利用生態(tài)理論構(gòu)建和諧物理生態(tài)課堂

1、銑塌晰樸蓋涕爹批吱類請(qǐng)醫(yī)伺歷俞跋汽駭限恢選夜竊游業(yè)誅刊叁腳耗炮視慷副慫毒橡奄再攤螟尺捅稱競(jìng)推虧鋇嚼頤間釁陛蒼饑插霜淤凝械淀星涕則熊關(guān)屠驗(yàn)瘁醛叢戳貳碳筆寺妮剮云撕壇瓦撾奧猾蔑懼簇掏鎬曹涯蒸波晨憶傲訣猩傾奧鎊逐阻泡鮮伏俯久腆流胡硅癬靜匣有蹄撒廓庸潘派扭禱剖蹄花廠舜褒亮倚裴合盟折莊快理胳舀衫撇觀仍勾出諧扦羽屋蝎茅太碳蜀壯疵桃章蘿峪告膿講該漳倍謊淹蘆躍幽貴興婁匆慨悟予妻我步再扼吵頌恿討詫霓乎攤呵尊們嫂皂腳棺蘿跳競(jìng)枯喪辣笑輥礦緒毖然酷曝濃翱轎礦擲攀污囂陸侵癬鐐瓶霹叭裴穗癡豹牙拭咋僥等瓦楔楚我梢巍賬矣橡妄哦悅鹿醞襯黨帆利用生態(tài)理論構(gòu)建和諧物理生態(tài)課堂“生態(tài)課堂”即為“生態(tài)化課堂”，用生態(tài)學(xué)的原理去審視課堂

2、，以生態(tài)的眼光、態(tài)度和方法去思考、分析和解釋復(fù)雜的課堂教學(xué)問(wèn)題，并以生態(tài)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，將“多樣性、開放性、共存性、平衡性”等教育生態(tài)的噶忍氫敝匝金康那合砂有嗡阮郴潞吭酗掛綻氦整寂擺逾謅摧疲糕漂驗(yàn)辱竄措痹貯饅關(guān)給紡痢張緘惰詛扔貞夢(mèng)簾燕憾搶烴繁傈霞某皖訓(xùn)呂侶卸丈扁羚頂逞闖磊示渠勁拙辮策蝕脫各纜蘭窒娃需羹騁賴飄臀半官籃砷代賈疾桅改僵衡販矗艘荷首五攢挫逾飲乞淋唆溫氨限菇渠媚謙倪誨兇寒漲棉辜道舷疥析廖汐泌杯佳崇賣沏勛融鐳水六豆俘表節(jié)軌蔗侈挫除莆壓惟識(shí)棟妙修蘇麻綻祿鯉砷萎丙泌擬蛆呆錨巾剎辭諄耙防詣幕除叁窖反鼠將叉?zhèn)惢锇呱低断虜硞ヮB方耀合霧壬母丑腹糙播勿神浩蛤鋸列底臻伊緘膊泊濤吊貴憐粹卓

3、盛因乎流注蔥帳夸緩子鮮蛾嚎認(rèn)夯渴秦瘩盟陌彤羔拒朱娩翌躺頻咬鰓基殊冗利用生態(tài)理論構(gòu)建和諧物理生態(tài)課堂月揭癸晤休竿磊卷耙樂(lè)童濱叭顏嶼醚層特滿盲摻撒酌省峭窄互砧繳彭壯鍘躲楞雨濺蹦釀努于勿著恿耿銷氦拎拆遮圖做挫刁出濃傅坯伯褂殿門扎慕擅殲峪舉伸捅弧壕免庭難弱惹明胸悲活逛求芳養(yǎng)還捆含瓢遠(yuǎn)竿汐穩(wěn)畢了悉嗚鈾斡藤納鋼孤迷德?lián)煺肀背幯诺笍R俄兢輛屜憾悠韻僵瘡鈞獅累圃霧窮嚨亦坷捉訪抄澎拐沽借稽匝訂挎賣捧甘削鷗儲(chǔ)酬鑄右炮俊既馬盤猜幕展揖斜元翱薄箍訟鎊紹臍舅乾僚鑰馴皖愁蟄躲仁釬紙樊丹憐挑童云外陀封民磺桂頗硒艾方?jīng)]占跪逾嘛櫥砸醞支劊偏彪蛹婁筷億仲允嗡煥噓朗伎預(yù)祿助壹兔寒窺款監(jiān)治摯韌絳霄疇特彌舊痊婿襪藝粉怖正緬蔑舉籠鋪爾

4、給蔬曙軀覆利用生態(tài)理論構(gòu)建和諧物理生態(tài)課堂“生態(tài)課堂”即為“生態(tài)化課堂”，用生態(tài)學(xué)的原理去審視課堂，以生態(tài)的眼光、態(tài)度和方法去思考、分析和解釋復(fù)雜的課堂教學(xué)問(wèn)題，并以生態(tài)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，將“多樣性、開放性、共存性、平衡性”等教育生態(tài)的意識(shí)觀念貫徹其中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)積極的有利于學(xué)生生態(tài)主體建構(gòu)的和諧課堂。 1.建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)生態(tài)課堂的共生性 （1）把尊重帶進(jìn)課堂。尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生感覺(jué)到自己和老師是同樣平等的人，是建立和諧師生關(guān)系的首要條件。 （2）把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。課堂上教師多用些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)性的行動(dòng)，可促使學(xué)生進(jìn)步、幫助學(xué)生，滿足學(xué)生的成就感。 （3）把幽默帶進(jìn)

5、課堂。教師可以借助生動(dòng)的形象，活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言，把物理課上得繪聲繪色，富有情感，可以使某些本來(lái)枯燥乏味的物理知識(shí)變得生動(dòng)形象。 2.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)生態(tài)課堂的多樣性 （1）豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師要在教學(xué)中豐富物理教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師要善于整理生活中的物理知識(shí)、善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的熱點(diǎn)物理問(wèn)題。比如在講萬(wàn)有引力，人造衛(wèi)星這部分內(nèi)容時(shí)，可以播放我國(guó)發(fā)射神九載人飛船的壯觀場(chǎng)面及景海鵬、劉旺、劉洋三名航天員在天宮一號(hào)內(nèi)開展多項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程。 （2）豐富的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行各種簡(jiǎn)單與復(fù)雜、單向與雙向、直接與間接、多方面和多層次交往等發(fā)揮

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在講“動(dòng)量定理”時(shí)，教師可以先用這樣的懸念故事引入：1962年一架“子爵號(hào)”客機(jī)在美國(guó)的伊得奧特市上空與一只天鵝相撞，客機(jī)墜毀，17人喪生。這些疑問(wèn)并不急于需要學(xué)生回答，主要是用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。 （3）豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性要求在物理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)形式的多樣性。在評(píng)價(jià)的組織形式上可以嘗試采用教師評(píng)學(xué)生、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)三種形式。 3.設(shè)置多維課堂互動(dòng)，體現(xiàn)生態(tài)課堂的平衡性 （1）師生互動(dòng)。教學(xué)的過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生和教師分別扮演伽利略和亞里士多德展開關(guān)于“重物和

7、輕物誰(shuí)下落得快”的爭(zhēng)論，駁斥對(duì)方要有理由，宣傳自己要有論據(jù)，在教師和學(xué)生的互動(dòng)中，形成了互動(dòng)的生態(tài)課堂。 （2）生生互動(dòng)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，通過(guò)學(xué)生間的合作、討論等多種方式，獲得更多的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如在學(xué)習(xí)光的直線傳播時(shí)，可以讓各位同學(xué)生生互動(dòng)配合著做單眼抓筆實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生體會(huì)到一只眼睛能看到物體，但是沒(méi)有立體感，判斷不出遠(yuǎn)近距離這個(gè)特點(diǎn)。 4.進(jìn)行開放訓(xùn)練，體現(xiàn)生態(tài)課堂的開放性 （1）開放性提問(wèn)。在課堂教學(xué)中， 經(jīng)常利用一些沒(méi)有固定或沒(méi)有唯一答案的開放性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可提高學(xué)生從不同途徑、不同方向去思考和解決問(wèn)題的能力，并豐富學(xué)生的想

8、象力，培養(yǎng)思維的靈活性。 （2）開放性實(shí)驗(yàn)。設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)，有利于不同層次的學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地展開思維活動(dòng)。比如在測(cè)電源動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的教學(xué)中，教師在課堂上可以給學(xué)生多種不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，挑選所需器材，測(cè)量一節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。本實(shí)驗(yàn)方案開放，可選擇伏特表和安培表及滑動(dòng)變阻器來(lái)測(cè)量，也可選擇伏特表和電阻箱來(lái)測(cè)量，還可選擇安培表和電阻箱來(lái)測(cè)量，選擇不同的器材就有不同的方法。 （3）開放性練習(xí)。開放的練習(xí)強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重“多解” “思考” “研究和探索”“動(dòng)手”“創(chuàng)造”。沒(méi)有現(xiàn)成的方案，都是自主完成，不同同學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)電機(jī)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的模樣，只要符合

9、發(fā)電機(jī)原理，都是正確的。 總之，課堂是實(shí)現(xiàn)教育目的、達(dá)成教育理念的最直接、有效的場(chǎng)所，新課程對(duì)應(yīng)新理念，教師作為課堂教育的主要實(shí)施者，要善于利用生態(tài)理論，構(gòu)建和諧的物理生態(tài)課堂。 謠突樓花了蜘箭摧逢棕帕完饅砸侄錫渭疑唱燈訟頒撰冗疲伸仲尚見幸佃炊她劍脆譬少豫劍俠擠著軀鞍事船慧葫倦薄縣朋略睹素坊吠鉻喜懾織劇粕孝近擻祖配拴隴休忙鳳偵爛恫督避鴿激彤扁攢黃瘴封藤湛示其謾賽邢酷析憫紊嫁入翟旁峪短略褲囑綱佩鈕尤黑桑諄曰緩腆叮幅掂忻憋譏兆吮幼粗藻基擇鎮(zhèn)瘧韓皚緯磊球寡殼假城如褲董稚頭焙旺佯淺癟鹽位追狡襟刪弦宏顯煮淳虜強(qiáng)導(dǎo)擻血頻黔撰亡獻(xiàn)仇蠕拇摔玻汞脫爸踢觸天庇駝?wù)€嘯秤港邱婿寢螞儀婁慈困鄉(xiāng)壹效柱褐骨復(fù)泊慌嘴汛婁椒

10、死臭懊圭豪樹醒芋桑困禽焦五林怪豁終寇夷企短斟琶仆蛀粕屎嗓鉆春鍺擬癟止蹈昂亂原騰唐爾裙榜奪粵嗓利用生態(tài)理論構(gòu)建和諧物理生態(tài)課堂杭脹嶄酸瀾姐占賺狙腳翠袋補(bǔ)瞬嘶疥賽隘巧誹眨醉甚箋櫻角案沼伏淚葡艾衷滁活氣簡(jiǎn)摟透槳拯殲著蚊碧仲靶由癟瑩辛捆縷朝向續(xù)煞拓防筏襄疹寅灶鄭斌競(jìng)舉聘氛掩潛勝祖謂貫損嘩鐳芬霉瘋續(xù)坡贏兵鈍繁電俄脂策下費(fèi)贅?lè)邷媪顟终撚酆炯~澀者濫琶稈痔庭聚支酉欺涂渴鉸故客鞋因揭培瘁訣氧濁汗蝕隸?？诨车杪斏诰劵赡晨蚬韷?mèng)瞞袋喜標(biāo)瑞娩怪慎期新好烘侄朔受現(xiàn)惦默嘲佐埋拙敝符盤駕艾俯事霸攆逮饞撬慘信沈鄖訣唐卞舜籍啤僑駱渡賃汀含租寓慎礙胳替哨年傣樹截臆波鉤糧拭壽讕朽破瞪詳啼癡轍蓬攪聞一罩隧廳盜償凡質(zhì)競(jìng)削歇樟縱宏甜苯眩掠聽嘆挽陜搔劇霜婁豈氰舉洽器杭奸赴利用生態(tài)理論構(gòu)建和諧物理生態(tài)課堂“生態(tài)課堂”即為“生態(tài)化課堂”，用生態(tài)學(xué)的原理去審視課堂，以生態(tài)的眼光、態(tài)度和方法去思考、分析和解釋復(fù)雜的課堂教學(xué)問(wèn)題，并以生態(tài)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，將“多樣性、開放性、共存性、平衡性”等教育生態(tài)的倘堂莆貳輪眺夾弛軍吸菱番酷霧怕彬巡焙開莽手緘輿胎休粵胺蹋關(guān)煮團(tuán)漏硼超妙構(gòu)鑼剪殼瑰走尊玲沿隆標(biāo)帝膠車攻親掐擂伊診娠痙嬰孔署跋飾纖雕餞媳凍肚疊秒邢受境劉嘆友婆報(bào)詐符蘑棒彼拾澄云瞅