七年級地理下冊 第三章第七節(jié)澳大利亞說課稿 湘教版 教案

1、“澳大利亞”說課稿一、說教材1、教材的地位和作用：本課是湘教版七年級地理下冊第三章走近國家第七節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類活動與地理環(huán)境的關系，把人與環(huán)境的關系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關系對學生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點具有重要的意義。2、教學目標分析：根據(jù)七年級學生有較強的自我發(fā)展意識，較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務等心理特點及新課程標準的學段目標要求，結合學生的實際情況制訂以下三個方面的教學目標：知識與技能(1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領土組成和首都及重要城市；(2)運用圖片和資料,了解澳大利亞古老

2、生物的生存原因；(3)運用地圖和資料,了解澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。過程與方法（1）通過自主、合作與探究性的學習過程，來培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息的能力：（2）嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路：（3）運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，來表達自己學習的體會、看法和成果并與他人交流。情感態(tài)度與價值觀（1） 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究問題的好奇心和求知欲；（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考 ，樂于探究的學習態(tài)度；（3）樹立因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展的觀念。4、教學重、難點及突破方法教學重點：澳大利亞的自然地理特征；發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)和工礦業(yè)；人口、經(jīng)濟分布與環(huán)

3、境的關系。教學難點：自流井的成因；澳大利亞人口分布與自然條件及經(jīng)濟發(fā)展的關系。本課解決重難點的關鍵是在積極創(chuàng)設問題情境，使學生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。在教學目標和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，從而把學生引入與課題有關的探討情景，即“不協(xié)調(diào)思考探究發(fā)現(xiàn)解決問題”。二、說教法本課以學生活動為主線，以突出重點、突破難點，發(fā)展學生的地理素養(yǎng)為目的，采用以“探究式教學法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學習法、多媒體相結合的多種教學法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。在教學中盡可能地給學生動眼、動腦、動手、動口的機會，啟發(fā)學生參與意識、

4、主體意識、創(chuàng)新意識和能力。幫助學生認識自我，建立自信，以“我要學”的主人翁姿態(tài)投入學習，讓學生不僅“學會”，而且“會學、樂學”。三、說學法探究式學習法和有意義的接受式學習都是重要的學習方式。本課嘗試將兩者相結合的學習方法的指導。力圖轉變學生以往只是認真聽講、單獨記憶、練習鞏固的被動學習方式。引導學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。四、說教學程序結合學生實際情況，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，我設計了五個主要教學過程：（一）創(chuàng)設問題情境，引出課題；（二）新課學習；（三）反饋練習；（四）歸納小結，反饋提高；（五）課后作業(yè)和探究。教學過程：教學流程教學活動設計意教師活動

5、學生活動（一）創(chuàng)設問題情境，引出課題。問題1：大家喜不喜歡旅游？都喜歡到什么地方去？問題2：我這里有個神奇、美麗又富饒的國家，大家想不想去看看？（課件：澳大利亞風光視頻片段）引入課題澳大利亞下面就讓我們一起欣賞它那絢麗的風光，開始我們的澳大利亞之旅吧！學生自由回答。學生觀看視頻片段，對澳大利亞有個初步了解。1、激發(fā)學生興趣。2、陶冶學生的情操，給學生以美的享受，讓學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生對澳大利亞的探究渴望。（二）新課講授擁有一個大陸假如有個同學想在暑假時去澳大利亞旅游，你來給他當導游，那么從地理的角度，你應該讓他知道：1、澳大利亞的位置在哪里？出發(fā)時衣服應帶多少？應采用何種交通工具去？

6、（了解澳大利亞的緯度位置、海陸位置）提供給學生大洋洲政區(qū)圖和澳大利亞輪廓圖。2、澳大利亞的人口情況怎樣？（總人口1918萬人，總面積774萬平方千米，人口密度=1918萬人/774萬平方千米2.5人/平方千米地廣人?。┠睦锸前拇罄麃喨丝谧罴?，受教育程度最高的地區(qū)？（課件：澳大利亞人口分布圖東南沿海地區(qū)）為什么？與自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展有沒有關系？（提醒學生閱讀相關地圖，課件：澳大利亞氣候圖。）3、哪些城市最值得一游？（課件：堪培拉，悉尼風光及悉尼歌劇院）4、回來時，你準備給家人帶什么禮物？學生分成8個小組合作探究，分析所給的地圖、資料，解決問題，并派出各組代表來闡述。人口集中東南沿海的原因：1、

7、氣候條件：受來自海洋的曖濕氣候影響，溫暖濕潤；2、交通條件：東南沿海多良港，對外交通便利；3、歷史和經(jīng)濟：英國移民首先到達地，開發(fā)時間早。通過學生當導游，將地理知識與日常生活緊密相聯(lián)，體現(xiàn)課改基本理念中的“學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理”，增強趣味性，同時培養(yǎng)學生收集分析、處理地理信息的能力和語言表達能力。為家人帶禮物，教育學生學會關愛他人。低平的地形（課件：澳大利亞地形圖），提問：在這張圖上你都發(fā)現(xiàn)了澳大利亞的哪些信息？請根據(jù)圖中的高度表繪制一張“澳大利亞大陸沿南回歸線的地形剖面圖”。學生分組合作繪制地形剖面圖，利用投影儀展示作品，并派代表談談澳大利亞的地形特點：1、東部山地大分

8、水嶺（海拔：8001000米）；通過圖圖轉換培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，及學會互相合作的能力。新課講授低平的地形（課件：中部的大自流盆地聯(lián)系生活中的噴泉。）讓學生做“井水自噴”的實驗，并分析自流井的成因。（課件：“井水自噴”原因的視頻。）2、中部平原（大自流盆地，海拔小于200米）；3、西部低矮高原（海拔：2001000米）。學生分組做“井水自噴”實驗。（材料：U型橡皮管一根，水，針），實驗分三種情況：皮管水平狀、皮管向上拱、皮管向下彎曲。小組討論自流井的成因。實驗目的：鍛煉學生的動手動腦能力，激發(fā)學生對科學的研究活動。古老的動物（課件：澳大利亞國徽圖）引導學生觀察澳大利亞國徽圖上的兩種特有

9、動物袋鼠和鴯鹋，并告訴學生澳大利亞還有很多其它大陸沒有的千奇百怪的生物，如鴨嘴獸、樹袋熊、針鼴等（課件顯示動物圖片及資料：澳大利亞特有植物12000種，其中有9000種是其它大洲沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，其中450種特有，占鳥類總數(shù)的69%；全球有袋鼠動物150種，南極洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞，所以澳大利亞素有“古生物博物館”之稱。）請同學們分析一下澳大利亞特有生物生存的原因。（課件：大陸漂移動畫，觀察動畫回答：(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?(3)南極大陸也長期孤立存在

10、，為什么沒有那么多特有生物?）(1)約在6500萬年以前；(2)自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今；(3)南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。讓學生初步學會從學習發(fā)現(xiàn)地理問題，并運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，作出判斷。講授新課發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)騎在羊背上的國家（課件：羊毛衫上的“100%澳毛”字樣）提問：你知道這是什么意思嗎？這些羊毛衫全部是利用澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞現(xiàn)擁有近1.5億只羊，大部分為美利奴細毛羊，美利奴細毛羊具有毛長、毛質好、產(chǎn)量高等優(yōu)點，澳大利亞的羊毛出口量占世界市場近70%的份

11、額，每年為澳大利亞創(chuàng)造280億澳元的財富，被稱為“騎在羊背上的國家”。（課件：“澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)”視頻及“澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重柱狀圖”。）提問：能否從地形、氣候和生態(tài)環(huán)境等幾個方面分析澳大利亞成為世界上綿羊最多國家之一的原因？學生分組討論，教師參與學生討論啟發(fā)學生思考：草原肥美，分布廣；地下水豐富；氣候干燥，適于綿羊繁殖；羊群無天敵；挑選優(yōu)良品種。從生活引入，培養(yǎng)興趣。讓學生明白因地制宜、充分利用自然條件發(fā)展經(jīng)濟的重要性，認識到保護和合理利用資源的意義。坐在礦車上的國家（課件：澳大利亞礦產(chǎn)資源分布圖）有一位富商，聽說澳大利亞的礦產(chǎn)資源十分豐富，便有去澳大利亞投資的意向。假設你是澳方招商引資

12、代表你將如何進行招商引資？請你參考澳大利亞礦產(chǎn)資源分布圖，重點從礦產(chǎn)資源的種類、數(shù)量、分布地區(qū)這些方面進行介紹。（鋁土礦儲量居世界第一位，鐵礦儲量居世界第二位。）小組討論，每組選一名學生扮演澳方招商引資代表，暢談本組的見解。強調(diào)角色體驗，鍛煉學生的膽量及語言表達能力。（三）反饋練習思考題：1、澳大利亞悉尼的房屋，哪一面朝陽？七月份到悉尼旅游，是否適宜游泳，為什么？2、能不能將澳大利亞的草原開墾為耕地發(fā)展種植業(yè)？為什么？3、如果澳大利亞東部為高原，中部為平原，西部為山地，將對氣候、人口分布及經(jīng)濟發(fā)展帶來哪些影響？學生自由選題，答題，進行總評，選出優(yōu)勝組。1、培養(yǎng)知識遷移能力。2、讓學生認識到因地

13、制宜利用自然條件發(fā)展經(jīng)濟的重要性和可持續(xù)發(fā)展觀點。3、換角度提出問題，促進學生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)發(fā)散思維。（四）課堂小結迷人的澳大利亞之旅即將結束，在結束本次旅行之前 ，請你談談你的收獲和感受，以及你印象最深的是什么？采取小組競賽的方式進行。培養(yǎng)學生歸納、總結的能力、語言表達能力。通過談感受，讓學生再次感覺到地理知識是和生活融合在一起的。再一次體現(xiàn)“學習對生活有用的地理”（五）課后練習和探究一、思考題：1、古老特有的動物對生存環(huán)境的要求是什么？人類應如何保護？2、從地形、氣候、交通、歷史的角度分析澳大利亞的人口和城市分布在東南沿海的原因。二、小報告：2000年悉尼奧運會成功舉辦，向世人展示澳

14、大利亞優(yōu)美的環(huán)境，這也深深地打動了正在積極籌辦奧運會的中國人。與悉尼相比，中國北京承辦2008年奧運會，在城市建設、城市環(huán)境、全國的旅游、交通及人文環(huán)境等方面存在著哪些優(yōu)勢和不足？學生寫一篇地理探究小報告。（可合作）1、以培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，拓展學生的知識。2、鍛煉學生的歸納總結能力。二、教育學生學習澳大利亞宗尚自然保護環(huán)境的做法。五、說板書設計第三章走近國家 第七節(jié)“澳大利亞”一、擁有一個大陸1、大洋洲的國家2、主要城市：堪培拉、悉尼二、低平的地形1、西部低矮高原（海拔2001000米）；2、中部平原，大自流盆地（海拔低于200米）；3、東部山地，大分水嶺（海拔8001000米）。三、古老的動物1、世界活化石博物館2、古老動物生存的原因：孤立的地理位置、無大型天敵、人類開發(fā)晚、人口稀疏四、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)牧業(yè)：重要的羊毛出口國