3、么， 共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。 因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、 可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、 興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性：采用自編、選編教材，但不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。四、課程開發(fā)校本課程的內(nèi)容要貼近時(shí)代，社會(huì)與學(xué)生實(shí)際，防止過分知識(shí)化、概念化，體

4、現(xiàn)有效性、適應(yīng)性、趣味性、可學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性要求。校本課程的編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)是一個(gè) 持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、逐步完善的過程，是個(gè)別教師、部分教師或全體教師參與課程編制、課程 實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的過程。教師不僅應(yīng)該參與校本課程的開發(fā)，而且應(yīng)該擁有相應(yīng)的理論和技能。因此，校本課程開發(fā)應(yīng)根據(jù)教師的理論和技能及時(shí)間、才力、物力、人力等投入來衡量，采用篩選、改編已有課程或編制全新校本課程的三種方式。根據(jù)教育對(duì)象、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件等，采取相應(yīng)的課程模式，本學(xué)期為我校校本課程的開發(fā)起始階段，計(jì)劃按 照環(huán)境分析一一課程目標(biāo)設(shè)置一一課程組織一一課程實(shí)施一一課程評(píng)價(jià)五個(gè)階段進(jìn)行開發(fā)。 這五個(gè)階段可以循環(huán)反復(fù)，

5、周而復(fù)始，必要時(shí)，也可以從任何一個(gè)階段開始課程開發(fā)。五、課程實(shí)施校本課程的實(shí)施分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：準(zhǔn)備階段階段目標(biāo)：1、依據(jù)學(xué)校辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)，確定校本課程總體目標(biāo)。2、根據(jù)學(xué)校原有校本課程的基礎(chǔ)上，探索校本課程更有效的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支持條件等，重構(gòu)校本課程總體框架。3、制定校本課程方案等指導(dǎo)性文件。實(shí)施步驟：1、建立機(jī)構(gòu)。校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組。2、 需要評(píng)估。采用問卷調(diào)查，邀請(qǐng)專家、教師、學(xué)生談等方式，對(duì)學(xué)生的需求、興趣、 我校的教育資源、辦學(xué)特色、辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)、校本課程的總體框架等進(jìn)行調(diào)查分析， 確立課程目標(biāo)和總體框架。3、校本課程的申報(bào)與評(píng)審。教

6、師自主申報(bào)校本課程，撰寫申報(bào)表，編寫課程綱要校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組依據(jù)教師自身的教育教學(xué)能力及學(xué)校、社區(qū)的教育資源是否能夠支撐該課程等條件，對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行評(píng)審并做出評(píng)價(jià)意見。第二階段：成熟階段階段目標(biāo)：1、豐富課程資源，完善校本課程體系，規(guī)范校本課程開發(fā)與實(shí)施，推動(dòng)校本課程特色化、本土化。2、學(xué)生形成自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等能力，環(huán)保等社會(huì)意識(shí)進(jìn)一 步增強(qiáng)，具有一定的人文科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生的特色發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)構(gòu)筑廣闊平臺(tái)。3、教師形成新課程理念下的課程觀、教育觀、教學(xué)觀、人才觀，拓展學(xué)科知識(shí)和教學(xué) 法知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育、教學(xué)、教研能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，一支專

7、業(yè)化的師資隊(duì)伍初 步形成。實(shí)施步驟：1、開發(fā)學(xué)校的有利資源與我校校本課程整合，形成我校特色的校本課程。2、教師改進(jìn)各自的課程綱要、計(jì)劃，撰寫課程教學(xué)計(jì)劃教案，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，組 織校本課程實(shí)施。3、制定校本課程管理制度，做好校本課程的保障工作。4、 校本課程領(lǐng)導(dǎo)、開發(fā)、研究、管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程內(nèi)容、活動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方式等研究， 加強(qiáng)校本課程活動(dòng)的組織管理和指導(dǎo)。5、每年開展一次校本課程成果展示活動(dòng)，第三階段：總結(jié)提高階段 (1、加強(qiáng)資料收集、整理、建檔、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，編寫教材，并向上級(jí)主管部門申報(bào)，確 立本校特色的校本課程，三級(jí)課程體系正式確立。2、校本課程的實(shí)施，以教師對(duì)校本課程理念的理解和內(nèi)化

8、為重要保證。因此在課程實(shí)施的各階段，都必須加強(qiáng)教師對(duì)校本課程理論的學(xué)習(xí)和課程開發(fā)技術(shù)的指導(dǎo)。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來，校本化”的模式加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)做小學(xué)，加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究”和合作意識(shí)，做到研訓(xùn)一體化。六、課程評(píng)價(jià)根據(jù)以人為本的辦學(xué)宗旨，以學(xué)生的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想采用多樣化、過程化的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)校本課程方案和課程綱要制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生、教師和課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)的形式進(jìn)行，學(xué)生評(píng)價(jià)體現(xiàn)三大目標(biāo)的 要求，注重學(xué)生的知識(shí)、能力、參與、體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成，突出正面、激勵(lì) 和關(guān)懷；教師評(píng)價(jià)

9、體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度和教學(xué)效果的評(píng)定，突出人文關(guān)懷和評(píng)價(jià)的反饋、 矯正功能。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具和確立評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)工具主要采用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)和階段評(píng)價(jià)表。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)記錄學(xué)生參與式分?jǐn)?shù)， 根據(jù)學(xué)生發(fā)展變化的大小予以評(píng)價(jià)， 重視過程的體驗(yàn)和提高。 教師的評(píng)價(jià)主要通過常規(guī)考察、課程檔案檢查、學(xué)生問卷調(diào)查等方式進(jìn)行定向、積極的評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的矯正反饋功能，明確促進(jìn)教師與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì) 劃。七、課程管理1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。成立以韓斌校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理委員會(huì)等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施

10、，做好示范。2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)做好監(jiān)控工作；教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)（活動(dòng)）計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方 案，組織實(shí)施；教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，撰寫課程實(shí)施的教學(xué)（活動(dòng)）案例，及時(shí)總結(jié)反思；校 長(zhǎng)辦公室及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動(dòng)）的相關(guān)資料及取得的成績(jī)證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會(huì)、教學(xué)觀摩會(huì)，交流教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況。學(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程， 了解具體情況，召開分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校課程評(píng)估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)（活動(dòng)），了解活動(dòng)進(jìn)程，每學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)校課程的實(shí) 施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有對(duì)現(xiàn)有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。4、時(shí)間上的保證。八、學(xué)校課程保障措施（1 ）獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。（2 ）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對(duì)課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。（3）質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。（4）隊(duì)伍保障。更新教師的教育觀念， 挖掘教師的課程