深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目解讀(一)ppt課件

1、“深度學(xué)習(xí)教學(xué)改良深度學(xué)習(xí)教學(xué)改良工程解讀一工程解讀一1;.工程引見一“深度學(xué)習(xí)的針對(duì)性“深度學(xué)習(xí)的概念界定 “深度學(xué)習(xí)的定位 “深度學(xué)習(xí)的要素2“深度學(xué)習(xí)的針對(duì)性“改動(dòng)教學(xué)方式成為教學(xué)改革的全部追求，忽視了對(duì)教學(xué)領(lǐng)域諸如學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)、教學(xué)規(guī)律等重要方面特別是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的研討和探求；學(xué)生的主體位置沒有得到真正意義上的尊重；他們依然是被動(dòng)的接受者，完全被教師牽著鼻子走；當(dāng)前教學(xué)改革中的主要問題和挑戰(zhàn)3“深度學(xué)習(xí)的針對(duì)性重知識(shí)教授、忽視才干培育的形狀沒有根本改觀，與實(shí)際脫節(jié)；教學(xué)變革已構(gòu)成“方式化“程序化“單一性的態(tài)勢。當(dāng)前教學(xué)改革中的主要問題和挑戰(zhàn)4“深度學(xué)習(xí)的針對(duì)性1什么內(nèi)容更

2、有價(jià)值教什么？2什么目的更有意義學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)什么？3不同年段學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律是什么？深化課程改革還應(yīng)該思索的根本問題5“深度學(xué)習(xí)的針對(duì)性4什么活動(dòng)更有利于教與學(xué)怎樣做？5如何檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)成了目的怎樣評(píng)？深化課程改革還應(yīng)該思索的根本問題6“深度學(xué)習(xí)的概念界定 深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)勝利、獲得開展的有意義的學(xué)習(xí)過程。心積極參與、體驗(yàn)勝利、獲得開展的有意義的學(xué)習(xí)過程。7“深度學(xué)習(xí)的定位研討處理的問題：研討處理的問題：什么樣的教育內(nèi)容更有價(jià)值什么樣的教育內(nèi)容更有價(jià)值教什么教什么什

3、么樣的教學(xué)目的更有意義什么樣的教學(xué)目的更有意義學(xué)生學(xué)會(huì)什么學(xué)生學(xué)會(huì)什么什么樣的方式更有利于目的的實(shí)現(xiàn)什么樣的方式更有利于目的的實(shí)現(xiàn)教師怎樣教教師怎樣教用什么的方式檢驗(yàn)教學(xué)效果用什么的方式檢驗(yàn)教學(xué)效果怎樣評(píng)怎樣評(píng)8“深度學(xué)習(xí)的定位為什么教為什么教 深化改革：回歸課標(biāo)，指向語文學(xué)科本質(zhì)與思想方法，使學(xué)生獲得根本深化改革：回歸課標(biāo)，指向語文學(xué)科本質(zhì)與思想方法，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。的語文素養(yǎng)。9“深度學(xué)習(xí)的定位怎樣教怎樣教 知行一致：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，在實(shí)際中學(xué)習(xí)與提升語文綜合才干，構(gòu)成積知行一致：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，在實(shí)際中學(xué)習(xí)與提升語文綜合才干，構(gòu)成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。極的情感態(tài)度價(jià)值觀。10“深度

4、學(xué)習(xí)的定位怎樣教怎樣教 學(xué)段統(tǒng)籌：回歸課標(biāo)，在學(xué)段教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性的要求下設(shè)計(jì)與實(shí)學(xué)段統(tǒng)籌：回歸課標(biāo)，在學(xué)段教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性的要求下設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)完善的學(xué)科學(xué)習(xí)才干體系。施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)完善的學(xué)科學(xué)習(xí)才干體系。 11“深度學(xué)習(xí)的定位怎樣教怎樣教 教學(xué)統(tǒng)籌：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置認(rèn)知、思想、興趣與教師教學(xué)的主教學(xué)統(tǒng)籌：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置認(rèn)知、思想、興趣與教師教學(xué)的主體位置設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)相一致。體位置設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)相一致。12“深度學(xué)習(xí)的要素13單元學(xué)習(xí)主題 回答學(xué)生要學(xué)什么才干獲得深度學(xué)習(xí)才干的問題，是指圍繞學(xué)科中心內(nèi)容組織起來的、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有意義的、促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探求的

5、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)主題?！吧疃葘W(xué)習(xí)的要素14深度學(xué)習(xí)目的 回答讓學(xué)生“深度學(xué)什么的問題，它明確表達(dá)了單元主題學(xué)習(xí)完成之后，期望學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括能反映學(xué)科本質(zhì)及思想方法、可以促進(jìn)學(xué)生深度了解和靈敏運(yùn)用的知識(shí)、技藝、戰(zhàn)略和情感態(tài)度價(jià)值觀。“深度學(xué)習(xí)的要素15深度學(xué)習(xí)目的深度學(xué)習(xí)目的 表達(dá)學(xué)科課程規(guī)范，指向?qū)W生思想習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)踐運(yùn)用才干提升。表達(dá)學(xué)科課程規(guī)范，指向?qū)W生思想習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)踐運(yùn)用才干提升?！吧疃葘W(xué)習(xí)的要素16深度學(xué)習(xí)活動(dòng) 回答“如何學(xué)才干達(dá)成深度學(xué)習(xí)目的的問題，是以了解為根底的意義探求型學(xué)習(xí)活動(dòng)?！吧疃葘W(xué)習(xí)的要素17繼續(xù)性評(píng)價(jià) 回答“能否達(dá)成了既定目的問題，是指根據(jù)深度學(xué)習(xí)目的，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)地提供明晰反響，協(xié)助學(xué)生改良學(xué)習(xí)的過程，包括建立規(guī)范并提供反響?！吧疃葘W(xué)習(xí)的要素18內(nèi)容：教師整體把握教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容：教師整體把握教學(xué)內(nèi)容過程：整體設(shè)計(jì)、實(shí)