《鎖不住的心》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、鎖不住的心的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)鎖不住的心的教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市中山西路小學(xué) 謝雙青教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。2、朗讀詩(shī)歌，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法，反復(fù)誦讀課文，并采用多種方式展開(kāi)交流，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)孩子到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)，感受到大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)

2、歌，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。預(yù)習(xí)作業(yè)1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。2、了解課文大意，理解詩(shī)歌中孩子的感情。3、搜集有關(guān)兒童詩(shī)的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題師：同學(xué)們,請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：平時(shí)你有沒(méi)有自由自在玩耍的時(shí)間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問(wèn)題上你的父母和你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你是如何表達(dá)自己的想法的？學(xué)生暢所欲言。【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對(duì)本課主題的思考?！繋煟嚎磥?lái)，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通

3、的方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。教師板書課題：鎖不住的心師：“看到題目，你們想知道什么？”學(xué)生暢所欲言?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生閱讀期待?！慷⒊踝x課文，檢查預(yù)習(xí)情況1、小組讀課文課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫在小本本上。小組解決不了的問(wèn)老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。2、交流易錯(cuò)的字。教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字：（1）文中讀錯(cuò)的字。（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。三、

4、默讀課文，思考：你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課鎖不住的心（教師板書課題），回憶一下，這首詩(shī)主要寫了什么？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容）二、品讀文本，情感體驗(yàn)1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方引起了你的共鳴？在文本中勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行批注。2、小組交流中心話題。四人一組，把自己的感受在小組中進(jìn)行交流，深入理解文本內(nèi)容。3、全班交流引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無(wú)奈的學(xué)生只要言之有理即可。【設(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。】交流重點(diǎn)：抓住三個(gè)“媽媽

5、，您以為鎖住屋門就鎖住了我的心，”來(lái)體會(huì)文中孩子的無(wú)奈，表露孩子對(duì)媽媽行為的反抗和不滿。抓住“池塘就是裝滿水的臉盆、衣架就是大樹(shù)、絨鳥(niǎo)就是真的小鳥(niǎo)、我的桌椅就是大山、課本上的字就是羊群”來(lái)體會(huì)文中孩子的活潑和頑皮。抓住課文的最后一個(gè)小節(jié)來(lái)體會(huì)文中孩子的懂事，以及孩子對(duì)媽媽的請(qǐng)求與保證。根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行朗讀，要讀出孩子對(duì)媽媽的真摯的請(qǐng)求與熱情的渴望，讀出孩子自?shī)首詷?lè)的歡快，也可以讀出孩子的無(wú)奈【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，有理有據(jù)地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?！肯胍幌耄簨寢屧瓉?lái)是怎樣想的？假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì)怎樣呢？學(xué)生交流自己的想法。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推測(cè)媽媽原來(lái)的想法，理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解?！咳?、情感朗讀，加深理解四、記憶字形，指導(dǎo)書寫本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。五、拓展延伸，積累實(shí)踐小練筆：給父母寫封信，說(shuō)明自己的想法。題目可以是鎖不住的心爸爸媽媽，我想說(shuō)我渴望等，也可以仿照課文寫首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，提高寫作能力?！空n后檢測(cè)：一、給加點(diǎn)的字注音：1、外出時(shí)要鎖好屋門。（ ）2、枕巾團(tuán)起來(lái)像個(gè)鳥(niǎo)窩。（ ）3、我的毛絨玩具都送人了。（