【必備】小學(xué)說課稿范文匯編5篇

1、【必備】小學(xué)說課稿范文匯編5篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)說課稿 篇1一、說教材蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上，強調(diào)拼音的實用價值，強調(diào)貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有四個部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握3個聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分

2、是g k h在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。二、說學(xué)生一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。在教學(xué)中，老師將會在教學(xué)中給出相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。三、教學(xué)目標(biāo)制定根據(jù)新課程對小學(xué)一年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為；1. 知識目標(biāo)

3、：學(xué)會、 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2. 技能目標(biāo)：能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)、與單韻母相拼的音節(jié)。3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。重點：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節(jié)課是為第二課時做準(zhǔn)備。四、教學(xué)策略語文課程標(biāo)準(zhǔn)“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在本課的教學(xué)中劉老師主要采取以下策略：（1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教學(xué)生活化策略。由這三個策略來實現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。五、教學(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及學(xué)生的學(xué)情，劉老師從以下

4、四個方面設(shè)計本課的教學(xué)流程：1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。2.借助“情境圖”引出字母。3.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點，識記字母。5.利用“順口溜”鞏固字母的認(rèn)讀。6.通過書寫練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會書寫g、k、h。7.游戲激趣，鞏固拼讀。六、說板書本節(jié)課板書突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，直觀地理清了學(xué)生認(rèn)知、書寫的思路。小學(xué)說課稿 篇2說教材：開放的中國是品德與社會（上教版）五年級第一學(xué)期第四單元“走向世界”的最后一課。本課根據(jù)上海市小學(xué)

5、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)“熱愛和平，初步具有開放的國際意識”，“理解實行對外開放政策，加強國際交流有利于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步”的內(nèi)容和要求編寫的，旨在教育學(xué)生認(rèn)識祖國與世界的關(guān)系，了解祖國“改革開放”基本國策，熱愛祖國。說學(xué)情：我班學(xué)生已經(jīng)在第六課春天的故事中知道了改革開放給人們的衣食住行帶來的變化，這也是這節(jié)課很好的鋪墊。他們對于改革開放給人們的生活帶來的變化還是能夠理解的，因為貼近他們的生活。而中國加入世貿(mào)組織以后，在各個領(lǐng)域與國際進(jìn)行的交流對于學(xué)生的生活還是遠(yuǎn)了些，他們平時也不會經(jīng)常關(guān)注，即使關(guān)注也只是比較熱門的那些事件，這也反映了學(xué)生在課外對于時事政治不夠關(guān)心。說目標(biāo)：根據(jù)本教材以，以及

6、結(jié)合本課教材內(nèi)容，將本課分為兩個課時進(jìn)行教學(xué)。其中，第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知道對外開放給中國帶來的新氣象。（2）運用縱向比較、課前調(diào)查和自主探究等方法，觀察分析中國在各領(lǐng)域與國際交流的成果。（3）初步體驗我國國際地位日益提高，激發(fā)民族自尊心、自信心和自豪感。說實施：一、利用歌曲、視頻、圖表等手段，幫助學(xué)生理解重、難點。品德與社會學(xué)科以活動為教學(xué)的主要方式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中重視課程資源的開發(fā)和利用。在本課時的教學(xué)中關(guān)于中國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的開放我利用了圖表、視頻和圖片的手段，幫助學(xué)生理解原本很枯燥、乏味的“中國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的開放”。首先，圖表的多次利用，引導(dǎo)學(xué)生在一張圖表中，從不同的角度能

7、夠觀察出不同的信息，再思考原因。這樣設(shè)計，也做到了教學(xué)資源的充分利用。其次，在理解中國加入WTO這一事件時，我運用了視頻的手段，讓學(xué)生回顧那激動人心的時刻，讓他們初步體會到中國能夠加入WTO是一件不容易的事，也是一件值得每一個中國人高興的事，并且沒有中國入世的成功，也不會有我們現(xiàn)在的進(jìn)一步開放。最后，在介紹中外品牌的時候，我既運用了視頻又運用了圖片，因為有些品牌離學(xué)生的生活有些距離，比如回力品牌，中國的老牌子，許多學(xué)生都不知道，所以用視頻的手段介紹這個牌子，而且還讓他們看到許多外國人也穿著我們的國貨，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。品德與社會學(xué)科非常注重學(xué)生的社會意識

8、、創(chuàng)新精神以及探究能力的發(fā)展。五年級的學(xué)生，我希望培養(yǎng)他們自主探究的能力，所以在課前，我就布置了一項任務(wù)：用過各種途徑，自己查找近10年來中國在各個領(lǐng)域與國際交流的事例。通過這項自主探究任務(wù)，讓學(xué)生自己動腦筋，思考用什么方法去查找更有效，并且得到資料以后還要自我整理和歸納，這也需要在查找時就要仔細(xì)留心，不是復(fù)制黏貼就可以了。這也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料，整理和歸納自己所需資料的能力。三、環(huán)環(huán)緊扣，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)。本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都是緊緊相連的?；顒右唬瑥母枨?，回顧第六課，為本課做好鋪墊，也讓學(xué)生知道教材之間都是有一定的聯(lián)系的?；顒佣?，從學(xué)生的生活入手，先了解發(fā)生在身邊的開放帶來的新氣象，引導(dǎo)學(xué)

9、生做一個生活的有心人?；顒尤瑥膱D表入手，最后再回到圖表，讓學(xué)生知道開放的各個領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)是領(lǐng)頭羊，并且在環(huán)節(jié)中用視頻的手段介紹了中國加入WTO的情景，幫助學(xué)生理解。如果這個環(huán)節(jié)大談經(jīng)濟(jì)，學(xué)生一定會覺得枯燥乏味，所以我就從生活找起，讓學(xué)生從出口的中國品牌和進(jìn)口的外國品牌上體會到開放使得中國與國際在經(jīng)濟(jì)上交流很頻繁，在介紹中國品牌走向世界的時候，適時激發(fā)學(xué)生民族自豪感?；顒铀?，有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，中國其他領(lǐng)域的開放也取得了不小的成果。學(xué)生通過課前自主探究的學(xué)習(xí)方法，在課上先是小組交流自己整理歸納的資料，再全班交流，層層遞進(jìn)。最后，回顧整節(jié)課上的圖片資料，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容再次加深印象?？傊菊n

10、注重以學(xué)生的發(fā)展為本，用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，體會我國的國際地位日益提高，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。小學(xué)說課稿 篇3慈母情深是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段要求，本單元教學(xué)目標(biāo)是抓住人物描寫的重點語句，學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。慈母情深是著名作家梁曉聲的名作，課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。

11、雖然學(xué)生所處的時代和生活與文中的作者描寫有很大差距，但這并不影響課文對學(xué)生的情感熏陶。因為愛，自古以來就是相通的，無論何時、何地、何人。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：本著“簡簡單單學(xué)語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)觀，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣文章的語言，入情，悟情，抒情，讓學(xué)生通過自主感悟, 平等對話,獲得獨特的感受和體驗，在情感與語言中和諧共振，感悟慈母的情深，從而提升學(xué)生的言語能力和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。根據(jù)教材的特點、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我確定了本課的教學(xué)時間為一課時，教學(xué)目標(biāo)有三個:1、認(rèn)識3個生字，理解詞語“失魂落

12、魄、震耳欲聾、龜裂”等。2、有感情的朗讀課文，重點誦讀文中描寫母親言行的句段，感受作者潛詞造句的精妙。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。其教學(xué)重點為：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥與善良。本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點。在課前，我與學(xué)生有二十分鐘的了解交流時間，已將寫作背景，作者的家庭情況作了個簡單的介紹，為本節(jié)課的教

13、學(xué)做好了準(zhǔn)備。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、想象感悟、指導(dǎo)點撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，我圍繞課題中的“情深”，設(shè)計了以下四個版塊進(jìn)行教學(xué)：一、整體感知，激發(fā)深情。二、研讀課文，感悟深情。三、讀寫結(jié)合，回應(yīng)深情。四、移情拓展，升華深情。在第一版塊我設(shè)置了兩個小目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生讀題時，我目的是讓學(xué)生找到本課學(xué)習(xí)的一個感情基調(diào)，低沉的，深情的，喚起學(xué)生對母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后安排了一個小練習(xí)進(jìn)行檢測，意在讓學(xué)生對文本有一個整體感知，并學(xué)會歸

14、納文章的主要內(nèi)容的方法。蘇霍姆林斯基說：“要讓詞語深入兒童的精神生活里?！痹谶@一練習(xí)中，我還通過讓學(xué)生想象，聯(lián)系生活等方法來復(fù)活詞語“震耳欲聾”和“龜裂”的本來面目，拓展文本之外的畫面。之所以選擇這兩個詞語，一是因為這兩個詞語是我三維目標(biāo)中的一個知識目標(biāo)，同時我在研讀文本的時候，我覺得這兩個詞語可以凸顯母親工作環(huán)境的艱苦和工作強度的辛苦，它可以讓母親的形象在孩子們心中更豐滿。第二版塊是我今天教學(xué)的重點。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！毙抡n標(biāo)也強調(diào)老師是“用教材教”，而不是“教教材”。站在這樣的基點上，我遵循了略讀課文“詳中有略，略中求精”的原則，抓住“從人物外貌、語言、動作等描寫中體會人

15、物特點”的要點，在備課時我預(yù)設(shè)捕捉了三個鏡頭，想以第一個鏡頭為捕捉重點。以此作為這篇略讀課文的單線訓(xùn)練內(nèi)容，而其他如兒子對母親的感激，心情的變化則不去一一強調(diào)，以節(jié)省略讀教學(xué)的寶貴時間，實現(xiàn)了“長文短教”。在本環(huán)節(jié)我還有意滲透教給學(xué)生朗讀的方法，閱讀的方法，寫作的方法。那就是朗讀不僅讀出文字的表面，還要讀出文字后的內(nèi)容，讓文字有畫面感，可以傳情達(dá)意。我還想告訴學(xué)生閱讀課文的最基本的方法就是“讀”，讀了又讀，要讀占螯頭，要抓住文本中關(guān)鍵詞句，感人鏡頭進(jìn)行感悟品味。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我抓住幾個重點語段，以讀為本，讓學(xué)生在默讀、齊讀、比較讀、引讀等多種形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵

16、，凸顯了情感體驗閱讀方法無可替代功能。從而讓學(xué)生感受了母親掙錢的辛苦和塞錢的爽快，學(xué)生腦海中母親的形象越來越清晰，“情深”兩字自會烙在學(xué)生心間。在這一環(huán)節(jié)我還特意閱讀鏈接了一小段梁曉聲母親這篇小說中的文字。新課標(biāo)明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”，在課堂上進(jìn)行閱讀鏈接，不僅可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，更可以激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。在第三版塊，我設(shè)計了一個小練筆，意在閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，凸顯人文性與工具性的高度統(tǒng)一 ，協(xié)調(diào)發(fā)展。“讀寫結(jié)合”，是語文教學(xué)的基本規(guī)律，“讀”是積累，“寫”是運用?！白x”只有在“寫”中才能內(nèi)化為學(xué)生的能力，而“寫”也只有在“讀”中

17、才得以發(fā)展。今天在課堂上我想已經(jīng)不是孩子們在代替梁曉聲表達(dá)了，而是他們在表達(dá)自己對慈母的一片心聲了。也許今天學(xué)生筆下的文字是稚嫩的，生澀的，但我相信那一刻他們筆下流瀉的文字是真誠的，那一刻，濃濃的慈母情，深深的愛母情，洋溢課堂，課堂成了學(xué)生宣泄情感的場所,做到這一點，我就很滿足了。第四版塊，移情拓展，升華深情。梁曉聲說過：我們常說的一個人的“ 愛心”, 它一定是從對自己父母的體恤開始形成的。在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子充分展示自我，讓他們把從課本中理解到的母愛和從現(xiàn)實生活中感受到的母愛，說出來，加深認(rèn)識，增強體驗，實現(xiàn)真情共鳴。并教育學(xué)生從小要有一顆感恩的心，不管我們的父母是貧窮還是富裕，美麗還是普通

18、，但他們對子女的愛是一樣的。板書設(shè)計我想用幾條藍(lán)色的波浪線象征大海，以比喻母愛情深似海。這堂課的教學(xué)，讓我感慨頗多。讓我感覺仿佛是同學(xué)生一起經(jīng)受了一次心靈的洗禮，讓我感覺到了生活的溫馨、美好，和對母親的眷戀和無限感激。最后，我想說，在備課時，我一直牢記著“情感”、“知識”、“方法”這三個詞。我一直在擔(dān)心，我的這堂課會是一節(jié)語文味很濃的課嗎?這節(jié)課我會向?qū)W生展示一個情感的課堂嗎?這節(jié)課會是個對話開放的課堂嗎?由于本人專業(yè)知識，教學(xué)能力不足，這堂課上有很多不盡人意的地方，還請各位專家領(lǐng)導(dǎo)，老師多批評指點，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會不斷地去提高和完善自己。謝謝大家!小學(xué)說課稿 篇4各位領(lǐng)導(dǎo)老師們好，

19、我們年級組分工合作，執(zhí)教的任務(wù)由曾妮來承擔(dān)，今天由我來說課，我說課的內(nèi)容是人教版第四冊18課雷雨的第二課時。說教材：課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課課文內(nèi)容及課型特點擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊朗讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、激發(fā)學(xué)生留心觀察天

20、氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重、難點：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教材的內(nèi)容，我們認(rèn)為教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點是感悟雷雨前后景物的變化。 說教法和學(xué)法： 根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際，主要采用了“圖文結(jié)合教學(xué)“、“多形式的朗讀教學(xué)”。在本課的教學(xué)中，教師采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點，讓學(xué)生自主探究、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，教師借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，

21、學(xué)生可以與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺。說教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)的起始階段教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采取了猜謎導(dǎo)入，分別用兩個謎語來揭示課題，相機板書雷、雨，隨后立刻質(zhì)疑，讀了課題你想知道什么？通過猜謎，質(zhì)疑，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，整體感知。閱讀教學(xué)，從整體感知入手。在導(dǎo)入課題之后教師讓學(xué)生通過默讀課文，思考課文是按照什么順序來寫的？雷雨前、中、后分別在課文的哪幾個自然段。通過初步感知來理清文章的脈絡(luò)。三、圖文結(jié)合，感悟朗讀在感悟課文中教師分3個小部分來授課：1、雷雨前的景象。（

22、1-3自然段）這篇文章在運用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。教學(xué)中教師設(shè)計各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。首先讓學(xué)生觀察雷雨前的圖片，滲透觀察方法，然后在課文中找出重點詞句，加以理解。如課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，教師出示烏云特寫圖，讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。又如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?教師通過動作展示，然后追問：滿天的烏云向你壓過來，你會覺得怎么樣呢？學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當(dāng)時的感受又悶又熱。不僅如此還有許多詞句表

23、現(xiàn)雷雨前的悶熱，教師用準(zhǔn)確的銜接語流暢的轉(zhuǎn)移到另一個句子，并且在此設(shè)置按點。用多媒體出示了兩個對比句，a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。學(xué)生通過按鍵選擇哪個句子更好來體會文中用詞的準(zhǔn)確和精妙。再如“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！敝小霸皆健本陀玫脴O為準(zhǔn)確，教學(xué)時，教師將引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲，學(xué)生自然體會領(lǐng)悟出雨是從小到大，慢慢變化的，從而會說出了很多“越越”的句子。并且以“烏云越來越（ ），風(fēng)越來越（ ）?！钡脑~組練習(xí)加深對課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。這種設(shè)計意在通過緊密聯(lián)系視覺效應(yīng)等方式去體會詞語讀懂句子，讓學(xué)生學(xué)得有趣，用得正確。值得一提的是教師在此階段還小結(jié)

24、了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，掌握課堂。 2、雷雨中的景象（4-6自然段）：這一部分教師指導(dǎo)學(xué)生按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。同時還教師還通過有效按點設(shè)置，品讀嘩嘩嘩以及漸漸地，漸漸地來體會雷雨的變化，以及雷雨的特點：來得快，去得也快。這一過程，充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的按鍵選擇與教師的相機點撥緊密地結(jié)合在一起，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象，并借此提高學(xué)生閱讀理解能力。3、雷雨后的景象（7-8自然段）：這部分的教授，教師主要讓學(xué)生通過看圖，想象，情境體驗來加深學(xué)生對雷雨后景色的感悟。如：引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙你在叫什么呢？

25、小蜘蛛你現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上干啥呢？這一系列的問題的研究挖掘出本文中的童趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、總結(jié)全文，拓展延伸雷雨是夏季常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這么真實的文章來呢？教師在總結(jié)全文時向?qū)W生拋出這個問題，意在引導(dǎo)學(xué)生體會領(lǐng)悟，只有仔細(xì)觀察才能把看到的，聽到的，想到的如實記錄下來。說板書：本課的板書設(shè)計，教師分三個方面設(shè)計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理并板書雷雨前的悶熱、風(fēng)大、電閃、雷鳴；雷雨中雨量由小到大，大到小，雷雨后美麗、清新來板書。整個板書簡潔，條理清晰。 因為本人經(jīng)驗不足，整個說課過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位老師們能給予批評和指正，謝謝。小學(xué)說課

26、稿 篇51、說教材22課小白兔和小灰兔是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。2、說學(xué)情通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學(xué)

27、生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。3、說教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計）22課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文識字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根拐杖來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易，因此在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。不加字，

28、不漏字是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應(yīng)該重點抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)?；龅秸n課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的

29、原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、說教法教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊激發(fā)興趣，揭示課題就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在課結(jié)束時依然興趣盎然。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)過程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語文實踐活動