酸的和甜的語文教學(xué)設(shè)計

1、酸的和甜的（第一教時）教學(xué)設(shè)計茅山小學(xué) 楊葉一、趣味識字，導(dǎo)入新課 1、小朋友們喜歡吃水果么？（喜歡）你最喜歡哪些水果呢？出示葡萄：小朋友，老師最喜歡的水果就是它，看清楚拼音，一起說 瞧這兩個字，上面的草字頭多像高高的葡萄架啊！下面部分沉甸甸的，像什么？多有趣的兩個字啊，我們再一起讀讀。 當(dāng)萄單個字出現(xiàn)的時候念第二聲，萄；當(dāng)葡和萄兩個字合成一個詞語的時候，萄念輕聲，葡萄，請你讀-2、一顆一顆的葡萄長在一起，就是一（ ）葡萄(翹舌音讀準了?。ㄖ该x3人）現(xiàn)在這么多的葡萄，用個詞說（一串串葡萄）（葡萄再多一點）齊讀 小結(jié)：你看，多了一個“串”字，

2、表示的數(shù)量可大不一樣呢！ 3、“串”：看看這個“串”字，它像什么呀？（3名。喲，多形象！還有不同的嗎？想象力真豐富?。?#160;出示圖片：“串”最早就是指把兩個有孔的銅板串起來，后來慢慢演變成了現(xiàn)在這樣。我們中國的造字多像一幅畫啊。伸出手指，和老師一起來寫寫吧。（上面一個口扁扁的，下面的一個口也是扁扁的，不過要比第一個來得寬。最后一筆是懸針豎。） 4、孩子們，今天老師想和大家一起分享的故事就和葡萄有關(guān)，題目可有意思啦。叫做。（出示課題） “酸”是個生字朋友，指名讀。哎，你瞧這個小男孩，吃了個酸檸檬，唷，酸得臉都皺起來了。你看，“酸”的右邊，就像我們吃了個酸的東西

3、，小臉皺得緊緊的,有趣吧? 5、 齊讀課題。酸的和甜的是兩個不同的味道。而且酸的和甜的是兩個輕聲詞，讀的時候可以把兩個“的”讀得輕巧些。 二、初讀課文，掃清障礙 1、 這個故事就藏在語文書的74頁，趕快把它找出來吧。你看，這個故事的每一段都配有一幅圖畫，是個連環(huán)畫呢！小朋友可以看看圖，讀讀課文，這樣學(xué)習(xí)可有趣啦。再讀課文之前，老師還有3個小要求：（幻燈出示）來，我們?nèi)俗瑫谜?，眼看正。大聲讀吧。（我發(fā)現(xiàn)X X小朋友一邊讀，一邊動筆劃劃，多會學(xué)習(xí)?。。?#160;2、交流句1：剛才老師轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)劃這句的小朋友最多了。這句話不但長，里面藏著的生字新詞

4、也特別多。請個小朋友讀讀這三個新詞。（都讀對了，尤其是這個成語朋友讀得特別好！你也來讀讀。）3名 詞語讀準了，相信句子也一定能讀正確。指名讀（一字不錯，真行！像這樣的長句子如果注意了停頓，一定能讀得更好?。┙處煼蹲x自己試試誰想來露一手齊讀（2名） 一學(xué)就會，真是個小機靈！ 加上了停頓，讀起來更好聽了。 交流句2：老師還看到劃這句話的小朋友也挺多的。這里有個新詞，請個小朋友讀讀。 “轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”：“轉(zhuǎn)”是個會變魔術(shù)的多音字，當(dāng)表示在繞圈子的時候就讀“轉(zhuǎn)”，比如，電風(fēng)扇會大風(fēng)車也會指名2個男女讀詞語又跑到句子中去了，請你讀讀這句話。（1名）交流3：還

5、 小朋友找到這句話了嗎?我們也一起來讀讀.3、3個難讀的句子，一起出現(xiàn)在了大屏幕上。下面，同桌就把這三句話你讀給我聽，我讀給你聽吧。如果你的同桌都讀對了，請送上你真誠的笑臉吧。 4、得到笑臉的小朋友舉手！哇，這么多！課文中的小動物急著想跑出來夸獎你們了！有哪些小動物呢？（板貼）我們一起來叫叫它的名字。三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.題目是酸的和甜的，那誰說葡萄是酸的，誰又說葡萄是甜的呢？狐貍為什么說葡萄是甜的呢？（因為吃不到葡萄）那狐貍想吃葡萄么？（想）把狐貍像吃葡萄的話用波浪線畫出來。2、反饋：指名回答。找的和他一樣的小朋友舉手。小朋友找得真準。(出示)你也來讀讀。（2

6、名） 3.你能從這個句子中找出描寫狐貍像吃葡萄的關(guān)鍵詞么？4、理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”：為什么。（生答）這只小狐貍在不停地走來走去想辦法，一個“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”讓我們看到了小狐貍當(dāng)時（很著急、想吃葡萄、拼命想辦法）。5.還有其他的關(guān)鍵詞么？理解：一會兒-一會兒-。狐貍一刻不停的在想辦法摘葡萄，可見他是多想吃到葡萄啊。 5、指導(dǎo)“可是”：  是呀!你看，一大串一大串的葡萄多誘人啊，怪不得小狐貍一會兒一會兒可是（齊讀：哪怕讓你嘗一顆也好?。。?#160;6、楊老師剛看到讀句子的時候，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子撅起了小嘴，生動的表情是讀好句子的法寶呢！帶上你的表情，試著讀

7、讀這句話？看誰能把這只狐貍讀活了！指名（5名）  聽了你的朗讀，我們好象看見了小狐貍一會兒，一會兒，一刻也不停！ 7、滿懷希望，可是結(jié)果連一顆葡萄也沒摘到。小狐貍，這時，你的心情會（難過、失望、生氣、著急），于是，你指著架上的葡萄，（ ）地說。（你也生氣地說說！加上動作。手往后頭指！我們來也生氣地說一說！） 眼巴巴地看著葡萄不能吃，你的心情除了還會（著急） ,你也著急地來說說。 滿懷希望，可是結(jié)果，唉，一顆葡萄也沒摘到（失望） ，那你失望地來說說。齊說：為了安慰自己，小狐貍你只好指著架上的葡萄說這葡萄是酸的，不能吃

8、。 8、讀得多投入啊，讓我們一起來讀讀這段話吧。 四、課中操1、讀兒歌：老師把這段話編成了一首很有意思的兒歌。小朋友們也來當(dāng)當(dāng)小狐貍。來來來，小狐貍們請站。帶上你的表情，加上你的動作，讓我們在音樂聲中摘葡萄吧。（走入學(xué)生中） 3、表演說兒歌：哈，我看見這只小狐貍口水流得三尺長了！還有你，你，你，急得團團轉(zhuǎn)啦！想不想再來表演一遍？這次讓我們合著伴奏，自己來配音。 五、學(xué)習(xí)第二自然段 1、小狐貍是因為吃不到葡萄才說葡萄是酸的，那小松鼠為什么也說葡萄是酸的呢？小松鼠，小松鼠，你是怎么想的呢？我急著想聽呢。指名讀。找得很準確，要是讀得能更到位些就更好啦

9、！教師范讀：小眼睛看老師的表情，小耳朵聽老師的語氣。誰能把老師的本領(lǐng)學(xué)走？（56名） 誰來試試？這是自己對自己說話呢，怪不得要讀得稍微輕點。 誰來？讀得慢慢的，這是在思考呢！（這是在思考呢，讀得慢一點就更好了）請你來。 恩，有點想的感覺了。 真不錯。讀的時候加上動作就更好啦！誰想試試？ 邊讀邊做動作，更有感覺了！ 你也想讀，那請你來？你把“一定”讀得這么響，看來是完全相信狐貍的話了。誰也會這樣讀？  讀得這么肯定，松鼠老弟，看來你是完全相信了！  一起來。六、學(xué)習(xí)第三自然段 1、小松鼠

10、是因為聽了狐貍的話，認為葡萄是酸的，那小兔子為什么也認為葡萄是酸的呢？小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。哎，他是怎么說的呢？請你來給畫面配配音。（你這是對誰說話呢？那你先稱呼它一聲呀?。?#160;說得多清楚啊！ 你比他說得更具體了！ 瞧把你急的，真是只熱心的小松鼠！  你已經(jīng)把課文中的語言變成自己的語言了，活學(xué)活用！ 2、聽了小松鼠的話后，小兔子心想像剛才那樣，試著把心思讀出來。（34名） 你也強調(diào)了“一定”，看樣子，你也完全相信“葡萄是酸的”啦！ 看看這個標點，這句話該怎么讀呀？ 評價：你把注意了標點，把感嘆號也

11、讀出來了！ 讀得多肯定?。?#160;輕輕的，慢慢的，有種“想”的感覺了。 3、 讀得這么起勁，老師也想加入你們的隊伍了讓我們合作著來讀讀這兩段話吧。老師讀旁白，請小朋友讀讀心里想的話。 4、（利用板書）師小結(jié)：小朋友，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子相信了它的話，也以為葡萄是酸的?？墒切『镒訁s大口大口地吃起來。那他認為葡萄是酸的還是甜的呢？（板書問號）我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 七、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫 1、有位小朋友也讀了這個故事，想寫下小動物的名字， 可是這個小朋友有幾個字不會寫，想請各位好

12、孩子們幫幫忙。是哪幾個字啊？ 2、觀察“狐貍猴”：你發(fā)現(xiàn)了什么？出示圖片：反犬旁最早是這樣寫的。好好看看，多像一只小狗蹲坐在地上啊。因為小狗是動物，所以反犬旁總是喜歡和動物交朋友。 教師范寫反犬旁：先寫撇，再寫彎鉤，從撇的中間穿過，像一把彎彎的弓。第三筆也是撇，從彎鉤的中間出發(fā)，注意不能出頭咯。請小朋友練習(xí)兩個反犬旁，看誰把它寫得穩(wěn)，寫得美觀。 3、指導(dǎo)“猴”：這三個字里數(shù)“猴”筆畫最多?？蠢蠋焷韺懀喝齻€人住一間房子，可要互相謙讓啊。左邊一個反犬旁，緊挨著一個瘦瘦的單人旁。右邊這部分是一個大胖子，照顧一下你，讓你一個人住半間房子吧。 像老師那樣，讓這只小“猴”舒舒服服地住進田字格。（姿勢漂亮的孩子寫出來的字也一定漂