初中階段優(yōu)質(zhì)物理課堂構(gòu)建策略初探

1、初中階段優(yōu)質(zhì)物理課堂構(gòu)建策略初探摘要：眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的根本形式，它不僅是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的物化空間，更是一個特殊的社會舞臺。隨著教學(xué)改革的深化開展，改變無效或低效的教學(xué)行為，已成為這個舞臺開展的必然，建構(gòu)高效課堂迫在眉睫。作為初中階段的物理教育工作者，要將進(jìn)步自身素質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂當(dāng)成我們當(dāng)前主要責(zé)任。關(guān)鍵詞：初中物理 教育教學(xué) 興趣 方法 主體隨著社會的高速開展，教育改革的不斷深化，高效已經(jīng)成為人類開展進(jìn)步的代名詞。教育方向也不例外。對于初中階段物理學(xué)科來講，作為教師的我們要想方設(shè)法構(gòu)建高效課堂。高效課堂，指在一節(jié)課堂的時間內(nèi)可以高效率、高效果地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。高效

2、課堂是課堂教學(xué)的最高境界，構(gòu)建一堂高效的物理課堂，需要多方面的考慮，運用正確的教育理念，遵循物理教學(xué)活動的規(guī)律，把握物理教學(xué)內(nèi)容的特點，有效地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地組織和調(diào)控靈敏多變的課堂場景，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段及藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，都是高效物理課堂構(gòu)建的要點。那么如何落實這些問題，如何優(yōu)質(zhì)的進(jìn)展物理課堂教學(xué)的開展，作為一名物理教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者對于新時期初中階段物理優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建有著深化地體會，在此表述，供同仁參考指正。1 興趣培養(yǎng)是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵興趣，老生常談的話題?？墒?，興趣是最好的教師，也是人們前進(jìn)的內(nèi)在動力。在這種動力驅(qū)使下，學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)習(xí)與理論的熱

3、情才會被充分地激發(fā)。初中階段物理是一門以實驗為根底的學(xué)科，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中多設(shè)計一些探究性、興趣性的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣在初中物理教學(xué)中得以培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效進(jìn)步物理課堂教學(xué)的實效，使得學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象防止過早出現(xiàn)。為了實現(xiàn)以生為本的高效課堂，應(yīng)該把握好興趣這個出發(fā)點，保證學(xué)生的主體地位。結(jié)合理論，在物理課堂上，為了更好激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，筆者經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情景方法，學(xué)生情景的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)展精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)過程充滿好奇和新穎。比方，在講“沸騰時，筆者給學(xué)生做了“紙鍋燒水的實驗：取一張硬紙放

4、在火上點燃，紙燃燒了，然后再用一張硬紙做一個紙鍋，紙鍋上裝水，放到火上加熱，結(jié)果是水沸騰了，而紙沒有燃燒，學(xué)生對這一實驗表現(xiàn)出極大的興趣，產(chǎn)生興趣之余，學(xué)生不免產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心與求知欲：“為什么紙鍋里的水都沸騰了，而紙卻沒有燃燒？筆者適時地作引導(dǎo)從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。真正實現(xiàn)了從“要我學(xué)到“我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，極大地進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。另外，在日常的授課過程中，筆者還經(jīng)常給學(xué)生講一些著名物理學(xué)家的故事，并從物理與生活、物理與社會的結(jié)合點激活學(xué)生原有的經(jīng)歷知識，讓學(xué)生對物理始終保持著一種神秘感，保持著濃重的學(xué)習(xí)興趣。從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中物理課堂。2 優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的

5、合理指導(dǎo)，高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵方法的重要性不言而喻。磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要，特別是初中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)。那么什么才是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法呢？怎么去發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法呢？其實，只要堅持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)經(jīng)歷，在教學(xué)理論中完善自身的知識構(gòu)造，進(jìn)步教學(xué)業(yè)務(wù)程度，就能得心應(yīng)手地優(yōu)選并綜合運用教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)“熔化和凝固時，有學(xué)生問：為什么晶體有一定的熔點，而非晶體沒有熔點呢？對此，應(yīng)該這樣答復(fù)學(xué)生：晶體內(nèi)部具有特殊的分子構(gòu)造，在熔化過程中，已熔化的晶體不急于升溫，它還要等所有的晶體全部熔化后，再升溫，就像我們親密無間的同學(xué)一樣，當(dāng)放學(xué)后，有幾個同學(xué)留下來搞衛(wèi)生，另外與他關(guān)系親密的同

6、學(xué)就等待他們搞完衛(wèi)生后一起回家，晶體的凝固也是如此，等所有的液態(tài)全部凝固后再開始降溫；講述電流的概念時，用水流等打比方；講述電阻的概念時，把電阻比成是一條山路；導(dǎo)線的電阻幾乎為零，看成是平路，因此，導(dǎo)線與電阻并聯(lián)時，電流當(dāng)然是走平路而不爬山坡，這樣描繪短路的情景既生動又形象，是用打比方的方法描繪物理概念，還可以用做實驗來激活探究欲望，畫草圖建立物理情境，做比較歸納操作要領(lǐng)，巧模擬探究物理規(guī)律。如上的這種教學(xué)方法只是冰山一角，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法還有很多很多，為此，希望廣闊教師都可以互相學(xué)習(xí)，尋找優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效果。3 正視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神古往今來，課堂教學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生才

7、能，施行素質(zhì)教育的主渠道。也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師傳授知識為重點，而新課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生開展為出發(fā)點，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用就是要創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生可以獨立探究的情境，鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，在理論活動中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實生活，既有經(jīng)歷和社會理論為根底展開，以學(xué)生自主探究為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)牛的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動手做和“動腦想的活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和解決問題。把思維的時空交給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生，這樣學(xué)生所獲得的知識小再是空洞、抽象的，而是詳細(xì)生動的、豐富的，同時學(xué)生的觀察才能、動手才能、創(chuàng)造才能得到了培養(yǎng)和開展，更重要的是讓學(xué)生充分體驗探究、學(xué)習(xí)的過程，享受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗到了成功的愉悅。物理學(xué)科的教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和思維才能，作為教師，我們要明確學(xué)生的主體地位，鼓勵和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步教學(xué)效果?？傊聲r期，對于初中階段的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為教師的