《古詩(shī)兩首》題西林壁、游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?古詩(shī)兩首?題西林壁、游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)題西林壁教學(xué)目的1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清的思想，說說自己的感受。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.橡皮泥。2.學(xué)生搜集有關(guān)蘇軾的資料。3.powerpoint。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師吟誦：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古

2、詩(shī)吧?題西林壁今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班翻開課本第22面，齊讀古詩(shī)?題西林壁?。生讀古詩(shī)，師板書課題師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情二、學(xué)習(xí)課文一解詩(shī)題，知作者1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?生交流蘇軾的資料。蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶

3、途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。二抓字眼，明詩(shī)意1.師指名讀古詩(shī)其他同學(xué)一邊聽一邊考慮，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?3.師：誰(shuí)來說說你從這首詩(shī)中讀懂了什么?作者橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?遠(yuǎn)近上下各重讀不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山風(fēng)光都不一樣。5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山6.師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假設(shè)你如今就面對(duì)著廬山，你

4、能用我站在_看到 _說一句話嗎?出示小黑板不識(shí)廬山真重讀面目：識(shí)：認(rèn)清“我沒有認(rèn)清廬山的真面目全景只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢?“緣字讓我們一起來疏通一下筆畫。三多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1.師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山?作者喜歡廬山作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗風(fēng)光流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，如今讓我們用自己喜歡的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦好，如今就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀這首古詩(shī)。2.四人小

5、組表演悟詩(shī)情師：剛剛同學(xué)們非常有感情地朗讀了?題西林壁?。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰了嗎?因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目那么是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地理解，就要多聽一聽其別人的意見。三、總結(jié)師：?題西林壁?這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清的人生哲理。四、作業(yè)1.背誦、默寫?題西林壁?。2.結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中這句詩(shī)的意思。板書設(shè)

6、計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰， 觀察的角度遠(yuǎn)近/上下/各不同。 實(shí)寫不同不識(shí)/廬山/真面目， 觀察的只緣/身在/此山中。 明理效果不同。游山西村【教學(xué)目的】1、有感情朗讀,背誦古詩(shī),并默寫詩(shī)中的名句。2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境。4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。【教學(xué)重難點(diǎn)】本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句?！窘虒W(xué)流程】一、談話

7、導(dǎo)入，引出課題南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因竭力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，堅(jiān)信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的?游山西村?。板書課題二、明確目的，自主學(xué)習(xí)，1.生自讀古詩(shī)提出學(xué)習(xí)目的老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確把古詩(shī)讀通順，畫出詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的根底上借助注釋和工具書理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人心境。能抓住重點(diǎn)詩(shī)句"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。"所包含的意義等。2.展示學(xué)習(xí)成果以小組為單位進(jìn)展根底知識(shí)展示1.生字詞展示指名匯報(bào)生字：莫、臘、渾，開展我會(huì)組

8、詞并說一句話的活動(dòng)，小組合作流利地朗讀古詩(shī)。2.學(xué)文悟情展示學(xué)生按節(jié)奏讀古詩(shī)，1悟文本生1：我知道"笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"的意思是：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S富的菜肴招待留下的客人。生2：我知道"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。"的意思是：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。2悟?qū)懛ㄎ抑朗遣捎孟纫趾髶P(yáng)的寫法："笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"是抑的寫法;"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。"是揚(yáng)的寫法。要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄3.創(chuàng)作性展示1.展示個(gè)性感受學(xué)生充分地發(fā)表自己的讀詩(shī)感受，可以使自己懂得的道理或者是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲等或者聯(lián)想起詩(shī)人陸游寫的其它詩(shī)予以展示