項目參賽資格及公益創(chuàng)業(yè)案例-山東大學法學院

1、項目參賽資格及公益創(chuàng)業(yè)案例本次比賽秉著引導和幫助大學生建立就業(yè)觀念、培養(yǎng)公益意識、提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的原則，特規(guī)定公益創(chuàng)業(yè)計劃書如下要求：一、參賽項目資格參賽項目需滿足公益性、創(chuàng)業(yè)性與實踐性的基本要求。公益性：（1）參賽者應以公益為目的，基于對社會的充分了解和關(guān)注，瞄準某一具體社會問題進行立項，進而設(shè)計方案、付諸行動來加以解決；（2）賽事鼓勵參賽者瞄準當前尚未得到足夠關(guān)注或支持的社會問題或公益方向進行立項，鼓勵“雪中送炭”而非“錦上添花”。創(chuàng)業(yè)性：（ 1）參賽項目應采用商業(yè)運作的方式來解決瞄準的社會問題，應運用組委會配給的相對少量的啟動資源， 來撬動社會各界的相對大量的發(fā)展資源，以完成一項公益

2、項目； （2）項目成型后，其運行狀態(tài)應是在消耗資源的過程中通過某一商業(yè)模式不斷引入新的資源，使項目可自身維持、可持續(xù)發(fā)展，單純或主要使用賽會配給的啟動資源支撐項目運行的“花錢買公益”的方式將不被接受； （3）賽事將考慮投入資源、吸收資源以及所產(chǎn)生的社會效益的比例； （ 4）賽事鼓勵采用創(chuàng)新性的商業(yè)模式； （5）賽事鼓勵具有普適性、可推廣性的運作模式。具有可實踐性， 具有實踐成果的團隊優(yōu)先 實踐性：（1）項目執(zhí)行計劃的設(shè)計應充分考慮可行性，即需要考慮在預定的時間、人力、資源范圍內(nèi)，綜合當?shù)貙嶋H情況，設(shè)定切實可行的項目進度及目標；（ 2）賽事對項目的落實成果有較高的要求，凡進入決賽的項目，都應取得

3、一定的落實成果，落實成果應與項目申報時的計劃基本吻合；（ 3）賽事鼓勵公益創(chuàng)業(yè)實踐項目在完成賽事后給予運行，并將配給相應資源。二、文件要求各個團隊提交的文件應是本團隊項目的詳細商業(yè)計劃書，計劃書中應包括：參賽作品需提交公益創(chuàng)業(yè)計劃書一份，內(nèi)容包括項目簡介、 團隊組成、項目背景、項目可行性分析、項目開展流程、資金需求預算及運轉(zhuǎn)情況、擬實現(xiàn)的效果以下情況自動免除參賽者的參賽資格:1、提交的內(nèi)容不完整，或提供任何虛假信息；2、違背相關(guān)法律、法規(guī)；3、涉嫌作弊行為，侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)；二、公益創(chuàng)業(yè)案例案例一：“時來食往”訂餐網(wǎng)2011 年 10 月 27 日，在 “時來食往 ”訂餐網(wǎng)的組織下，近三十名來

4、自清華的學生一起來到了位于北京市的明園學校，為這所打工子弟小學的 68 名學生送去了10 元一份的 “愛心午餐 ”?？粗⒆觽儦g快地吃著熱騰騰的飯菜， 在場的二十多個來自清華的 “愛心買家 ”心中暗暗承諾，下次一定再來?！皶r來食往 ”是由清華大學法學院本科生賀亮創(chuàng)辦的一家訂餐中介網(wǎng)站，顧客在網(wǎng)上瀏覽菜單下訂單，合作餐館在收到訂單后，即會制作外賣并送達收費。 和其他訂餐網(wǎng)站不同的地方在于， 它是一個踐行公益的網(wǎng)上平臺。 顧客在訂餐的同時， 可以在網(wǎng)站上挑選和捐贈午餐，為農(nóng)民工子弟小學的孩子們獻出一份愛心。網(wǎng)站還采用 “團購愛心”的送餐獻愛心方式 當買家捐贈的午餐數(shù)量足夠一個班級的孩子們享用后，便

5、會在一周內(nèi)將這批愛心午餐送到與網(wǎng)站合作的一所農(nóng)民工子弟小學。 另外，網(wǎng)站的運營者和網(wǎng)站的外賣商家也貢獻出自己所有盈利，折算成 “愛心午餐 ”的折扣優(yōu)惠，吸引更多的顧客加入。網(wǎng)站的創(chuàng)辦來源于幾個發(fā)起者對農(nóng)民工子弟學校的調(diào)研，他們了解到，農(nóng)民工子弟學校為學生供應的午餐品種單一、形式簡陋、營養(yǎng)價值低，而孩子們大多家庭困難，也沒有條件自行改善。于是，這激發(fā)了創(chuàng)業(yè)者們最樸素的理念 讓這些孩子們吃上安全、 美味、營養(yǎng)的午餐，而他們選擇讓公益行為得以延續(xù)的機制是 公益創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)的收益讓公益行動能夠延續(xù)。“時來食往 ”是 2011年“北極光 - 清華 ”全國大學生公益創(chuàng)業(yè)實踐賽的金獎團隊。用公益理念經(jīng)營創(chuàng)業(yè)

6、項目， 用創(chuàng)業(yè)資金回報公益事業(yè)，這是公益創(chuàng)業(yè)的核心理念。目前，“時來食往 ”網(wǎng)站不僅開展了數(shù)次愛心送餐的實踐，還注冊了公司，實現(xiàn)了網(wǎng)站運營的收支平衡；在公益創(chuàng)業(yè)的道路上邁出了堅實的第一步。它不僅聚攏了一群有熱心、有干勁的公益創(chuàng)業(yè)人，還通過自己的宣傳和實踐，在愛心買家、賣家中傳承了一份回報社會、關(guān)愛他人的愛心理念。案例 2 ：“陽光計劃”團隊例如清華大學的 “陽光計劃 ”團隊，其創(chuàng)意就來自一個樸素的念頭：讓每一個西部偏遠地區(qū)走讀的孩子能夠吃上熱騰騰的午餐。 團隊結(jié)合西部地區(qū)日照強烈的特點， 融入環(huán)保節(jié)能的理念， 設(shè)計并制造了一套簡單而高效的太陽能加熱裝置， 利用太陽能加熱飯菜， 促進孩子們的健康

7、成長。 他們的依托技術(shù)為光伏逆變器技術(shù)， 商業(yè)模式為出售專利，生產(chǎn)制造廠家每出售一套產(chǎn)品， 就支付給專利出售方用于制造10 個加熱飯盒的費用，以此實現(xiàn)可持續(xù)的公益效益。案例 3 ：“夢想花開 ”團隊我們團隊提出創(chuàng)建 “大山里的魔法教室 ”這個公益理念， 通過為山區(qū)鄉(xiāng)村小學改建文體活動室， 彌補城鄉(xiāng)素質(zhì)教育鴻溝， 使農(nóng)村孩子在教育中獲得夢想、快樂，學會愛與感恩。目前我們通過各種方式整合融資約 30 萬元，在鄂西山區(qū)恩施改建了 6 間“魔法教室 ”，每間教室都有一流的多媒體設(shè)備、鋼琴、圖書墻、笑臉墻、藝術(shù)欄、夢想角。案例 4 ：林歌計劃“林歌 ”計劃提出 “為自己的碳排放買單 ”的口號，立足于北京

8、大學學生的生活，促使同學形成 “分類回收 ”的環(huán)保理念，倡導低碳生活方式，建設(shè)可持續(xù)校園。 “林歌 ”計劃主要包括三大部分：林歌基金、廢品變樹、創(chuàng)意環(huán)保宣傳。林歌基金：學生合力創(chuàng)造并積累 “林歌 ”基金，再配合社會資源的引入，將基金用于支持廢品變樹、學生環(huán)?？蒲小?chuàng)意環(huán)保宣傳等分項。廢品變樹：以寢室為單位，開設(shè)綠色賬戶。志愿者每月進入寢室回收廢品。 賬戶記錄各次回收金額， 而實際所得匯總用于植樹造林。將校園垃圾（碳源）向樹木（碳匯）轉(zhuǎn)化，以此來為生活碳排放 “買單 ”。創(chuàng)意環(huán)保宣：我們會結(jié)合環(huán)保主題來設(shè)計環(huán)保活動，讓同學親身參與，在歡樂當中潛移默化，接受活動環(huán)保理念。案例 5 ：綠凈公益環(huán)保創(chuàng)

9、業(yè)“綠凈公益環(huán)保創(chuàng)業(yè)” 根據(jù)國家專利技術(shù)的授權(quán)， 設(shè)計出一款針對生產(chǎn)城市污水脫氮除磷的一體化設(shè)備，在實驗室試驗反映效果極佳。項目推廣方式為，本著為污水廠節(jié)約成本和產(chǎn)品推廣的原則，將根據(jù)污水處理廠自身規(guī)模和運營情況， 為污水處理廠免費提供研制的技術(shù)設(shè)備，進行安裝試用，并免費提供設(shè)備脫氮除磷工藝所需添加劑。設(shè)備運行階段，僅收取污水處理廠較以前傳統(tǒng)工藝所節(jié)省費用的15% 作為回報。通過該項目實施， 不僅實現(xiàn)了污水處理廠和創(chuàng)業(yè)團隊的雙贏，更通過無償?shù)募夹g(shù)普及和推廣使得廣大中小城鎮(zhèn)的生活污水處理能力得到迅速提升，對環(huán)境生態(tài)的保護起到了積極作用。案例 6 ：電腦傳愛“電腦傳愛 ”的團隊利用暑假期間， 收集了大學校園里學生用過的二手電腦，跟一家公司合作，進行拆解、維修后，送到農(nóng)民工子弟學校，幫他們建立了 “電腦教室 ”，并且大學生們還用自己的假期，給當?shù)氐霓r(nóng)民工子弟教授電腦初級課程，既環(huán)保又公益， 得到了受助學校和學生的一致好評。案例 7 ：甘霖計劃旨在提高土地貧瘠地區(qū)農(nóng)村婦