愛(ài)生征文：師愛(ài)無(wú)疆-愛(ài)無(wú)止境

1、崇川區(qū)“我的愛(ài)生故事”主題征文師愛(ài)無(wú)疆 南通市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳玲玲蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睈?ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。所以有人說(shuō)“師愛(ài)” 是 “師德” 的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。作為一名工作十六年的幼兒園老師，我更是深刻領(lǐng)悟到“師愛(ài)”對(duì)幼小兒童的重要性。幼兒園的孩子都是天真、稚嫩、無(wú)邪的，他們無(wú)論在生理還是心理上，都是極其嬌嫩的，需要老師用愛(ài)呵護(hù)，用愛(ài)引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。在工作中，我對(duì)班上孩子的關(guān)心和愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在?？墒?，真到要我寫(xiě)時(shí)卻真不知從何說(shuō)起，回憶中點(diǎn)點(diǎn)滴滴一齊涌上心頭。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)、算

2、過(guò)自己對(duì)班上的孩子愛(ài)了多少，付出幾何？只是記得經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)告訴我，孩子最喜歡我，同時(shí)又最怕我。聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，我很滿足。因?yàn)椤皭?ài)而不溺，嚴(yán)而不厲”，這是我愛(ài)生的原則，我堅(jiān)信只有公平理智的愛(ài)才是真愛(ài)。記得冰心說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界。記得班上曾經(jīng)有一個(gè)杰杰，因?yàn)楦改鸽x異，從小生活在爺爺奶奶身邊，老輩的寵愛(ài)使得杰杰性格古怪，常常我行我素，想干什么就干什么：爬窗戶、躺在地上看書(shū)、把茶杯里的水倒到床上、把種植盆里的植物連根拔起我們使勁招數(shù)，可是他一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，承認(rèn)錯(cuò)誤快，犯錯(cuò)誤也快。面對(duì)這樣一個(gè)“軟硬不吃”、“刀槍不入”的“

3、小金剛”，我沒(méi)有厭惡、更沒(méi)有放棄。記得教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)一名話：“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育?！蔽蚁嘈盼业膼?ài)可以改變他。一方面我主動(dòng)與杰杰的家長(zhǎng)“有藝術(shù)”地溝通，因?yàn)闋敔斈棠瘫容^寵孩子，說(shuō)重了不高興，說(shuō)輕了沒(méi)反應(yīng)，跟他們講大道理還說(shuō)不通；另一方面我對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)心與照顧，使得爺爺奶奶信任我、感激我，他們開(kāi)始積極配合我。這樣有了家長(zhǎng)的教育合力，我更加有信心。在我的耐心地反反復(fù)復(fù)引導(dǎo)教育中，杰杰的怪異行為漸漸變少了，我還發(fā)現(xiàn)杰杰精力旺盛，好動(dòng)、力氣大，有一天，他先起床，一人把小朋友的椅子全部擺好，我立馬在班上“表彰”了一下，小朋友們的鼓掌反而使得杰杰不好意思地抓耳撓腮，低著頭笑了，接著便是非

4、常端正地做好椅子上。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓杰杰當(dāng)老師的小助手，常常讓他擺擺椅子、抬抬桌子、收發(fā)圖書(shū)等等?！靶〗饎偂弊兂闪恕靶≈帧?，杰杰的轉(zhuǎn)變?cè)絹?lái)越大，漸漸在學(xué)習(xí)上也變得認(rèn)真了，細(xì)心了，記得他畫(huà)畫(huà)時(shí)，會(huì)情不自禁地輕輕跑到黑板前面左看右看，比劃著，然后再跑回座位，那認(rèn)真勁讓我好生感動(dòng)。還記得大班畢業(yè)典禮上，杰杰朗誦“再見(jiàn)了老師！再見(jiàn)了幼兒園！”時(shí)，他低頭抹著眼淚，下了舞臺(tái)后，他哭了好久。我含著眼淚，微笑著撫慰他，鼓勵(lì)他，告訴他上小學(xué)多好，會(huì)有更多的新朋友，還有新老師，等戴上紅領(lǐng)巾就回幼兒園看老師。終于他破涕為笑了。 還有另一個(gè)特殊孩子凡凡，記得他是插班進(jìn)來(lái)的，由于從小不愛(ài)與外人交往，喜歡獨(dú)處

5、家中，使得他入園后極不適應(yīng)，哭鬧不止，不合群，我們所有的“法寶”在他這兒都不見(jiàn)效，每天他會(huì)像一個(gè)小尾巴粘著你，就連你上廁所也會(huì)一步不離，非要留個(gè)縫隙給他看見(jiàn)你才行；每天，它會(huì)扯著亮嗓門(mén)在你耳邊不停地喊著要回家、要奶奶。任你把他放在哪張椅子上，用什么玩具吸引他，他都會(huì)站起來(lái)跑到一邊，拒絕和小朋友坐在一起。喜歡獨(dú)自一人坐在窗口，因?yàn)檫@兒能最先看到來(lái)接他的爺爺。還記得凡凡入園第五周的周末，爸爸媽媽一起來(lái)接，媽媽在門(mén)口向我了解凡凡這幾天的表現(xiàn)，忽然，凡凡爸爸拉扯著凡凡到幼兒畫(huà)袋前，而凡凡掙扎著往外跑。凡凡爸爸一臉嚴(yán)肅，指著畫(huà)大聲質(zhì)問(wèn)凡凡：“你看看，人家畫(huà)得多好，你畫(huà)的什么？你看”凡凡扭著頭，執(zhí)意向外跑

6、，大喊：“走呀！我要回家！”的確，大片黑藍(lán)色塊，雜亂的線條，凡凡的畫(huà)在眾多畫(huà)中顯得很不協(xié)調(diào)，我明白凡凡爸爸看后的感受。我摟住凡凡，接過(guò)話對(duì)凡凡爸爸說(shuō)：“凡凡現(xiàn)在有進(jìn)步了，能和小朋友坐一起，瞧，這還是凡凡自己動(dòng)手畫(huà)的呢！”凡凡爸爸似乎沒(méi)有理解我的話，繼續(xù)生氣訓(xùn)孩子：“你站好給我看，你這畫(huà)的什么？好不好看？”我心平氣和地說(shuō)：“凡凡這學(xué)期剛來(lái)，其實(shí)他的進(jìn)步很大了，現(xiàn)在，關(guān)鍵是讓他適應(yīng)集體生活，在學(xué)習(xí)方面，你不要給他太多壓力，慢慢來(lái)！”凡凡爸爸沉默了，但拽孩子的手仍沒(méi)有松開(kāi)，沒(méi)有離去的意思。我真誠(chéng)地對(duì)凡凡爸爸媽媽說(shuō)：“你們放心！等凡凡完全適應(yīng)上幼兒園，他會(huì)畫(huà)好的。你們要相信我，也要相信凡凡?！痹谝院蟮?/p>

7、活動(dòng)中，我會(huì)有意識(shí)安排凡凡與同伴多一些友好接觸，如：讓小朋友給他搬椅子、讓他給同桌發(fā)餅干等等，一起玩玩具，體驗(yàn)與同伴玩耍的快樂(lè)。慢慢合群后，為了增強(qiáng)自信，經(jīng)常讓凡凡做小老師帶領(lǐng)大家做手指游戲，講故事。很快凡凡融入了班集體，每天都很快樂(lè)。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，中班的時(shí)候，凡凡的媽媽患了癌癥，這個(gè)消息晴天霹靂般使得全家人無(wú)法接受，為了手術(shù)、治療，全家人忙得焦頭爛額。盡管我們十分注意，不在孩子面前談?wù)搵寢尩脑掝}，心思細(xì)膩、敏感的小凡凡似乎也覺(jué)察到什么，他的情緒也變得低落，孩子長(zhǎng)時(shí)間看不到媽媽，想媽媽了，我也了解到凡凡的媽媽在接受化療，病床上的媽媽也思兒心切。于是，我?guī)险障鄼C(jī)，拍下凡凡在園的活動(dòng)照片，

8、送到醫(yī)院媽媽的病床前，看著兒子的照片，樂(lè)觀的媽媽笑著淚流滿面。我也告訴凡凡，媽媽生病要住院治療，等病好了就會(huì)回家，媽媽很想你。你認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，媽媽的病就會(huì)好了。媽媽治療期間，為了不讓家長(zhǎng)分心添累，我在生活上精心照顧凡凡，但也嚴(yán)愛(ài)有加。凡凡很爭(zhēng)氣，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，到大班時(shí)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字都很棒，再長(zhǎng)的故事能講得一字不漏，特別溜。然而，能干的凡凡最終沒(méi)有能將媽媽從病魔手中搶過(guò)來(lái)，失去媽媽的凡凡出乎意料地堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。上小學(xué)后，凡凡還經(jīng)常來(lái)幼兒園看看我，聊聊小學(xué)里的情況。然而，一次奶奶告訴我，當(dāng)奶奶問(wèn)他想不想媽媽時(shí)，凡凡伏在桌上嗚嗚大哭，聽(tīng)了這些，我不禁心酸，作為曾經(jīng)的老師，我想著能為孩子做些什么呢？后來(lái)，每年的“六一”兒童節(jié)，我都會(huì)精心挑選幾本書(shū)作為“六一”禮物送到在二附小學(xué)上學(xué)的凡凡手中，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。 師愛(ài)不是掛在嘴邊