小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識(shí)年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“認(rèn)識(shí)年月日”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)年、月、日”。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，初步建立時(shí)間觀念。探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，知道一年有幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天，一年有多少天。2、在探究過程中增強(qiáng)解決問題的意識(shí)和能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：電子鐘，各年份的年歷卡，教學(xué)課件。教學(xué)過程： 一、激活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1、觀察：電子鐘上面都有哪些和時(shí)間有關(guān)的信息？2、師生對(duì)話：（1）時(shí)、分、秒都是什么單位，它們之間有什么關(guān)系？（2）

2、關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你還想知道些什么？【通過簡單的幾個(gè)問題的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)。】3、視頻播放：年月日的形成。今天我們就來研究有關(guān)年、月、日的知識(shí)?！纠弥庇^形象的課件讓學(xué)生間接感知“一日、一月、一年”的長短，古人看到白天黑夜交替出現(xiàn)，就有了“日”的概念，月亮的陰晴圓缺就形成了“月”，借助四季的變化也可以感知“年”的概念，這些都是學(xué)生平常生活中看得到的。另一方面，歷法的形成，是一個(gè)漫長復(fù)雜的過程，一些故事的引入會(huì)讓原本比較枯燥的年、月、日知識(shí)變得好玩起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多幾分厚重感?！慷?、聚焦問題，合作探究1、學(xué)會(huì)看年歷。（1）提問：以前我們

3、用鐘、表來研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡） （2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。 說說你是怎么找的？提問：10月1日是什么節(jié)日？你還知道哪些節(jié)日？（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。2、合作探究年月日之間的關(guān)系。（1）四人一組，觀察每人手中的年歷，填寫導(dǎo)學(xué)單，并討論導(dǎo)學(xué)單上的問題：（導(dǎo)學(xué)單附后）（2）全班討論交流。（3）認(rèn)識(shí)大月、小月質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)

4、月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。（4）年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份，既不是大月也不是小月。（如果學(xué)生提到平年、閏年，可以讓他說一說，告訴學(xué)生下節(jié)課我們會(huì)專門研究平年和閏年）（5）一年有多少天？你是怎樣算的？展示不同的算法。【

5、為學(xué)生提供材料（年歷卡和表格）讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)把整理和觀察的結(jié)果記錄在表格中，使零散的年月日知識(shí)系統(tǒng)化。共同體展示交流，充分暴露學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，并在互動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，從而引導(dǎo)得出：1、3、5、7、8、10、12是大月，有31天，4、6、9、11是小月有30天，二月有的28天，有的29天。這樣不僅能引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相表述有關(guān)“年、月、日”知識(shí)的欲望和激情，喚醒學(xué)生已儲(chǔ)備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】三、聯(lián)系生活，應(yīng)用實(shí)踐：1、康康和我們一樣正處于長身體階段，需要每天補(bǔ)鈣，他買了一瓶30粒裝的鈣片，一個(gè)月夠吃嗎？2、這里是蘭蘭一家三口的身份證號(hào)碼，你能從中找到出他們的出生年

6、月日信息嗎？并確定分別是誰的身份證號(hào)。3、記住大月、小月。通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？（1）出示左拳圖。（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。（4）指著自己左拳再次記憶。（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。【數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師不應(yīng)僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該更注重學(xué)生的思維、能力等方面的培養(yǎng)，并根據(jù)內(nèi)容適時(shí)地補(bǔ)充一些與新知相關(guān)的素材，添加一些與內(nèi)容相關(guān)的生活情境題以及拓展題。以學(xué)生的

7、最近發(fā)展區(qū)為起點(diǎn)，讓常識(shí)性知識(shí)變得秀色可餐，更入味三分。】四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展學(xué)習(xí)這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么想知道的嗎？可以怎么解決這些問題？【關(guān)于年月日，你們還有什么想知道的？學(xué)生肯定會(huì)說出很多很多，例如“年月日是怎么來的”、“為什么2月有28天和29天”等等，這些知識(shí)往往與天文、歷法等科學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，用課堂短短幾分鐘時(shí)間還不能讓三年級(jí)的孩子完全理解。學(xué)貴有疑，有了疑問，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以告訴學(xué)生，還想知道更多、解決更多問題，可以到書中、網(wǎng)上查閱資料，以此激起學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。這樣很好地把學(xué)習(xí)延伸到課外，達(dá)到“曲散意未盡”的效果?！堪鍟O(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) “年、月、日” 一年有12個(gè)月 一個(gè)月有30天 一 三 五 七 八 十 十二 31天 四 六 九 十一 28天或29天 二月 一年有365或366天（課后）教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)“年、月、日”導(dǎo) 學(xué) 單一、課前思考：1、我們學(xué)過哪些時(shí)間單位？它們之間有什么關(guān)系？2、你還知道哪些時(shí)間單位？你想探究與此有關(guān)的什么問題？天數(shù)年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月月份二、課堂探究：1、觀察你手中的年歷卡，填寫下表，并回答以下問題。（1）一年有（ ）個(gè)月。