《濟(jì)南的冬天》名師課堂實(shí)錄

1、.?濟(jì)南的冬天?名師課堂實(shí)錄?濟(jì)南的冬天?充分表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜歡之情，對(duì)濟(jì)南這座城市的熱愛(ài)之情，以及作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的生活情操。下面是小編搜集的?濟(jì)南的冬天?名師課堂實(shí)錄，希望大家認(rèn)真閱讀！一、導(dǎo)入一學(xué)生例行課前三分鐘演講-“我喜歡的名著師：謝謝這位同學(xué)，我聽(tīng)出了她的那個(gè)片段的主要信息是-“收藏美麗，那么我們今天是不是可以用這樣的理念來(lái)學(xué)習(xí)我們的課文了，我想是可以的，學(xué)習(xí)?濟(jì)南的冬天?，收藏她的美麗。好，上課!同學(xué)們好!生：老師您好!師：請(qǐng)坐。師：這是文學(xué)常識(shí)，要知道，這一篇精巧文章的作者是誰(shuí)?生齊答：老舍。師：齊讀這那么材料：生讀：老舍1899-1966，現(xiàn)代著名

2、作家。原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作品有：?駱駝祥子?、?四世同堂?;話劇?龍須溝?、?茶館?等。二、板塊一品析1師：好，謝謝。我們這節(jié)課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練我們的閱讀品析才能。師放映“課文品析什么是“品析呢?-品味欣賞。我們有三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是讓同學(xué)們進(jìn)展閱讀才能的歷練的。師出示幻燈片看，請(qǐng)你看課文，把“寶地、“溫晴、“奇跡、“有山有水、“慈善、“理想的境界圈出來(lái)，然后聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容來(lái)證明哪一個(gè)詞最合適于概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，開(kāi)場(chǎng)獨(dú)立考慮。生獨(dú)立考慮 2分多種后師：好的，我們來(lái)試一下。用概述的方式來(lái)表述你的觀點(diǎn)，發(fā)言的層次是，大致上兩個(gè)層次，第一，你認(rèn)為哪個(gè)詞，然后闡述你的理由?？梢耘e手發(fā)言

3、了。生1舉手師：好，謝謝你。生1：我覺(jué)得應(yīng)該是用“溫晴這個(gè)詞，因?yàn)檎n文的開(kāi)頭就是用濟(jì)南的冬天來(lái)作比照，濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，并以此為課文的主線，貫穿全文。接著就先總后分的聊起了濟(jì)南的冬天的山頂和水色，最后以“這就是冬天的濟(jì)南結(jié)尾，從而點(diǎn)題。生2舉手師：好，請(qǐng)你來(lái)。生2：我認(rèn)為應(yīng)該是“理想的境界這個(gè)短語(yǔ)。因?yàn)槌藵?jì)南，在我們這邊，我們這里的冬天是寒冷的，是刺骨的，是凜冽的，而濟(jì)南的冬天卻非常溫暖，不怎么刮風(fēng)，所以在濟(jì)南的人們和我們都?jí)粝胫羞@樣一個(gè)冬天，可以很暖和地很舒適地度過(guò)一個(gè)本應(yīng)該寒冷的季節(jié)，所以我覺(jué)得這是我們的一個(gè)理想，然后濟(jì)南的冬天為我們實(shí)現(xiàn)了。師：恩，好!有那么溫熏的陽(yáng)光，有那么溫馨

4、的水色，怎么不是“理想的境界呢?續(xù)。生3舉手師：請(qǐng)你來(lái)。生3：我也認(rèn)為“理想的境界應(yīng)該是最能概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)。因?yàn)榈诙蔚牡谝痪渚吞岬搅恕霸O(shè)假設(shè)單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。說(shuō)明即使只有“溫晴，而沒(méi)有山水的襯托，說(shuō)明這個(gè)冬天也不是最理想的。只有有山有水有陽(yáng)光，還有溫暖的懷抱，真是給人一個(gè)最值得在寒冷的季節(jié)，不僅是有氣候的溫暖，而且有溫暖在心里流淌。師：啊，是的是的。有山有水，而且氣候是那樣的溫暖，讓每個(gè)人心里都有笑意，怎么不是“理想的境界呢?好，繼續(xù)。生4舉手師：好，請(qǐng)你來(lái)。生4：首先，假如我覺(jué)得，它說(shuō)概括全文一個(gè)大體寫的東西的話，那么，“理想的境界可以用來(lái)概括，但它這個(gè)問(wèn)題是說(shuō)概括濟(jì)南的

5、冬天的特點(diǎn)，特點(diǎn)不一定要那么大體，而“理想的境界這個(gè)詞顯得有些太統(tǒng)一了，很多地方都可以成為理想的境界，而它說(shuō)是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，所以，在文章的開(kāi)頭，老舍先生就把濟(jì)南的冬天和倫敦，北平還有熱帶進(jìn)展了比較，從而突出了濟(jì)南是個(gè)溫晴的地方，所以我認(rèn)為，這篇?濟(jì)南的冬天?，它的特點(diǎn)應(yīng)該是“溫晴。師：謝謝。她的分析思路是：先從一般事物的角度來(lái)分析“理想的境界到處都有，然后從特別的環(huán)境的角度來(lái)肯定“溫晴在這篇課文中可能就是濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)。謝謝你!繼續(xù)來(lái)。生5舉手師：好，請(qǐng)你來(lái)。生5：我覺(jué)得應(yīng)該是用“奇跡，因?yàn)椤皽厍纭ⅰ皩毜鼗蛘摺坝猩接兴?，在江南的一些地方都是比較的常見(jiàn)的，只有在北方才是用“溫晴的，假如光用“

6、溫晴、“寶地、“有山有水，缺乏以概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn);正因?yàn)樗皽厍纾圆抛屓烁杏X(jué)這是一種奇跡，也正因?yàn)樗屓烁杏X(jué)非常的奇妙，所以人們才認(rèn)為它是一種“理想的境界，我覺(jué)得“奇跡是最能概括的。師：恩，你是從邏輯關(guān)系的角度來(lái)逐步地進(jìn)展推理的，只有“溫晴才可以創(chuàng)造“奇跡，因?yàn)椤捌孥E而形成“理想的境界，好，謝謝你!再來(lái)說(shuō)。生6舉手師：你來(lái)說(shuō)。生6：我認(rèn)為應(yīng)該是“溫晴，因?yàn)樵诘谝欢?，作者就說(shuō)“可是在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地，說(shuō)明作者認(rèn)為濟(jì)南之所以是個(gè)寶地，是因?yàn)闈?jì)南有“溫晴的天氣，那么我認(rèn)為“溫晴是濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)。師：正是因?yàn)椤皽厍缢圆攀恰皩毜?，正是因?yàn)椤皽厍缢圆攀恰捌孥E

7、，這又是一番道理。還有嗎?生7舉手師：好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生7：我認(rèn)為應(yīng)該是“慈善最能概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，因?yàn)樵趧e的地方的冬天，花草都凋謝了，樹(shù)葉都凋落了，而濟(jì)南的冬天，人們會(huì)感到很溫暖，人們心里有一種撫慰，就覺(jué)得也許春天就要到了，就給他們的心靈上帶來(lái)了一次撫慰。師：恩，這樣的慈善吶，小山是那樣的美，水色是那樣的俊，怎么不讓我們感到這樣的地方時(shí)慈善的呢?好，還有兩位同學(xué)要發(fā)言。你先說(shuō)，他再說(shuō)，我們?cè)賮?lái)看怎么樣。請(qǐng)你來(lái)。請(qǐng)生8說(shuō)生8：我認(rèn)為是“慈善，因?yàn)闈?jì)南的冬天是有溫晴的天氣，是慈善的，因?yàn)槭且粋€(gè)理想的境界，給人很溫暖的感覺(jué)，所以它是慈善的，前面的詞都可以用來(lái)看出濟(jì)南的冬天是一個(gè)很慈善的季節(jié)。師：恩

8、，是啊!大自然就像母親，大自然的造化使?jié)线@座老城就像安閑地躺在一個(gè)小搖籃里，這樣的冬天怎么不慈善呢?生9舉手師：好，你來(lái)說(shuō)。生9：我覺(jué)得濟(jì)南冬天的特點(diǎn)應(yīng)該是“寶地，因?yàn)閺臍夂蛱攸c(diǎn)上來(lái)說(shuō)，它與北京比是沒(méi)有風(fēng)聲的，與倫敦比是沒(méi)有霧的，與熱帶比是沒(méi)有毒日的;從風(fēng)光特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，它有山有水，才像一塊空靈的藍(lán)水晶，所以說(shuō)是一塊寶地。師：寶地。合適于我們居住啊，這個(gè)寶地是那樣的慈善，這個(gè)寶地是理想的境界，這真讓我們費(fèi)解啊!生10舉手師：好，說(shuō)一下。生10：我認(rèn)為是“寶地，因?yàn)闈?jì)南下雪的時(shí)候就像是一幅水墨畫，而且冬天下雪的時(shí)候，水面上不結(jié)冰，這種種跡象在我們看來(lái)都是很珍貴的，都算是一種奇跡，所以我認(rèn)為應(yīng)該是

9、“寶地。因?yàn)榕?，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪啊;因?yàn)榍缋剩浴叭章涞臅r(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好似突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色晴朗的天氣，晴空下的雪上。好，我們?cè)購(gòu)牧硗庖粋€(gè)角度來(lái)看其他幾個(gè)短語(yǔ)或詞，它們往往在一個(gè)段落里面起著重要的作用，可以概括這一段的大意或者集中表現(xiàn)作者贊嘆的情感。三、板塊二品析2進(jìn)入課文第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，放幻燈片品析二師：好的，謝謝同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們很好的到課文里來(lái)了，我們的思緒很活潑，下面的內(nèi)容就比較的容易了。第二次品讀欣賞，劃出“小搖籃，它在第二段;劃出“帶水紋的花衣，它在第三段;劃出“小水墨畫，它在第四段;劃出“藍(lán)水晶，它在第五段。假如說(shuō)作者使用了高妙的修辭技法，在每一個(gè)段落里都用了一個(gè)關(guān)鍵的比喻來(lái)寫美麗的濟(jì)南的冬天的話，那么這四個(gè)比喻在每一段里面的作用都值得我們欣賞。注意老師的表述，老師