高中信息技術(shù)教學案例

1、高中信息技術(shù)教學案例案例名稱用計算機解決生活中實際問題的方法適用范圍高一年級下期算法與程序設(shè)計（選修模塊）課時1課時一、教學目標1、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容課程標準在算法與程序設(shè)計模塊中有如下闡述：“教師應引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，并設(shè)計出算法和計算機程序去解決生活中的實際問題”。2、知識與技能（1）能將日常生活中復雜的問題簡化、抽象，構(gòu)建合理的數(shù)學模型。（2）將數(shù)學模型轉(zhuǎn)化成pascal的算法流程，并最終寫成pascal程序。（3）能較熟練的調(diào)試程序，并驗證結(jié)果的正確性。3、過程與方法  教師點撥，學生相互討論，自主探究。 學生通過探究建立數(shù)學模型，并將模型轉(zhuǎn)化成計算機算法。

2、上機調(diào)試，并驗證結(jié)果。4、情感態(tài)度與價值觀 引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)實際問題，激發(fā)學生學習的熱情。 通過教師引導，學生相互討論，自主探究，培養(yǎng)協(xié)作意識、創(chuàng)新思維與進取精神。 培養(yǎng)學生對問題的分析能力、建立數(shù)學模型的能力，并用計算機去解決問題的能力。 二、學情分析本節(jié)內(nèi)容的教學對象是高一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力。同時，通過前面對算法描述方法（自然語言、流程圖）和pascal語言的學習與介紹，學生已初步掌握了程序的三種基本結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，為本節(jié)內(nèi)容的學習提供了良好的基礎(chǔ)。 三、教材分析1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)內(nèi)容是我校校本教材Pasca

3、l 程序設(shè)計中算法與問題解決第一節(jié)，通過實際生活中的簡單的例子，體會生活中實際問題的計算機方法。2、重點難點分析教學重點： 實際問題的簡化與抽象，并建立合理的數(shù)學模型。 算法過程的描述以及算法與程序的轉(zhuǎn)換過程。 Pascal程序的調(diào)試及結(jié)果的驗證。教學難點： 實際問題的簡化與抽象 算法的描述3、課時安排1課時。 四、教學理念本節(jié)內(nèi)容的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了普通高中信息技術(shù)課程標準中的基本理念，注重教學過程中三維目標的滲透。采用了以學生的學習和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務驅(qū)動、情境教學等教學方法，突出自主、合作、探究等學習方法 ；強調(diào)信息技術(shù)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯

4、思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識等；設(shè)置多元化的評價方式，讓學生掌握學習內(nèi)容的同時，形成交流與評價的能力。主要教學方法：講授法、演示法、任務驅(qū)動、情境教學等主要學習方法：小組協(xié)作學習、自主學習等 五、教學策略在教學過程中，我們主要圍繞“創(chuàng)設(shè)環(huán)境講授新知任務引領(lǐng)合作探究交流評價總結(jié)拓展”這么一條主線索來開展教學活動。 六、教學環(huán)境    多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀等。 七、教學過程 環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)懷 境  提出問題 我們看這么一個問題 ：一個物體以V0的速度 ，從高為H

5、的地方水平飛出，問小球落地時，飛行的距離S  在現(xiàn)實生活中我們會遇到很多類似的問題，那么如何借助計算機幫我們來解決呢？看下面的例子：  環(huán)節(jié)一：引導學生學生根據(jù)所學物理知識進行問題分析。學生回答：1豎直方向上：小球做自由落體運動 ，可以得到落地時間  2水平方向上：小球做勻速直線運動，可以得到水平飛出的距離   引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題    啟發(fā)思考分析問題現(xiàn)實問題模擬：停車場的看門人某大型停車場對于進入該場地的車輛有如下的規(guī)定：1進入該停車場的車輛必須為

6、客運車輛，貨運車輛謝絕入內(nèi)。2如果該車的乘員數(shù)量小于等于4人，則收費五元。3如果該車的乘員數(shù)量大于4人，則收費八元。4請根據(jù)該停車場的規(guī)定，判斷進入該場的車輛是否符合規(guī)定，應該受費多少？  環(huán)節(jié)二：學生討論，并將自己的答案寫在Powerpiont演示文檔中。     展示學生學生回答：1、先判斷車型是否是客車，如果是，進入下一步，如果否，決絕進入。2、判斷該車乘員數(shù)量是否小于等于“4”，如果是，收費五元，允許進入，如果否，進入下一步。3、收費八元，允許進入。   環(huán)節(jié)三：學生在黑板根據(jù)剛才的回答

7、畫出流程圖   環(huán)節(jié)四：學生討論，比較自己所畫流程圖與同學、老師的差異，并做評價。           通過一個現(xiàn)實生活中的例子，引導學生分析實際問題，并幫助他們將實際問題簡化，抽象建立合理的解決方案。老師提問1：如果你是停車場看門人，針對想進入該場的車輛，你會做什么樣的判斷？教師通過屏幕廣播，展示學生回答情況。教師提問2：你能否根據(jù)已學的數(shù)學知識為你認為正確的判斷過程畫出思維過程的流程圖？教師演示：向?qū)W生廣播演示流程圖，引導學生分析自己所畫流程圖是否存在

8、問題。   引導問題解決   剛才同學們已經(jīng)對問題的解決提出了正確的思路，并畫出了程序的流程圖，現(xiàn)在我們看看如何根據(jù)流程圖寫出pascal程序？  環(huán)節(jié)五：學生討論 ，并口頭回答1需要輸入車輛的類型，和乘員個數(shù)。2輸出應交的費用。3問題涉及到判斷，所以需要用選擇結(jié)構(gòu)的pascal語句。   環(huán)節(jié)六：學生編輯pascal程序，并調(diào)試。 通過具體pascal語言，將實際問題轉(zhuǎn)化位計算機程序 ，并指導學生調(diào)試，驗證結(jié)果的正確性。引導學生進一步分析：教師提問4：1 

9、; 需要輸入什么數(shù)據(jù)？需要輸出什么數(shù)據(jù)？2  程序的結(jié)構(gòu)？ 教師引導學生實踐：1  指導學生打開pascal編輯環(huán)境，編輯pascal程序。2  調(diào)試過程中，輸入不同的數(shù)據(jù)，驗證輸出的結(jié)果是否符合實際情況。引導學生總結(jié)通過上面這個實際問題的分析，并通過程序調(diào)試，引導學生體會計算機解決實際問題的一般步驟和方法，并在黑板板書。環(huán)節(jié)七:小組協(xié)作討論，體會用計算機解決實際問題的過程，并總結(jié)出一般步驟和方法。知識、技能的歸納與分析。掌握從個性到一般規(guī)律的方法。拓展延伸調(diào)整流程判斷創(chuàng)造編寫更為簡介的程序模塊  八 教學評價 評價任務編寫

10、程序解決問題班級 小組成員 評價者 您找到問題的正確答案了嗎？是      否如果您沒有找到正確答案，原因在于以下哪些方面？分析問題有誤；     數(shù)學模型建立錯誤；    算法設(shè)計錯誤；    選擇語句沒有學好；流程圖沒學好；     變量設(shè)置錯誤；        調(diào)試程序失?。?  &

11、#160;其他                      。有關(guān)您的程序評價評價標準評價指標自評程序評價知識應用問題分析詳細、適當、合理A B C D 算法設(shè)計正確、有效、條理清晰A B C D 合理選擇窮舉方案A B C D 程序解決問題效率高，運行時間短（ 

12、;     秒）A B C D 設(shè)計的程序可讀性好A B C D 界面美觀、大方，符合人們的欣賞習慣A B C D 能力培養(yǎng)表達流暢、自信、善于溝通的能力A B C D 小組成員積極合作，互相交流、共同探究的能力A B C D 小組綜合評價A B C D 您的程序的優(yōu)點？ 程序的不足之處及改進辦法？ 

13、;您需要從小組同學借鑒之處？ 您覺得本節(jié)內(nèi)容困難之處？ 您覺得學習效果如何？聽懂并能解決問題      能聽懂       聽懂一些       沒有聽懂評價等級：優(yōu)秀；   ：良好；    ：一般；    ：有待改進。 九、教學反思以一個日常生活中同學們能夠看到的例子導入，從同學們解決問題4-6的情況來看，這一部分內(nèi)容在理解上并不困難。在小組探究環(huán)節(jié)，絕大部分學生都能通過協(xié)作學習的方式在規(guī)定的時間內(nèi)找到問題的答案?？v觀整個教學過程，我認為存在以下一些優(yōu)點與不足：、做得比較好的地方學生為主體，教師為主導在整個教學過程中，始終貫穿著這種教學理念。無論是生活中實際問題的導入，解決問題還是教學評價等環(huán)節(jié)，教師一直扮演著引領(lǐng)解惑的角色。以興趣為起點本節(jié)課問題提出環(huán)節(jié)設(shè)計了現(xiàn)實生活中的一個生活實例，情景引入貼近生活，激發(fā)學生的學習熱情。任務驅(qū)動恰當在進行任務設(shè)計時，做到貼近生活實際，以生活中的應用案例作為任務主題，讓學生在解決實際問題當中掌握計算機解決實際問題的一般步驟和方法。以評價為激勵在教學過程中，