【實用】說課稿模板8篇

1、【實用】說課稿模板8篇在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿 篇11.教材內(nèi)容本課時的教材內(nèi)容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學(xué)習(xí)五個動詞短語的過去式,讓同學(xué)能夠利用這些短語進(jìn)行描述自身過去的時間里所做的事情，運(yùn)用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？1.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【知識目標(biāo)】能夠聽、 說 、認(rèn)讀Lets read 中動詞短語的

2、過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則和其發(fā)音規(guī)則?！灸芰δ繕?biāo)】能用一般過去時描述自身在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進(jìn)行問答what did you do last weeked ?I watced TV.【情感目標(biāo)】在實際的對話練習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以和團(tuán)結(jié)合作意識。.2 教學(xué)重難點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)掌握lets laern局部動詞短語的過去式以和就過去的時間所做的事情進(jìn)行簡單的回答。難點(diǎn)是掌握本課的五個動詞過去式的發(fā)音。說教法1.教法設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點(diǎn),

3、根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-讓同學(xué)通過考慮、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).2 學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中,從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.說設(shè)計1 導(dǎo)入設(shè)計(1)warm up在熱身時讓同學(xué)一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中,同時復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動

4、詞短語。.2 新課出現(xiàn)（1） 出示日歷圖片出示日歷讓同學(xué)能根據(jù)具體的時間日期回答問題，同時導(dǎo)入了本課的課題?！驹O(shè)計思路】 同學(xué)在回答這些問題時,也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用.（2）出現(xiàn)新句型假如我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機(jī)出示新句型what did you do last weeked說課稿 篇2一、聯(lián)系實際說教材小數(shù)的初步認(rèn)識是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小

5、數(shù)各部分的名稱。第一個例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入，第二個例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會

6、，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標(biāo)簽。小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、立足發(fā)展說策略教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

7、法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的?！耙越滩亩ń谭ǎ越谭ǘ▽W(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵

8、硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。三、情境互動說流程本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；3分鐘（2）聯(lián)系實際，探究新知；25分鐘（3）應(yīng)用新知，解決問題；9分鐘（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中

9、的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：認(rèn)識小數(shù)第二板塊：聯(lián)系實際，探究新知在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。第一步驟是認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到*的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬。這時，課件出示：測量結(jié)果書桌面的長5分米，寬4分米。通過提問，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生通過自主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式0.5米，教學(xué)讀數(shù)時，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)?！澳敲?，10分

10、之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說，再讀一讀。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時做到了有扶有放，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。第二步驟是認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生

11、的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生積極的，主動的投入到數(shù)學(xué)活動中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對比分析，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共識：3角就是0.3元；7角就是0.7元；1元2角就是1.2元；3元5角就是3.5元。這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。第三步驟是認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)我設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計既可以使學(xué)生獲取知識，又可以樹立

12、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第一個練習(xí)：搶答搶答1：實物投影出示商店里各種物品的價格標(biāo)簽，讓學(xué)生說出小數(shù)。搶答2：出示一組分?jǐn)?shù)，說出小數(shù)。這里故意出示一個分母不是10的分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二個練習(xí)：看圖先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)。第三個練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總

13、結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識的能力?？v觀本課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)?、可行的和必要的。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。說課稿 篇3這

14、節(jié)課是冀教版八年級上的第二章第一節(jié)根的生長。在新課程理念的指導(dǎo)下，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)來說課。說教材這節(jié)課的主要知識點(diǎn)是根尖各部分的結(jié)構(gòu)、作用，以及根主要生長的部位，根的生長方向。首先通過肉眼觀察分辨出根尖的四部分，然后利用顯微鏡觀察出根尖四部分的細(xì)胞大小、形狀以及細(xì)胞排列狀況。第三步通過實驗得出根生長的部位。第四步通過探究根的生長方向，不僅使學(xué)生認(rèn)識了有關(guān)根生長向性的有關(guān)知識，而且培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑和探究精神。本節(jié)是第三單元關(guān)鍵性的一節(jié)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識性目標(biāo)：1.區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu)，舉例說明四部分的作

15、用。2.分析根主要靠哪部分生長。技能性目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實驗操作、觀察能力情感性目標(biāo)：1.形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.體驗科學(xué)探究成功的樂趣。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：1.根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。2.根靠哪部分生長 。3.根的生長方向教學(xué)難點(diǎn)：根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每部分的功能。確定難點(diǎn)的依據(jù)是，學(xué)生必須通過觀察、分析、總結(jié)才能獲得這點(diǎn)知識，而學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力較差。二、說教法：如何把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采取適宜的教學(xué)手段和教學(xué)方法。根據(jù)新教學(xué)理念，要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。根據(jù)生物學(xué)科實驗性強(qiáng)的

16、特點(diǎn)，采取的教學(xué)方法是觀察法、實驗法、分組科學(xué)探究法。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高課堂教學(xué)效果。三、說學(xué)法：教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，教師手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之與漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。第一學(xué)會觀察：在讓學(xué)生用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。 用顯微鏡觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。第二學(xué)會實驗操作：在探究靠根靠哪部

17、分生長時，留學(xué)生親自動手在幼根上劃墨線，參與實驗過程。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增加興趣。說課稿 篇4求兩數(shù)相差多少是蘇教版數(shù)學(xué)第二冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容前，已熟練掌握了簡單的減法計算，理解了減法的意義。初步具有了用一一對應(yīng)的形式排列，直觀地比出兩種物體的個數(shù)誰多、誰少，多幾個、少幾個的經(jīng)驗。因此把本課的教學(xué)目標(biāo)定位：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩個數(shù)相差多少的實際問題的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算，能用此方法解決生活中的實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。一、課始，安排的說話練習(xí)和看圖填空這兩個復(fù)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。二、例題教學(xué)時，出

18、示情境圖的問題后讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、算一算來表示出5是怎么得來的，在呈現(xiàn)資源上我有意識的先通過有序排與無序排之間的比較直觀的體現(xiàn)出有序排能一眼看出多出的個數(shù)，再通過畫一畫和剛才有序排的資源進(jìn)行比較得出一一對應(yīng)的概念，第三部分是算式的理解，借助多媒體學(xué)生理解為什么要減去8，從而理解算理。緊接著安排學(xué)生用相同的方法求出藍(lán)花片比紅花片少的問題。通過這兩個問題的比較發(fā)現(xiàn)不管是求多多少還是少多少都是求兩數(shù)相差的問題，都可以用相同的減法算式表示，只要從大數(shù)里面去掉跟小數(shù)同樣多的部分就是兩數(shù)相差多少。隨后安排的游戲活動，很好的鞏固了這一方法。三、鞏固練習(xí)：主要通過趕羊進(jìn)圈的一個情境，把書中的試一試和想想做

19、做都放在這個情景境中，在練習(xí)中不斷的鞏固求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上都是求兩數(shù)相差多少，都可以用減法計算?？v觀全課，基本上做到了“幫”“扶”“放”的過程，使學(xué)生能較順利的完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中也存在著一定的問題。1、例題教學(xué)時，做到所有學(xué)生自己試著擺一擺、排一排花片，但時間不夠?qū)捤?，如果更多點(diǎn)時間讓學(xué)生邊擺邊說，對學(xué)生理解一一對應(yīng)更有益。2、沒有讓所有的學(xué)生都有說的機(jī)會。讓學(xué)生玩抓花片的游戲后，只是個別的交流，可以讓同桌互相交流說說，讓學(xué)生在課堂上多一些鍛煉的機(jī)會。3、讓學(xué)生說說“138=5（個）”的意思，如果我換成問：為什么要去掉8？學(xué)生對問

20、題的解決方法的理解可以更徹底一些。說課稿 篇5教學(xué)背景分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計與反思說課目錄教學(xué)流程指導(dǎo)思想與理論依據(jù)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，確立學(xué)生主體地位以激發(fā)興趣為前提，提高身體、心理素質(zhì)重視培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力注重個體差異、分層教學(xué)掌握運(yùn)動專長及養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣(一)教材分析：本課教材內(nèi)容選自體育與健康中的第七章第五節(jié)。本教材是由本院體育教研室老師共同編寫。由南開大學(xué)出版社20xx年6月第一次印刷出版。里面的內(nèi)容都是根據(jù)我院實際體育設(shè)施結(jié)合我院學(xué)生運(yùn)動特點(diǎn)總結(jié)出來的。對于我們學(xué)院體育教學(xué)有著非常高的實用性。教學(xué)背景分析(二)教學(xué)內(nèi)

21、容分析：復(fù)習(xí)、改進(jìn)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)。正手擊高遠(yuǎn)球是羽毛球擊球技術(shù)中的基本技術(shù)，是學(xué)習(xí)其他擊球技術(shù)的基礎(chǔ)和前提保障，該技術(shù)作為是否會打羽毛球的分水嶺。本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：頂肘、手臂伸直，最高點(diǎn)擊球難點(diǎn)：鞭打擊球，步伐移動到位教學(xué)背景分析技校學(xué)生有著好動、求知欲望強(qiáng)烈，動作敏捷，敢于拼搏的特點(diǎn)。對于羽毛球運(yùn)動，大部分學(xué)生都非常熱愛這項體育運(yùn)動，但是多數(shù)學(xué)生都是剛剛接觸羽毛球運(yùn)動，腳下步伐的移動比較慢，擊球瞬間的爆發(fā)力、對球的控制能力及擊球時上、下肢的協(xié)調(diào)配合都比較差。(三)學(xué)生情況分析：二年級學(xué)生，一班共約60人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球和正手

22、擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的動作概念和評價方法。技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)、改進(jìn)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)，使90%的學(xué)生能夠掌握發(fā)球的用力順序;進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)，使80%的學(xué)生基本完成正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對羽毛球的興趣，培養(yǎng)合作意識、協(xié)作能力及社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。使學(xué)生初步了解羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的動作要領(lǐng)。對個別技術(shù)學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要是提高他們的自信心。帶問題進(jìn)行練習(xí)，探究出問題的答案。教學(xué)方法個別輔導(dǎo)法分層練習(xí)法統(tǒng)一練習(xí)法設(shè)置疑問法講解示范法教學(xué)方法通過身邊的同學(xué)起到相互觀摩與提醒的作用根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平劃分不同練習(xí)

23、內(nèi)容原地擲羽毛球擊懸掛的羽毛球擊自己拋起的羽毛球設(shè)計意圖：體驗-歸納。體會鞭打發(fā)力。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)評價。體會手臂伸直，最高點(diǎn)擊球。設(shè)計意圖：練習(xí)糾正。體會動作，掌握擊球時機(jī)。學(xué)法指導(dǎo)如何學(xué)好高遠(yuǎn)球基本動作教學(xué)流程開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分一、課堂常規(guī)二、安全教育三、隊列練習(xí)一、徒手操二、專項準(zhǔn)備活動 1、正、反手顛球2、揮拍模仿正手發(fā)高遠(yuǎn)球3、揮拍模仿正手擊高遠(yuǎn)球4、結(jié)合后場后退步伐的正手擊球揮拍模仿5、墊球游戲一、復(fù)習(xí)正手發(fā)高遠(yuǎn)球二、示范講解正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)三、學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球基本技術(shù)四、教師集中糾正錯誤五、分層教學(xué)六、個別指導(dǎo)一、放松操二、本課小結(jié)三、布置作業(yè)四、收放器材開始部分(5分鐘)

24、一、課堂常規(guī)1.體委整隊集合，報告人數(shù)。2.師生問好，宣布本課內(nèi)容。3.安排見習(xí)生。二、安全教育三、隊列練習(xí)設(shè)計意圖：隊列練習(xí)是學(xué)生行為習(xí)慣和養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識。準(zhǔn)備部分(25分鐘)一、徒手操1、頭部運(yùn)動2、思想?yún)R報專題擴(kuò)胸運(yùn)動3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動4、腹背運(yùn)動5、弓步壓腿6、手腕踝關(guān)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生身體各部位充分活動開，準(zhǔn)備進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，避免受傷。1、正、反手顛球2、揮拍模仿正手發(fā)高遠(yuǎn)球3、揮拍模仿正手擊高遠(yuǎn)球4、結(jié)合后場后退步伐的正手擊球揮拍模仿5、游戲：“墊球接力”設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)揮拍模仿與步伐移動，為本課主教材的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、專項準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備部分(25分鐘)游戲：“墊球接力”設(shè)計意圖：1、結(jié)

25、合羽毛球步伐的專項練習(xí)，提高步伐的靈活性;2、6人一組，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊意識。一、每人一球，復(fù)習(xí)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)基本部分(55分鐘)要求：擊球瞬間鞭打發(fā)力，身體協(xié)調(diào)用力，每人10次。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握擊球瞬間鞭打發(fā)力。二、教師示范講解正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)要求：認(rèn)真看示范、專心聽技術(shù)講解設(shè)計意圖：教師示范是學(xué)生興趣的動力，講解是學(xué)生領(lǐng)會動作的根源?？蓭椭鷮W(xué)生更快的掌握技術(shù)。學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球技術(shù)三、學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球技術(shù)原地擲羽毛球練習(xí)擊懸掛的羽毛球練習(xí)擊打自拋的羽毛球練習(xí)1人發(fā)球，1人擊高遠(yuǎn)球練習(xí)2人對擊高遠(yuǎn)球練習(xí)(1)原地投擲羽毛球練習(xí)(體會鞭打發(fā)力)三、學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球技術(shù)三、學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球技術(shù)(2)擊懸空羽

26、毛球練習(xí)(體會手臂伸直，最高點(diǎn)擊球。)三、學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球技術(shù)(3)擊打自拋羽毛球練習(xí)(體會動作，掌握擊球時機(jī)。)要求：身體蹬轉(zhuǎn)，側(cè)身對球，手臂伸直，最高點(diǎn)擊球，2人一組，每人2030次。設(shè)計意圖：通過身體蹬轉(zhuǎn)、側(cè)身對球、判斷落點(diǎn)，擊球瞬間手臂伸直，最高點(diǎn)擊球。(4)2人一組，1人發(fā)球，1人正手擊高遠(yuǎn)球三、學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球技術(shù)要求：步伐移動到位，手臂伸直，最高點(diǎn)擊球，2人一組，練習(xí)10分鐘。設(shè)計意圖：讓學(xué)生判斷落點(diǎn)，步伐移動到位，擊球點(diǎn)在頭頂右前上方。(5)2人一組，連續(xù)正手擊高遠(yuǎn)球三、學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球技術(shù)四、教師集中糾正錯誤動作要求：認(rèn)真聽講解，找出自己存在的問題，在后面的練習(xí)中改正。易犯錯誤及糾正方法：易犯

27、錯誤1、擊球時屈肘、手臂伸不直。2、步伐移動不到位,擊球點(diǎn)判斷不準(zhǔn)。糾正方法擊懸掛的羽毛球步伐移動練習(xí)五、分層教學(xué)要求：學(xué)生根據(jù)自己的人個掌握技術(shù)的情況，自主選擇練習(xí)方法。設(shè)計意圖：注重學(xué)生個體差異，組合技術(shù)結(jié)合實戰(zhàn)，讓學(xué)生知道正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)在比賽中的實戰(zhàn)用途。(1)無球練習(xí)，體會揮拍動作。(基礎(chǔ)差)(2)1人發(fā)球、1人擊球。(基礎(chǔ)比較差)(3)2人一組，正手高遠(yuǎn)球擊直線或斜線。(基礎(chǔ)較好)(4)4人一組，正手高遠(yuǎn)球擊四方球。(基礎(chǔ)好)(5)個別指導(dǎo)：教師巡回觀察練習(xí)情況，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。擊球不遠(yuǎn)，不會發(fā)力，動作沒有領(lǐng)會經(jīng)常漏拍或擊球點(diǎn)不到位出球的方向掌握不 好能自如控制好

28、出球方向結(jié)束部分(5分鐘)1、放松操：9×8拍的揮拍放松操2、本課小結(jié)3、布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜集正手擊高遠(yuǎn)球的技術(shù)動作視頻4、收放器材。教學(xué)設(shè)計與反思：一、教學(xué)設(shè)計特色:1、專項準(zhǔn)備活動: 專項準(zhǔn)備活動的內(nèi)容安排緊密結(jié)合本節(jié)課的主教材。2、游戲設(shè)計 ：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在游戲的設(shè)計中：首先，結(jié)合羽毛球步伐的專項練習(xí)，提高步伐的靈活性;第二，將全班分成六組進(jìn)行游戲，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和團(tuán)隊意識，注重學(xué)生主體性發(fā)揮的同時，積極倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、自制教具運(yùn)用:利用自制教具來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決教材的重點(diǎn)教學(xué)。4、學(xué)法指導(dǎo) ：分層教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課在的設(shè)計上，提供給學(xué)生4個

29、學(xué)法的選擇，讓學(xué)生自主去選擇，只有主動去選擇，才能帶來主動的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)的教育，才是有效的、成功的教育。二、不足之處：1、學(xué)生個體差異較大，分層教學(xué)應(yīng)更加細(xì)化2、教學(xué)過程受到場地、器材的限制說課稿 篇6一、教材分析：1、教材說明：所見是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第13課。它是一首充滿兒童生活氣息的五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生，“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。“騎黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。勾畫出了一

30、幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童的機(jī)靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細(xì)節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立、樾”等生字，會寫“童、閉、立、黃”等字，能正確、流利地朗讀和背誦全詩。過程和方法：通過觀察、合作、表演等方法讀懂詩句的意思。反復(fù)誦讀的過程中感受牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。情感、態(tài)度、價值觀：真切喜歡這首詩，愿意主動誦讀，激發(fā)向往大自然，并有

31、在大自然中發(fā)現(xiàn)更多秘密的愿望。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)；會背誦課文。難點(diǎn)：感受牧童活潑、好奇的特征。4、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、圖片、課件等二、學(xué)情分析：古詩短小淺顯、瑯瑯上口，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前已會背誦。這首詩小學(xué)生應(yīng)該喜歡，因為它生活氣息濃郁，形象生動，語言充滿機(jī)趣，且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經(jīng)歷，感受的，但由于它是古詩文，意蘊(yùn)較為豐滿，學(xué)生不易讀懂。因此，教師應(yīng)巧妙地利用各種可能的手段加以引導(dǎo)。另外，詩中出現(xiàn)的一些字，如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大，教師可作引導(dǎo)解釋。三、教法、學(xué)法1、反復(fù)誦讀法經(jīng)過千百年來大浪淘沙流傳下來的古代詩歌都積淀著作者的思想感情，它可以通

32、過反復(fù)誦讀來感知、理解和體味。通過誦讀來進(jìn)入詩人的情感世界，與詩人同歡同喜，感受詩歌的意蘊(yùn)，使詩人的情感自然地輻射到誦讀者的情感之中，換言之，誦讀者的情感自覺地融入古詩的意境中。這種自覺替代的情感反過來會進(jìn)一步作用于誦讀過程之中，誦讀者腦海里呈現(xiàn)的畫面，事物也會強(qiáng)化對詩人情感的理解和感悟。2、情境教學(xué)法古詩的教學(xué)易使學(xué)生學(xué)得枯燥無味，也很難讓學(xué)生在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時，我分別采用觀察圖片、聆聽音樂、動作表演、語言渲染等多種方法來創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓“兒童用色彩、形象、聲音來思維”，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。3、合作學(xué)習(xí)法新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不

33、同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)造一種師生、生生平等的和諧課堂氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中互相幫助，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。四、設(shè)計理念在學(xué)習(xí)內(nèi)容上構(gòu)建三個維度：即教材規(guī)定的內(nèi)容；教師選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生自行選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三個維度之間在課上以教材內(nèi)容學(xué)習(xí)為主，另兩項內(nèi)容作為延續(xù)。在學(xué)習(xí)方法上注重合作學(xué)習(xí)，留出充分的時間，留出充分的空間，通過學(xué)生多角度的相互作用走進(jìn)對文本的理解，以及情感的體驗。激發(fā)學(xué)生的興趣和繼續(xù)閱讀的欲望，也許是語文教學(xué)中教師最重要的任務(wù)，設(shè)置情境，促成互動，合理評價，在教師有效地參與下理解詩意，體會詩情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)古詩的

34、興趣。教學(xué)關(guān)照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使每一堂課都成為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言這壯麗詩篇中的最生動的詩行。五、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）、一讀感知：1、揭示課題。古代一位大詩人非常喜愛農(nóng)村的生活，一天他來到一片小樹林，被眼前的景色吸引住了，于是就把自己所看到的寫成了一首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的所見。以講故事的形式揭題，而且用用設(shè)置懸念的形式了解作者，有意識告訴學(xué)生預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，有不認(rèn)識的字要主動想辦法識記。 出示課文插圖：2、所見這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？3、教師范讀，學(xué)生說出袁枚看到了什么。這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中描繪的

35、情境中，為解詩意、體詩情設(shè)下伏筆；借助拼音、讀通、讀熟詩歌。4、運(yùn)用多種方法識字，交流識字方法。（二）、二讀感悟1、自由讀詩，結(jié)合學(xué)生讀詩的情況，教給學(xué)生如何讀出詩的節(jié)奏，如何做到既要停頓又要連貫。2、多種形式反復(fù)練讀。讓學(xué)生在讀中感悟（三）、三讀想象1、學(xué)生先看畫面，然后在快樂的小牧童悠揚(yáng)的音樂聲中，老師語言描述，讓學(xué)生想象自己就是一個小牧童，感受牧童的快樂悠閑。2、指導(dǎo)學(xué)生配合表情用快樂的語氣讀好前兩行。3、關(guān)掉音樂，問學(xué)生小牧童怎么不唱了？讓學(xué)生弄清下兩行詩意。4、安排捉蟬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生遇事動腦筋想出解決辦法。體會詩情，對一年級的兒童來說，有一定的難度，老師的言語描繪也好，動作表演也好，無

36、不是用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來詮釋、演繹動人的詩境，同時，興趣也在這里涌動。（四）、四讀成誦1、根據(jù)畫面背誦這首詩（愿意背的齊背隨著音樂）。2、向好伙伴背誦這首詩（可加上動作）。（五）、寫字指導(dǎo)1、讓學(xué)生自己說出書寫要點(diǎn)2、學(xué)生練習(xí)六、拓展延伸推薦古詩：小兒垂釣、池上、四時田園雜興說課稿 篇7一、說教材鋁的重要化合物是高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到元

37、素和其化合物的應(yīng)用價值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);【過渡】接下來說一說我所面對的學(xué)生。二、說學(xué)情學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個概念學(xué)生并沒有接觸過，要想使學(xué)生理解并掌握這個概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段實驗。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點(diǎn)，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到，要充分利用起來，讓學(xué)生積

38、極參與進(jìn)來，對以后的學(xué)習(xí)也會有很好的鋪墊作用?！具^渡】結(jié)合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能目標(biāo)】(1)能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);(2)學(xué)會實驗室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。【過程與方法目標(biāo)】通過設(shè)計實驗來判斷兩性化合物并驗證其性質(zhì)，學(xué)會科學(xué)的實驗方法，正確的實驗操作，合理的實驗設(shè)計和分析，提高學(xué)生綜合運(yùn)用實驗方法解決問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)】以實際問

39、題的解決來設(shè)計實驗，體會通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的.過程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會辯證的認(rèn)識事物四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：【重點(diǎn)】氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備【難點(diǎn)】Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成?！具^渡】根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計：五、說教學(xué)方法本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識形成沖突認(rèn)知沖突進(jìn)行導(dǎo)入，以實驗探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實驗、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)

40、方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識;在教學(xué)中要開展“以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動”，使學(xué)生在探究中獲得知識、體驗;在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力;在探究中學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會做事。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來動手實驗獲得氧化鋁兩性的知識。通過生活實例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動手實驗來完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。【過渡】接下來重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計。六、說教學(xué)過程教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對立統(tǒng)

41、一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，因此我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過鋁的性質(zhì)很活潑形成了認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開啟了課堂教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)接下來進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實物、學(xué)生動手實驗的方法進(jìn)行教教學(xué)，同時組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。1.實操結(jié)合，形成概念。在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察氧化鋁粉末實物，來認(rèn)識氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過結(jié)合導(dǎo)入時應(yīng)用的圖

42、片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識，進(jìn)行動手實驗，獲得氧化鋁兩性的新知識。2.實驗探究，深化概念。教師出示生活實物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識的學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。學(xué)生進(jìn)行實驗，并根據(jù)實驗，得出氫氧化鋁的制備方法。在制備的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強(qiáng)氧化鈉得新知，學(xué)生通過用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行實驗驗證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結(jié)，并補(bǔ)充氫氧化物的又一

43、化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。通過氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以在鋁鹽知識的學(xué)習(xí)中，教師知識通過新聞實例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸在鋁的重要化合物知識學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個題，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運(yùn)用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時現(xiàn)象又會如

44、何呢?2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式，是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力2、實施以主動建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。布置作業(yè)：為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。七、說板書設(shè)計我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計。說課稿 篇8一、說教材1、教材簡析梅花魂是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊第二單元的第二篇課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)重在引