雪地里的小畫家 (7)

1、1516學年度第一學期（識字寫字）專題校本教研活動第一次備課課例簡析雪地里的小畫家講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇痹谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌?，正在“睡覺”。 本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。校本教研第一次備課一、 揭題激趣1、小朋友戴上小動物頭飾扮演小動物，師指生介紹自己。2、師：小動物們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？3、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。二、初讀課文 認讀生字新詞 1、學生借助拼音自由朗讀課文。 2、課件出示帶拼音的生詞，檢查認讀情況。 3、出示二類生字，開火車認讀，學生交流識字方法

2、。4、指導寫字，評議。三、提出問題朗讀感悟 1、學生自由讀文，邊讀邊想：雪地里來了哪些小畫家。指生回答。 語言訓練：雪地里的小畫家有（），有（），有（），還有（）。指生填空回答，穿插評價，齊讀。（板書：小雞小狗小鴨小馬） 2、師：你們這些能干的小畫家都畫了哪些美妙的圖畫？語言訓練：我是（），我畫（）。每種小動物指名一人回答，（板書：四種圖形的簡筆畫），同類小動物齊說句子，進行練習。課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。指導朗讀。校本教研第一次備課（齊讀，個別讀，分角色讀，拍手打節(jié)奏讀；引導學生感受其中樂趣）、師：這只小雞（指生），你畫畫用到顏料和畫筆了嗎？生：沒有。師：那你

3、用的什么？生：腳。師：“真是很特別的畫畫方式呢”，課件出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，師范讀。師：這只小鴨（指生），你用到顏料和畫筆了嗎？生：沒有。師：那你來夸夸自己。（生讀句子）指導朗讀：不用顏料不用筆，幾部就成一幅畫。（請三名同學個別讀（穿插評價），分角色讀，齊讀，引導學生體會其中的開心和驕傲）、師：小動物們在雪地里玩的這么開心，有一只小動物卻沒有參加，他是誰呀？生：青蛙。師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。師介紹這種一問一答的形式，指導問句讀出上揚的語氣，第二句話要輕輕地讀。介紹青蛙冬眠現(xiàn)象。、配樂美讀。四、總結(jié)拓展閱讀小動物們，冬天是個非常美妙的季節(jié)，給我們帶來了非常多的

4、樂趣，在我國燦爛的文化寶庫中還有很多關(guān)于冬天的兒歌，冬爺爺變魔術(shù)就是其中的一首，請大家課下和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌，下節(jié)課我們來交流一下。濟寧市文昌閣小學1516學年度第一學期（識字寫字）專題校本教研活動教后反思執(zhí)教課題雪地里的小畫家年級一年級執(zhí)教人池瑩學科語文反思內(nèi)容1、 由于擔心時間不夠用，語速過快。教師應(yīng)該字字清晰，句句準確，每個字都要送到孩子耳中。日后自己一定要在備課時做到字字斟酌，語言簡練，心中有底，講課時才能自信。2、 對于一年級的孩子，講課時語言應(yīng)該再兒童化一些，如設(shè)計的“小兔子拔蘿卜”認讀生字的游戲，語言的感情應(yīng)該再豐富一些，從 孩子的實際出發(fā)。3、 要隨時關(guān)注孩子學習習慣的

5、培養(yǎng)，有不聽課的孩子時，要稍微等一等，可以采取替代性強化的方式，而不是只關(guān)注自己的教學進程。4、 孩子們交流識字方法后，教師應(yīng)該提煉總結(jié)。5、 指導孩子書寫“用”字時用時過長，語言不夠流暢，準確性有待提高，所采用的由古字推演出現(xiàn)代“用”字，對于一年的孩子來說，可能太深了，難以理解。6、 檢查孩子讀的時候，個別讀太少，小組讀和齊讀過多，不利于發(fā)現(xiàn)孩子的問題。7、 問出的每一個問題都是有針對性的，并且一定要落實。8.、 語言訓練點框住了孩子的思維，在給出孩子句例之前，應(yīng)該先讓孩子自由說，讓孩子多思維，在孩子自己說的基礎(chǔ)上再有針對性地訓練語言能力。9、 配樂讀時應(yīng)該先采用個別讀的形式，齊讀孩子聲音大

6、，音樂的效果會被蓋住，失去了配樂朗讀的實際效用。10、 日后一定要嚴格要求自己，多讀書，多學習。備課時不僅要備教材，更要備學生，做到心中有數(shù)。多聽課，各科都要聽。平時上課時要蹲下來和孩子們說話，不斷提升自身素質(zhì)，具備教育機智。1516學年度第一學期（識字寫字）專題校本教研活動二次備課課例簡析雪地里的小畫家講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇痹谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”。本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。校本教研第二次備課一、揭題激趣1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？生

7、：喜歡。師：等一下啊，老師就請你們來扮演小動物。把我們的頭飾都戴起來吧。（生戴頭飾）師：哪位小動物想來介紹一下自己？你來。生：我是小雞。師：嘰嘰叫的小雞真可愛。你來。生：我是小鴨。師：小鴨，請你來走一走。（生表演）師：真是一只可愛的小鴨。你來。生：我是小馬。師：小馬你來跑一跑吧。（生表演）師：真有意思。2、師：小動物們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：冬天3、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 課件出示冬天下雪動圖，配舒緩音樂。 師：小動物們看，冬爺爺來了，他給我們送來了美麗的小雪花，雪花從天空中紛紛揚揚地飄落下來，高山上、樹上、屋頂上全都白了，大森林那，也蓋上了一層厚厚的雪被子。小動物們，你們喜歡校本教研第二次備課下

8、雪嗎？生：喜歡。師：那讓我們把“下雪啦”這個好消息告訴周圍的朋友們吧。課件出示：下雪啦，下雪啦！穿插評價，指導朗讀（個別讀，齊讀）師：小動物們想不想去雪地里跑一跑玩一玩？（生：想） 課件出示白茫茫的雪地，播放節(jié)奏感強的歡快的音樂，做律動操。師：小動物們，我們跑完之后雪地上有什么變化的呀？（課件出示腳?。┥卮饚煟哼@一個個腳印多像一幅幅美麗的圖畫啊，那究竟是誰畫的呢，一起讀。（課件出示“雪地里的小畫家”，指導讀好輕聲）二、初讀課文 認讀生字新詞1、學生借助拼音自由朗讀課文。師：雪地里的小畫家是一首兒歌，這首兒歌就藏在我們的課本里，請大家輕輕地把書翻到一百頁，大聲地把課文讀一遍，借助拼音把字音讀準

9、確，句子讀通順。2、檢查生字新詞（1）課件出示帶拼音的生詞，檢查認讀情況。（小老師領(lǐng)讀，指導讀準確平翹舌音）（2）摘掉拼音帽子，男女生比賽讀生詞。（3）采用幫助小兔子拔蘿卜的形式，開火車認讀二類生字并組詞，齊讀，學生交流識字方法。4、指導寫字，評議。出示“用“字，指導識記方法，生提示書寫時需要注意的地方，師范寫（邊寫邊講解），生描紅練習并評價。三、提出問題朗讀感悟 1、學生自由讀文，邊讀邊想：雪地里來了哪些小畫家。指生回答。 師：誰能用這樣的句式來說一說？課件出示：雪地里的小畫家有（），有（），有（），還有（）。（語言訓練）指生填空回答，穿插評價，齊讀。（板書：小雞小狗小鴨小馬） 2、師：你們

10、這些能干的小畫家都畫了哪些美妙的圖畫？語言訓練：我是（），我畫（）。每種小動物指名一人回答，（板書：四種圖形的簡筆畫），同類小動物齊說句子，進行練習。課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。指導朗讀。2、校本教研第二次備課指生練說，穿插評價。（板書：小雞小狗小鴨小馬）學生齊讀句子。2、師：那你們這些能干的小畫家都畫了哪些美妙的圖畫？ 指生回答。 師：用這樣的句子來說一說。出示“我是（），我畫（）?！懊糠N小動物指名一人回答。（板書：四種圖形的簡筆畫），同類小動物齊說句子，進行練習。師：大家都是很能干的小畫家，讓我們一起來讀一讀。課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬

11、畫月牙。師：剛才是一起讀的，誰能自己讀一讀？（指三生讀句子，穿插評價，讓學生讀好句子，感受其中的樂趣）。（分角色讀，男女生賽讀）師：小畫家們都這么厲害，我們再去雪地里玩一玩跑一跑吧?。ù蚬?jié)奏讀句子，感受節(jié)奏，讀出童趣）、師：這只小雞（指生），你畫畫用到顏料和畫筆了嗎？生：沒有。師：那你是用什么畫的？生：我是用腳畫的。師：“真是很特別的畫畫方式呢”，課件出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，師范讀句子。師：這只小鴨（指生），你用到顏料和畫筆了嗎？生：沒有。師：那你來夸夸自己。（生讀句子，評價） 師：這只小狗（指生），你用到顏料和畫筆了嗎？ 生：沒有。 師：那你也來夸夸自己吧。（生讀句子）師：小

12、動物們，你們這么厲害，不用顏料和畫筆就能畫出這么美麗的圖畫，你們的心情怎樣??？（個別讀，分角色讀，齊讀，指導引導學生體會其中的開心和驕傲） 師：小動物們，你們這么厲害，不用顏料和畫筆就能畫出這么漂亮的圖畫，你們的心情怎樣？（指導學生讀出開心驕傲的感覺）指導朗讀：不用顏料不用筆，幾部就成一幅畫。（請三名同學個別讀（穿插評價），分角色讀，齊讀，引導學生體會其中的開心和驕傲）校本教研第二次備課引導學生體會其中的開心和驕傲。）、師：小動物們我們在雪地里玩得這么開心，有一只小動物卻沒有參加，他是誰呀？生：青蛙。師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。師：你們看第一句句尾這個像小耳朵的符號是什么符號？生：問號。師：問號在什么時候用？生；提問題的時候。師：第二句句尾用了什么符號？生：句號。師：這是一問一答的形式，問句要讀出上揚的語氣。一起來試一試。（齊讀之后個別讀，男女生配合讀，指導讀好問句）師：那青蛙為什么沒參加？生：他在洞里誰著啦。師：你們這是什么現(xiàn)象嗎？生：冬眠。師：冬天的時候青蛙在洞里美美地睡上一覺，等到第二年春天的時候從洞里出來，知道他要出來干什么嗎？生：捉害蟲。師：