記金華的雙龍洞 (2)

1、江蘇省送優(yōu)質教學資源下鄉(xiāng)工程錄像課記金華的雙龍洞教學設計常熟市任陽中心小學 曹衛(wèi)星第一部分：教學提示教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。學會本課的生字，理解文中的詞語。2、品讀語言文字，感受雙龍洞的特點，理清課文的敘述順序，初步領悟作者描寫景物特點的方法和語言文字的表達效果。3、閱讀與想象結合，感悟與體驗融合，在發(fā)展學生語言和思維的基礎上，感受旅游情趣，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。課前準備：學生：收集浙江金華雙龍洞的相關信息資料（文字介紹、圖片、旅游錄像片等），了解溶洞知識；教師：制作突破教學重難點的文字、圖片課件。第二部分：教學流程教學過程：一、談話導

2、入人物鏡頭：1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？（插入flash：聯(lián)系生活，談一談）2、看來，有不少同學游覽過祖國的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗迷人，有的讓你流連于她的山清水秀，有的則讓你驚嘆于她的磅礴氣勢。其實在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮，令人感到神秘奇妙。今天，我們就跟隨葉圣陶爺爺去趟浙江，去領略那里雙龍洞的奇景。一起把課題讀一下?；脽羝R頭：記金華的雙龍洞二、初讀課文人物鏡頭：1、通過預習，老師相信同學們一定能夠把生字讀正確了，誰有

3、信心來讀?；脽羝R頭：甸 鵑 桐 臀 漆 筍 這些字在讀或寫的時候，你覺得哪些字要提醒同學注意的？提醒：甸，單獨讀的時候讀第四聲，用在疊詞中，如“沉甸甸”，這里的“甸”要讀第一聲，屬普通話中的變調?！捌帷辈灰x成“膝蓋”的“膝”，“臀”字的筆畫比較多，書寫的時候要注意筆畫的比例，筆畫間要注意避讓。人物鏡頭：下面請同學們拿出鋼筆認真地描紅，注意寫字的姿勢，不僅要把字寫正確，還要把字寫得美觀。（插入flash：認真描紅）2、生字讀正確了，那么詞語有沒有信心讀正確?；脽羝R頭：羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍 或濃或淡 突兀森郁 變化多端 顏色各異這些詞語中，哪些詞語你還理解，可以提出來。點擊突兀

4、森郁,變色“突兀森郁”意思是山峰、巖石高聳，山上的樹木長得很茂密。點擊杜鵑，變色這里的“杜鵑”指的就是文章中說的映山紅。人物鏡頭：3、生字詞語都能讀正確了，那么課文能夠讀正確讀通順嗎？下面就請同學們自由地大聲地朗讀課文，要把課文讀正確讀通順。讀完之后，再幻燈片鏡頭：想一想：作者游覽的路線是怎樣的？根據作者的敘述，從課文中圈劃出作者游覽的景點，然后試著畫一幅景點游覽圖。人物鏡頭：剛才同學們都從課文中圈畫出了作者游覽的景點，而且試著畫了游覽圖，下面我們來交流一下，這是老師畫的景點游覽圖：幻燈片鏡頭：從這一幅圖上我們知道作者是先從浙江金華出發(fā)的，大約經過5公里就來到了羅甸，接著漸漸上山，一路上看到了

5、許多美麗的景色，然后作者來到了雙龍洞的洞口，游覽了外洞，游完外洞后又順著孔隙來到了內洞，最后又順著相反的方向出洞。教師邊講述邊點擊景點，變色人物鏡頭：這篇課文作者也正是按照這樣的游覽順來寫的，條理十分清晰。我們寫游記的時候也可以像作者一樣，按照一定的游覽順序來寫，移步換景，就能使文章條理清晰。三、精讀理解人物鏡頭：1、下面請同學們再好好地讀讀課題，從這個課題上你知道課文重點是寫什么的？對了，從課題中我們就知道這篇課文重點是寫雙龍洞的。那么接下來就請同學們跟隨著作者的腳步，去領略金華雙龍洞的獨特景致吧。2、我們先來游覽雙龍洞的外洞。幻燈片鏡頭：請同學們讀讀課文的第四自然段，你體會到了外洞的什么特

6、點？作者是通過什么方法把外洞的特點寫出來的？人物鏡頭：從這一段話，我們可以感受到雙龍洞的洞口和外洞寬、大的特點。作者主要是運用了作比較、列數(shù)字的方法來寫?；脽羝R頭：在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。（部分詞語變色）首先作者把洞口和寬大的橋洞作了比較，接著把外洞和大會堂作了比較，用上了“一千或是八百人”這樣的數(shù)字讓我們感受到外洞的寬和大。人物鏡頭：（2）、同學們，我們的教室有多大，大約能夠容納多少人呢？你能不能也用上列數(shù)字的方法，并和我們的教室來作個比較，說明

7、外洞很大？幻燈片鏡頭：外洞可真大， 人物鏡頭：（3）、除了作比較、列數(shù)字可以讓我們感受到外洞大，我們還可以通過朗讀來感受，誰來讀一讀，讀出外洞的寬和大。再次出示這一段幻燈片幻燈片鏡頭：在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。人物鏡頭：（4）、小結：同學們，雙龍洞是著名的地下景觀，一路上作者伴著明艷的春光來到洞口，赫然呈現(xiàn)在作者眼前的是這樣一個規(guī)模巨大的溶洞，讓我們不得不感嘆大自然的奇特?。』脽羝R頭：出示剛才的游覽圖，點擊后，在外洞部分呈現(xiàn)一個“奇”字人物鏡頭：3、

8、游完了外洞，我們現(xiàn)在迫不及待地想到內洞去游覽一番，不過要進內洞必須要經過一個通道孔隙，這是一個怎樣的孔隙呢？幻燈片鏡頭：請同學們讀讀課文的第五自然段，畫出課文中描寫孔隙的句子，你從中讀出了這是一個怎樣的孔隙？人物鏡頭：這一段話中直接描寫孔隙的是這一段話：幻燈片鏡頭：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。從這一段話，我們可以感受到這是一個又窄又小的孔隙，尤其是這段話中的“剛合適，再沒法”更能讓我們產生這樣的體會。點擊：剛合適，再沒法，變色人物鏡頭：同學們，想看看這樣孔隙以及孔隙可以容納的小船嗎？我們一起來欣賞一下。幻燈片鏡頭

9、：出示圖片人物鏡頭：欣賞了圖片后，你一定更加真切地感受到孔隙的窄、小了，那誰能通過朗讀讓大家體會到這一點呢？幻燈片鏡頭：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。人物鏡頭：（2）、那么這么窄小的孔隙，我們怎么進出的呢？我們來讀讀這段話?；脽羝R頭：船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠

10、壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。同學們，這一段話中有幾個詞語寫得很精彩，如“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，擠壓、稍微、準會”點擊變色從這幾個詞語中你體會到了什么？人物鏡頭：這幾個詞語都是寫作者進孔隙時的感覺，從這幾個詞語中我們可以體會到孔隙的低窄和進洞時那驚險刺激的奇妙感覺。為什么會有這樣的感覺呢？這種感覺其實來源于兩點：第一是當時的環(huán)境十分昏暗，第二是孔隙非常的低窄，兩邊和上方都是巨大的山石，而小船在這中間前進，自然而然就有一種左右和上方的山石都在朝我擠壓過來的感覺。同學們，這段話中的最后一句老師給它做了些修改，我們來讀一讀。幻燈片鏡頭：

11、眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我過來。我又感覺要是把頭抬起一點兒，會撞破額角，擦傷鼻子。你覺得修改后的句子和課文中的句子哪個更好？為什么？人物鏡頭：修改后的句子雖然也通順，也能讓我們感覺到孔隙的低窄，但是不如書上的句子好?；脽羝R頭：書上的句子通過“擠壓、稍微、準會”點擊添加這三個詞語更能準確逼真地描述出孔隙的低和窄以及作者進洞時那種有驚無險的感覺。人物鏡頭：這一段話中還有幾處地方也能讓我們感覺到孔隙的低窄，你能找出來嗎？（插入flash：讀一讀，找一找）對了，從進洞和出洞的方式需要靠兩邊的工人來拉，我們也能體會到這真是一個又低又窄的孔隙。下面老師來讀這段話，同學們閉上眼

12、，想象自己就仰臥在這樣一條小船上，開始進洞，體會那種奇妙的感覺?；脽羝R頭：船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。人物鏡頭：感受到那種奇妙了嗎？下面我們一起捧起書本，帶著這樣的感覺來讀讀這段話。（插入flash：有感情地朗讀）古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，若欲觀賞，唯有平臥小舟

13、，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕。 無論是與外洞的寬大相比還是這種獨特的進洞方式孔隙都讓我們感到了一種“奇妙”?；脽羝R頭： 再次出示游覽圖，在孔隙部分點擊，呈現(xiàn)一個略大一點的“奇”字人物鏡頭：同學們，作者在描寫外洞時主要通過列數(shù)字、作比較的方法來寫的，那么在這一段中主要是通過什么方法來的呢？（插入flash：議一議）這一段作者主要是通過描述自己的感覺來突出孔隙低窄的特點和進洞時的奇妙的。這告訴我們，我們寫游記不僅要寫所見、所聞，還要寫上自己的所感，這樣文章會更加生動傳神。4、經過這一段奇妙的水程，我們便來到了內洞?；脽羝R頭：請同學們讀讀課文的第六自然

14、段，從這一段中你體會到了內洞的什么特點？人物鏡頭：（1）、讀了這段話，我們可以體會到內洞的三個特點：第一是黑、第二是大，第三是美。（2）、我們重點來欣賞一下內洞的美。請同學們細細地品味這一段話?；脽羝R頭：首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。請同學們關注一下這幾個變色的詞語“再加上、即使也”，從這幾個詞語中你讀出了什么？人物鏡頭：這句話用上了這些詞告訴我們這些石鐘乳和石筍本身形狀

15、變化多端，就已經很值得觀賞了，現(xiàn)在再加上它們顏色各異，把他們想象成各種神仙、動物、宮室、器用就更值得觀賞了。同學們，讀書不光要能讀懂意思，還要能從語言文字中讀出畫面來，這樣你就會如臨其境，如見其景。下面請同學們借助老師提供的一段文字來張開想象的彩翼。我們先來讀讀這段文字介紹： 幻燈片鏡頭：內洞奇觀內洞的景物奇形怪狀，千姿百態(tài)，人們因此而想象了許多有趣的名字，如“黃龍吐水”、“青蛙盜仙草”、“單峰駱駝”、“壽星仙桃”、“倒掛蝙蝠”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ敖痣u展翅”、“龍麟龍爪” 由這些名字你想到了什么情景呢，大家可以任選一個景點張開想象的翅膀來說說自己仿佛看到了什么？或者你還想到了哪些有

16、趣的情景呢，你能給它取一個有意思的名字嗎？（插入flash：想象情境）人物鏡頭：聽了同學們精彩的交流，我們仿佛乘著想象的彩翼，一下子就飛到了雙龍洞，享受了一頓豐盛的視覺盛宴。想看看這樣的畫面嗎？我們一起伴著優(yōu)美的音樂來欣賞一下?；脽羝R頭：幾幅圖片人物鏡頭：那么，誰能通過有聲有色的朗讀把大家?guī)У诫p龍洞里呢？（插入flash：有感情地朗讀）小結：同學們，雙龍洞的內洞洞底崎嶇不平，洞頂高低起伏，石壁上的鐘乳石、地面上的石筍，縱橫交錯，似人似物，各具風采。妙趣橫生的景觀，使人目不暇接，眼花繚亂，在燈光映照下，宛似置身于水晶龍宮之中。讓我們不得不佩服大自然的鬼斧神工，真是一個奇異的天地啊！幻燈片鏡頭：

17、再次出示游覽圖，在內洞部分點擊，呈現(xiàn)一個更大一點的“奇”字人物鏡頭：5、同學們，這篇課文作者除了寫了雙龍洞的特點之外，還寫了一路上的風光，也寫得十分迷人。我們一起來欣賞一下?；脽羝R頭： 公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。讀了這兩段話，你有什么樣的感覺？你從中感受到了作者怎樣的心情？人物鏡頭：這兩段話讓我們感受到了一路上的風景很美，作

18、者的心情十分的愉快，就如同那一片明艷的春光一樣，作者的心情也是一片明艷。請同學們注意這段話中的幾個“時而”，幻燈片鏡頭：一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。 “時而”是什么意思？連著用了四個“時而”讓你感受到了什么？人物鏡頭： “時而”是一會兒的意思。四個“時而”連著用，讓我們感受到了溪流隨著地勢的高低錯落，不斷變換著曲調，悠揚婉轉、抑揚頓挫，十分好聽，充滿了音韻美和節(jié)奏美?？粗@樣的美景，聽著這樣的仙樂，作者的心情豈能不明艷呢？幻燈片鏡頭：再次出示游覽圖，在入山部分點擊，呈現(xiàn)“明艷”兩字人物鏡頭：那么，誰也來悠揚婉轉、抑揚頓挫地讀讀這段話呢？幻燈片鏡頭： 一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。四、總結積累人物鏡頭：1、同學們，金華的雙龍洞以其神奇獨特的溶洞風光，吸引了無數(shù)游客，那么，你們今天游覽了金華的雙龍洞，想用怎樣的語