高一課改新體會(huì)

1、新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體會(huì)和看法 丁寧 新課程所闡述、倡導(dǎo)的全新理念如春風(fēng)吹滿校園，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，課堂教學(xué)改革能否體現(xiàn)新理念成了課程改革的一個(gè)標(biāo)尺。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，首要的任務(wù)就是完成新課標(biāo)理念與課堂教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。讓新課程扎根于課堂，那么在新課程理念下，高中數(shù)學(xué)的教材作了哪些改變，作為新課標(biāo)理念的傳播者與實(shí)踐者-教師，又要在課堂教學(xué)中作出一些怎樣的變化呢？現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勄猩淼慕虒W(xué)體會(huì)。（一）教師不僅要改變教學(xué)方法，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以前講高中數(shù)學(xué)老教材的時(shí)候，上課總是想講更多的題目讓學(xué)生鞏固有關(guān)概念和定理?？墒请S著教材講的遍數(shù)增多，教學(xué)的成就

2、感越來越低，學(xué)生的成績也不如以往。暑期參加了高中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論-知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。所以教師在課堂上要敢于放手，讓學(xué)生積極思考、大膽發(fā)表自己的看法和見解。以前的教學(xué)，更多的是以老師為主導(dǎo)，采用的多是“擠牙膏、填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生的思維受到了壓制。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。（二）教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于新課引入

3、，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)成問題的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，并予以遷移和轉(zhuǎn)化，所設(shè)計(jì)的問題要能充分展現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使問題既要建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基礎(chǔ)上向新課作自然延伸，使學(xué)生在思考中有新的發(fā)現(xiàn)，而這種發(fā)現(xiàn)又使學(xué)生自然地進(jìn)入到新課狀態(tài)和新課情境中來。在教學(xué)中主要可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情景：（1）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的情景；（2）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題情景；（3）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)樂趣的發(fā)現(xiàn)情景；（4）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生探索欲望的知識(shí)遷移情景；（5）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生成就感的成功情景。(三)恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)容量的同時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的

4、一個(gè)重要標(biāo)志。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代的需要，更是歷史賦予我們的重任。它以圖文并茂、聲象俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的境界，所以被廣泛的應(yīng)用。但我認(rèn)為教師上課不應(yīng)該過分依賴于多媒體課件，而是根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)使用。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問題放在首位，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主宰，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)數(shù)學(xué)課堂中如果能適時(shí)地用幾何畫板去展示一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的效

5、果會(huì)更佳。計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用將會(huì)深刻地影響數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和目標(biāo)的改變?？筛爬椋焊陆虒W(xué)手段，革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果；影響教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)理論。（四）教師要做一名導(dǎo)演，讓每一位學(xué)生成為閃亮的明星。 新課程教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中始終把自己當(dāng)成一名導(dǎo)演，做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要在“導(dǎo)”字上下工夫。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，激發(fā)求知欲望，抓住學(xué)生的心理特征。難點(diǎn)的地方讓學(xué)生充分討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥拓展。做到難點(diǎn)突破，語言精練，方法巧妙。習(xí)題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考空間，要講求藝術(shù)地問，讓學(xué)生在

6、一問一點(diǎn)撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情與激情，使每一位學(xué)生成為閃亮的明星。那我們對教學(xué)中的“導(dǎo)”字會(huì)不會(huì)這樣去理解呢？大家知道，高中生正處于身心發(fā)育時(shí)期，與生俱來有著一種逆反的天性。他們希望嘗試，他們希望創(chuàng)新，他們希望走出自己的路！但是，我們的教學(xué)卻想方設(shè)法、千方百計(jì)地把學(xué)生的思維導(dǎo)入我們事先預(yù)設(shè)好的軌道，學(xué)生甘心嗎？情愿嗎？久而久之，這些學(xué)生還能感受到數(shù)學(xué)求知的無窮魅力嗎？難怪我們的學(xué)生經(jīng)常會(huì)問類似的問題：老師，為什么我這樣做不行？這樣做行嗎？可以肯定地說：沒有真正理解教師的“主導(dǎo)”，就不可能有學(xué)生的真正“主體”。因此，我更認(rèn)同一種新的觀念：教學(xué)的本質(zhì)是交往，是以教

7、師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。（五）強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)改革改變了原來死氣沉沉的課堂氣氛，變得活躍了。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生變得敢講了，能講了，口頭表達(dá)能力有了很大的提高。課上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流忙得不亦樂乎，教師也陶醉于自己創(chuàng)造的活躍的氛圍里，卻常忽略了對教學(xué)本質(zhì)的追求與探索。誠然，讓學(xué)生“動(dòng)”起來是改革的一個(gè)目的。但教師必須把握好一個(gè)尺度，要?jiǎng)佣粊y，動(dòng)靜分明，收放自如。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并指正錯(cuò)誤之處，分

8、析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，指明糾正錯(cuò)誤的方法，在實(shí)質(zhì)上帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)和無言的感動(dòng)。動(dòng)而不亂，動(dòng)靜分明才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。（六）加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)是新教材的精髓。新的課程數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，明確增加通過“研究性課題”使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。教材還通過布置一定量的“實(shí)習(xí)作業(yè)”“調(diào)查報(bào)告”等實(shí)踐內(nèi)容讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，

9、提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的目的，這也是高中新教材改革之宗旨和目標(biāo)。在新教材的知識(shí)背景下，我嘗試研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，試教中主要采用了“數(shù)學(xué)作文教學(xué)法”，即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，實(shí)際調(diào)查，數(shù)據(jù)證明等程序后，以作文（或報(bào)告）的形式寫出自己對知識(shí)的回味、體味，對知識(shí)進(jìn)行再加工再創(chuàng)造。新課程的理念是：課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高了興趣，調(diào)動(dòng)了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個(gè)過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。教材、學(xué)生、教師構(gòu)成教學(xué)的三要素。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)

10、習(xí)和活動(dòng)的主要材料（像演戲的劇本）。學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主角，而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器（像演戲的演員）。教師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭（象演戲的導(dǎo)演）。數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對象意識(shí)、情景意識(shí)、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，本著以人為本、注重個(gè)性發(fā)展的教育新思路，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為我們中華民族的偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)。萬事開頭難，

11、既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索，我們就應(yīng)該相信自己，只要努力就一定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的成功。 另外，對新教材高一的教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)看法，提出來供大家探討：（一）在教新課前注意不忽視每冊書開頭的主編寄語和本冊導(dǎo)引，教師可談?wù)剬W(xué)數(shù)學(xué)的方法，用途和意義，指出只要遵循數(shù)學(xué)規(guī)則，按部就班地學(xué)，循序漸進(jìn)地想，就絕對可以學(xué)懂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對每一章的引言更是要充分利用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)列這章自然界里花瓣數(shù)，種子的排列，樹木的分叉等都有一個(gè)規(guī)律，和著名的斐波那契數(shù)列有關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與思考學(xué)一遍，再讓他們預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，新課的課堂效率也提高了不少。故而有效結(jié)合書中引言和閱讀

12、，重視課下預(yù)習(xí)和課堂預(yù)習(xí)討論相結(jié)合，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就不再那么被動(dòng)。有的學(xué)生還利用微機(jī)課上網(wǎng)查閱相關(guān)內(nèi)容，如講集合，學(xué)生找了康托爾與他創(chuàng)立的集合論，并了解了第三次數(shù)學(xué)危機(jī)產(chǎn)生的背景，關(guān)注了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和沖突，再如數(shù)列中的閱讀材料“九連環(huán)”，這是我國一種古老的智力游戲，學(xué)生學(xué)一遍還不太懂，于是再耐心讀一遍，不行上網(wǎng)查，老師也用多媒體給大家展示，學(xué)生最后不僅弄明白了原理，而且還了解到其它一些古代的智力游戲發(fā)展歷史如七巧板、華容道、魯班鎖等，對我們古人的聰明才智佩服得五體投地，增強(qiáng)了民族自豪感。這真可謂一舉多得。另外，為體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，對探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)，有時(shí)要結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，收集數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)處理，如“購房中的數(shù)學(xué)”教