第6組《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》課堂觀察量表冉雪梅

1、課堂觀察量表課堂觀察記錄表單（1）提交日期：學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí) 教材版本 蘇教版課題長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)觀察視角一、教什么觀察者：網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，重難點(diǎn)突出。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給 不同學(xué)生的？新知識(shí)的產(chǎn)生和學(xué)生的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的過(guò)程，把知識(shí)的產(chǎn)生過(guò) 程形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們參與到知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，這 是本節(jié)課老師對(duì)學(xué)生發(fā)展的最好關(guān)注。在新課的主體部分，留給孩 子更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作，在自己親身的體會(huì)中來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 的面、棱、頂點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行反饋，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注

2、意建立知識(shí) 橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？新課伊始，組織學(xué)生動(dòng)手切土豆，通過(guò)幾次不同的切產(chǎn)生的面，找 到與長(zhǎng)方體之間的內(nèi)在聯(lián)系，把生活中常見(jiàn)的土豆通過(guò)切，使它產(chǎn) 生質(zhì)的變化，成為長(zhǎng)方體。學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)自然得體。對(duì)正方體 的認(rèn)識(shí)是建立在先前長(zhǎng)方體具體認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，有了前面的知識(shí)作 為鋪墊，在這里教師放手讓學(xué)生自主探究，最后總結(jié)出長(zhǎng)方體和正 方體二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。練習(xí)中的的例子也是抓住了學(xué)生生活 中的實(shí)例進(jìn)行邊學(xué)邊練，在學(xué)中做，在做中學(xué)。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特 點(diǎn)與本質(zhì)？課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴記憶與模仿， 動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本

3、節(jié)課抓住了空間幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn)：自主探究找特點(diǎn)-合作交流說(shuō)特征-動(dòng)手操作抓特征-聯(lián)系實(shí)際做中練，學(xué)生在這一過(guò)程中獲取了廣 泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，很好的發(fā)展了空間觀念。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的 少講或不講、易混的細(xì)講并辨 析？是的。對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了詳講，特備是對(duì)長(zhǎng)、寬、高的認(rèn)識(shí)。 正方體的認(rèn)識(shí)是在長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上學(xué)生自主研究的。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材 和校內(nèi)外教學(xué)資源？是。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法 的指導(dǎo)和培養(yǎng)？對(duì)新課主體部分的教學(xué)，注重了知識(shí)的條理性，培養(yǎng)了有條理的研 究問(wèn)題。補(bǔ)充視點(diǎn)：因?yàn)檫@是方體和正方體單兀的第一課時(shí)，后面還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)， 最后可不可以有針對(duì)性的提出與后

4、面知識(shí)聯(lián)系的開(kāi)放性題作為結(jié) 尾。教學(xué)改進(jìn)建議：1、 開(kāi)始切土豆成長(zhǎng)方體時(shí)的提問(wèn)過(guò)于瑣碎，能放手的時(shí)候要懂得放 手，給孩子更多思考的空間。2、 整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終是教師為輔，學(xué)生為主，讓學(xué)生自我經(jīng)歷知識(shí) 的產(chǎn)生過(guò)程。3、練習(xí)層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)突出，有針對(duì)性。4、 培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)，并從中得到成功的體驗(yàn)。課堂觀察記錄表單（2）提交日期：學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí) 教材版本 蘇教版 課題長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)觀察視角二、怎么教觀察者：網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué) 習(xí)中的問(wèn)題？能通過(guò)預(yù)學(xué)暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，特別是對(duì)于空間

5、幾何的教學(xué)，也許 很多孩子能從自己預(yù)學(xué)中記憶一些知識(shí)，但卻不知所以然。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有 效教學(xué)？能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú) 效提問(wèn)的次數(shù)？啟發(fā)式提冋有次，無(wú)效提冋有次。4.示范操作：教師能否示范咼水平操 作行為？能示范高水平的操作行為， 特別是在長(zhǎng)方體棱、 面和頂點(diǎn)的教學(xué)中， 對(duì)學(xué)生條理性的研究問(wèn)題起到了示范作用。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練 題？能分層設(shè)計(jì)變式練習(xí)題。做到了重點(diǎn)突出、層次清楚、題型多樣、 針對(duì)性強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生求異思維和創(chuàng)新精神。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果， 及時(shí)反饋回授？能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授。7

6、.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有 意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合。補(bǔ)充視點(diǎn)：很多孩子在預(yù)學(xué)時(shí)能夠記憶一些字面上的知識(shí)，但能不能真正地理 解就不得而知了，所以教師在教學(xué)時(shí)就要做到理解了的就不講、容易理解的就讓孩子來(lái)講、不容易理解的就要詳講、易混淆的地方就 要孩子親自動(dòng)手操作感受來(lái)辨析。教學(xué)改進(jìn)建議：1、除了教師評(píng)價(jià)以外，還要注意孩子與孩子之間的互評(píng)。2、每每動(dòng)手操作完后，應(yīng)該讓更對(duì)的孩子發(fā)表自己不同的看 法。課堂觀察記錄表單（3）提交日期：學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)教材版本蘇教版課題長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn) 識(shí)觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.扌曰導(dǎo)預(yù)

7、習(xí)：疋否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考 練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi) 容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出冋題？引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組 織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？自主探究2次，合作學(xué)習(xí)2次。全班冋學(xué)交流反饋，教師關(guān)鍵處 做適時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不 同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)。5情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課， 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？本節(jié)課是切土豆成長(zhǎng)方體導(dǎo)入新課。首先是全班冋學(xué)一起參與， 每個(gè)人都有體驗(yàn)的

8、機(jī)會(huì)，而不是老師代勞，這樣充分調(diào)動(dòng)了孩子 們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi) 容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)整節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充分，先學(xué)后教，邊學(xué)邊教，在學(xué)中做， 在做中學(xué)，在課的最后，教師根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)設(shè)計(jì)了深入淺出 的相關(guān)練習(xí)，安排恰當(dāng)，設(shè)計(jì)合理，效果明顯。教師與學(xué)生進(jìn)行 了平等、融洽、積極的互動(dòng)。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓 要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況從課堂中看出學(xué)生都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師收放自如。在交 流反饋出及時(shí)地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。補(bǔ)充視點(diǎn)：讓更多的孩子都有表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)改進(jìn)建議：留給孩子更多的思考空間和時(shí)間。課堂觀察記錄表單（4）提交日期：學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)教材版本蘇教 版課題|長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn) 識(shí)觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)員觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教 學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？當(dāng)堂檢測(cè)效果好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否 各有所得？全班不同水平的學(xué)生都有所獲。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的 特殊教育需要？能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí) 空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為充足的、必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐。5問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題， 是否得到有效解決？學(xué)生學(xué)