七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)演說(shuō)教材課件

1、七年級(jí)數(shù)學(xué)上 說(shuō)教材流程說(shuō)教材流程 教學(xué)策略教學(xué)策略 教材解讀教材解讀 師生收獲師生收獲 評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系 理想課堂理想課堂 編者意圖編者意圖 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀 人人學(xué)人人學(xué)有價(jià)值有價(jià)值的數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)不同的人在不同的人在數(shù)學(xué)上得到數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展不同的發(fā)展人人都獲得人人都獲得必需的數(shù)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基本理念知識(shí)與知識(shí)與技能技能解決問(wèn)題解決問(wèn)題數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考情感與態(tài)度情感與態(tài)度數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)建立初現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維、合情發(fā)展抽象思維、合情推理能力、演繹推理推理能力、演繹推理能力并能有條理地、能力并能有條理地、清晰地

2、闡述觀點(diǎn)清晰地闡述觀點(diǎn)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并、理解問(wèn)題，并能能綜合運(yùn)用所學(xué)的綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)意識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維、合情推理象思維、合情推理能力、能力、演繹推理能力并能演繹推理能力并能有條理地、清晰地有條理地、清晰地闡述觀點(diǎn)闡述觀點(diǎn)能積極參與數(shù)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功動(dòng)中獲得成功的

3、體驗(yàn)，的體驗(yàn)，鍛煉克服困難鍛煉克服困難的意志，建立的意志，建立自信心自信心教材的地位與作用教材的地位與作用七年級(jí)上冊(cè)教材主要是對(duì)后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，為挖掘、發(fā)七年級(jí)上冊(cè)教材主要是對(duì)后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，為挖掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣夯實(shí)基礎(chǔ)展學(xué)生的潛能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣夯實(shí)基礎(chǔ)。 有理數(shù)和整式的加有理數(shù)和整式的加減減是數(shù)與代數(shù)的綜是數(shù)與代數(shù)的綜合與延伸合與延伸一元一次方程一元一次方程為后面一元二次方為后面一元二次方程，一元一次不等程，一元一次不等式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)圖形的初步認(rèn)識(shí)圖形的初步認(rèn)識(shí)為學(xué)習(xí)平行四邊為學(xué)習(xí)平行四邊形，三角形，圓形，三角形，圓等知識(shí)

4、等知識(shí) 數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)使圖使圖生具生具備了作為公民對(duì)備了作為公民對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與概率應(yīng)用 的基本知識(shí)與的基本知識(shí)與 技能技能七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)相反數(shù)與絕對(duì)值編者意圖編者意圖 、體例安排、體例安排 、內(nèi)在邏輯關(guān)系：、內(nèi)在邏輯關(guān)系：編者意圖 、體例安排 、內(nèi)在邏輯關(guān)系：知識(shí)知識(shí) 縱向縱向 知識(shí)知識(shí) 橫向橫向能力能力 提升提升邏輯邏輯 板塊板塊 生活生活 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 相輔相成，互相依賴(lài)相輔相成，互相依賴(lài)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)根據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)目的，激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目的，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與的學(xué)習(xí)熱情，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解

5、決問(wèn)題評(píng)價(jià)。解決問(wèn)題評(píng)價(jià)。 鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，輔之以過(guò)程評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，輔之以過(guò)程評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，課堂觀摩等方式靈活處理。學(xué)生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，課堂觀摩等方式靈活處理。為達(dá)到最佳學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，將為達(dá)到最佳學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，將“教學(xué)反應(yīng)教學(xué)反應(yīng)型型”評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)與“教學(xué)反饋型教學(xué)反饋型”評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)相結(jié)合。 一方面根據(jù)課堂上學(xué)生的態(tài)度、表情而做出一種即時(shí)性評(píng)價(jià)；另一方面，利用課堂練習(xí)反饋表現(xiàn)，充分發(fā)揮反饋結(jié)果的潛在功能（評(píng)價(jià)功能、調(diào)控功能、教育功能），靈活安排教學(xué)細(xì)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。教師樹(shù)立了科學(xué)教師樹(shù)立了科學(xué)的教育價(jià)值觀，的教育價(jià)值觀，教師的探究能力教師的探究能力和創(chuàng)新精神不斷和創(chuàng)新精神不斷提升，自身素質(zhì)提升，自身素質(zhì)得到提高得到提高 。關(guān)注學(xué)生的全面關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，發(fā)展和終身發(fā)展，從單純的知識(shí)傳從單純的知識(shí)傳授到能力的培養(yǎng)授到能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。價(jià)值觀的養(yǎng)成。教師真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師收獲 新數(shù)學(xué)知識(shí)新數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)到了知識(shí)間的橫向聯(lián)系進(jìn)一步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思想感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心數(shù)學(xué)的信心增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)增強(qiáng)了對(duì)