小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課教學(xué)策略研究結(jié)題報(bào)告

1、謝謝觀賞小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課教學(xué)策略研究結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）»在課程內(nèi)容中指出：“綜合與實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)和方法解決問(wèn)題。綜合與實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。提倡把這種教學(xué)形式體現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)中?！笨v觀蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，幾乎每個(gè)單元都有一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，綜合實(shí)踐活動(dòng)集中體現(xiàn)了新課程的基本理念和價(jià)值追求，有利于彰顯學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，綜合與實(shí)踐活動(dòng)是非

2、常重要的組成部分。審視我們目前的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師常常就數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)教數(shù)學(xué)，割裂了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，割裂了數(shù)學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系；另一方面，我們的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)性的，依賴性的、輸入性的，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力不高，與當(dāng)今社會(huì)的人才素質(zhì)存在一定的差距，不能滿足日趨發(fā)展的需求。二、課題研究的目標(biāo)1 .通過(guò)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2 .通過(guò)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索和研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。3 初步構(gòu)建具有我校特色的數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)

3、化課例成果，努力形成開(kāi)放、探索、研究、綜合的，具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。三、課題研究的內(nèi)容通過(guò)本課題的研究，從理論方面弄清開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積極意義，從實(shí)踐方面探索行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式，使廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課程過(guò)程中，能增強(qiáng)開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性，充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。形成一批具有綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)研究，嘗試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，從實(shí)踐中，從案例中提煉一些普遍的、可操作性的東西，探索不同年級(jí)、不同學(xué)段綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略，形成可操作性的教學(xué)模式。研究設(shè)計(jì)出小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的綜

4、合與實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)化課例成果，為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)案例。四、研究重難點(diǎn)：從實(shí)踐中提煉綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略，形成可操作性的系統(tǒng)課例成果。提升綜合實(shí)踐課的課堂效果以及學(xué)生綜合應(yīng)用能力。五、課題研究的方法1 文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱資料，學(xué)習(xí)借鑒他人已有的研究經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)。2 問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷和訪談，了解教師、學(xué)生目前的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程教學(xué)狀況、需求等。3 行動(dòng)研究法：對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行跟蹤研究，找出適合課題研究的新途徑。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié)，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西，形成成果。六、課

5、題研究的實(shí)施我校自2017年8月開(kāi)題以來(lái)，有計(jì)劃、有步驟、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題研究，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，堅(jiān)持抓教師的理論學(xué)習(xí)不放松，用學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究；堅(jiān)持抓教師的培訓(xùn)不放松，用方法指導(dǎo)研究；堅(jiān)持抓實(shí)驗(yàn)流程的精心設(shè)計(jì)，用科學(xué)的管理規(guī)范研究；堅(jiān)持開(kāi)展豐富多樣的研討活動(dòng)，用活動(dòng)展開(kāi)研究；堅(jiān)持抓研究過(guò)程與效果的指導(dǎo)、總結(jié)與反饋，用評(píng)價(jià)激勵(lì)研究。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是具體的、清晰的、扎實(shí)的。（一）用學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究課題研究離不開(kāi)理論支撐，沒(méi)有理論指導(dǎo)的研究是盲目的、也是淺層的。為此，我校課題組系統(tǒng)地收集和整理課題相關(guān)理論，組織教師深入學(xué)習(xí)研討，全面把握研究目標(biāo)內(nèi)容。同時(shí)選派實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)課題研討會(huì)，聆聽(tīng)專家講座、觀摩全

6、國(guó)知名教師的示范課。我們深入課堂，了解、分析我校“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并努力運(yùn)用理論解釋。持續(xù)不斷的理論學(xué)習(xí)提升了教師的理論素養(yǎng)，使課題研究的問(wèn)題更加清晰，研究方向更加明朗。更重要的是學(xué)習(xí)改善了教師的“心智模式”，能夠看到問(wèn)題背后的深層原因。（二）用方法指導(dǎo)研究我校堅(jiān)持走“研訓(xùn)結(jié)合”的路子，在具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行互動(dòng)式的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用方法。我們根據(jù)教師研究的特點(diǎn)，注重案例研究或課例研究，運(yùn)用教師工作中的活生生的案例或課例進(jìn)行分析，引導(dǎo)教師在實(shí)踐過(guò)程中掌握要點(diǎn)、把握要義、學(xué)會(huì)運(yùn)用。我們?cè)诜椒ㄅ嘤?xùn)上注重總結(jié)提升，注重創(chuàng)新，成效顯著，總結(jié)了許多成功的、典型的案例

7、。（三）用活動(dòng)展開(kāi)研究活動(dòng)是課題研究的有效載體，從某種意義上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有活動(dòng)就談不上研究。因此，我們始終圍繞課題開(kāi)展豐富多彩的研究活動(dòng)。1 .堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校圍繞如何開(kāi)展數(shù)學(xué)小調(diào)查、小課題、小設(shè)計(jì)、小操作、小游戲等主題，組織教師深入學(xué)習(xí)研討，提升了教師“綜合實(shí)踐”本質(zhì)內(nèi)涵及規(guī)律的認(rèn)識(shí)。2 .堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師新課程實(shí)踐能力。3 .堅(jiān)持開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)，課題組建立QQ¥,教師建立博客，課題組通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布研討話題，教師廣泛參與，熱情高漲。（四）用評(píng)價(jià)激勵(lì)研究對(duì)教師的科研態(tài)度、科研能力和科研成效進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)是科研管理的必要措施。

8、我校堅(jiān)持以評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)教師研究，建立和完善了“泥河小學(xué)課題研究考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度”來(lái)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)的參與意識(shí)、合作意識(shí)，從科研任務(wù)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)教師個(gè)人的科研能力、創(chuàng)新精神和科研成果，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師給予重獎(jiǎng)，在評(píng)職、評(píng)模等方面優(yōu)先考慮。七、課題研究主要成果（一）準(zhǔn)確地把握了“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)涵和價(jià)值?！熬C合與實(shí)踐”就是“學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程”。很明顯該注解的關(guān)鍵詞中有“綜合”,換句話理解就是我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能綜合運(yùn)用不同的方式方法去學(xué)習(xí)綜合性的數(shù)學(xué)內(nèi)容。正是借助這種綜合性強(qiáng)的課程載體才能更好地提升學(xué)生探索和解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。它有兩個(gè)顯著

9、特征：一是“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”要突出“綜合”，這種綜合不僅表現(xiàn)為數(shù)學(xué)內(nèi)部各部分之間的綜合，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合、數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活實(shí)際的綜合；還表現(xiàn)為解決問(wèn)題的過(guò)程要求學(xué)生的各種能力、各種方法、各種工具的綜合。二是“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”要突出“過(guò)程”。它是以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過(guò)程相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合與實(shí)踐課的設(shè)置，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科教育的進(jìn)步。它對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：其一，綜合與實(shí)踐有助于發(fā)展學(xué)生能力；其二，綜合與實(shí)踐有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面理解。其三，綜合與實(shí)踐有助于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。其四，綜合

10、與實(shí)踐有助于教師的發(fā)展。其五，綜合與實(shí)踐有助于課程的建設(shè)。（二）構(gòu)建了“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)模式與策略。1、小課題類的教學(xué)模式與策略。在小課題類綜合與實(shí)踐研究過(guò)程中要按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，擬定方案-實(shí)際測(cè)量，獲取數(shù)據(jù)一分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題一拓展延伸，發(fā)展能力”的基本流程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，調(diào)控與指導(dǎo)，引導(dǎo)和補(bǔ)充，調(diào)整與再設(shè)計(jì)。2、小操作類的教學(xué)模式與策略。在小操作類綜合與實(shí)踐研究過(guò)程中要按照“明確問(wèn)題，猜想嘗試一探索規(guī)律，操作驗(yàn)證一匯報(bào)交流，回顧反思一應(yīng)用規(guī)律，發(fā)散拓展”的基本流程進(jìn)行操作，做到：操作前猜想，操作中思考，操作后反思。3、小調(diào)查類的教學(xué)模式與策略在小調(diào)查類綜合與實(shí)踐研究過(guò)程中要按照“明確方向，

11、收集數(shù)據(jù)一整理數(shù)據(jù)，制成圖表-整合數(shù)據(jù)，綜合分析-形成報(bào)告，提升能力”的模式進(jìn)行操作，特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}的選擇，問(wèn)題的展開(kāi)過(guò)程，學(xué)生參與的方式，學(xué)生的合作交流，活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展示評(píng)價(jià)等。4、小游戲類的教學(xué)模式與策略在小游戲類綜合與實(shí)踐研究過(guò)程中要按照“引入游戲，激發(fā)熱情一玩中體驗(yàn)，明確規(guī)則-實(shí)際活動(dòng)，綜合運(yùn)用一師生評(píng)價(jià)，交流感悟”的模式進(jìn)行操作，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐操作過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。5、小設(shè)計(jì)類的教學(xué)模式與策略在小設(shè)計(jì)類綜合與實(shí)踐研究過(guò)程中要按照“明確問(wèn)題，調(diào)查情況一討論交流，制定方案一設(shè)計(jì)活動(dòng)，解決問(wèn)題-展示交

12、流，拓展延伸”的模式進(jìn)行操作，讓學(xué)生經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，隨著課題研究的不斷深入，我們以課例為載體，檢驗(yàn)“綜合與實(shí)踐”的基本教學(xué)策略是否具有普遍性，是否科學(xué)有效，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策略的修訂與完善，促進(jìn)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地開(kāi)展。（三）促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)1、提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在兩年的課題研究中，我校數(shù)學(xué)組教師組織了學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文、編數(shù)學(xué)小報(bào)，制作數(shù)字電腦作品，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)在校外收集的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這就促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去觀察生活，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

13、，并自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而形成良好的問(wèn)題意識(shí)。黃姍姍、張潤(rùn)璟同學(xué)在中小學(xué)電腦制作活動(dòng)數(shù)字創(chuàng)作作品分別獲省三等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，洪江偉、夏保國(guó)等同學(xué)的數(shù)學(xué)小論文獲縣一等獎(jiǎng)，張志賢同學(xué)數(shù)學(xué)小論文十元沒(méi)了刊登在快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)2018年48期上2、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。課堂教學(xué)的目的，絕不是要消除差異性，而是為了給每個(gè)同學(xué)提供適合他們發(fā)展的條件，促使他們更好地發(fā)展?！皵?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了依據(jù)各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，調(diào)動(dòng)各自原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用有個(gè)性的思維方式創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。雖然學(xué)生問(wèn)題解決的方法有時(shí)不同，思維水平的高低不同，但只要教師能創(chuàng)設(shè)好平臺(tái)，做到人人參與，親身經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，就能真正

14、實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。課題的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富：學(xué)生在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還戴上“數(shù)學(xué)”的眼鏡深入到了實(shí)際生活中，把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)得更加有滋有味。在這一年中，實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同研究了“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“拉面中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“汽車?yán)锏膶?shí)際問(wèn)題”、“報(bào)刊中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“商場(chǎng)里的實(shí)際問(wèn)題”等問(wèn)題，使學(xué)生從課堂走向課外，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源。（四）提升了教師的科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。該課題的研究促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的群體優(yōu)化和教師專業(yè)化的發(fā)展。我校堅(jiān)持以求實(shí)精神抓好教育科研，用務(wù)實(shí)作風(fēng)

15、開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，取得了豐碩的成果，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、教師的科研成果豐碩。近兩年，課題組數(shù)學(xué)教師送教下鄉(xiāng)、公開(kāi)課、一師一優(yōu)課等超過(guò)20節(jié)，一批青年教師在課堂教學(xué)的磨煉中茁壯成長(zhǎng)。隨著課題研究的推進(jìn)，邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)撰寫(xiě)科研論文己成為教師的自覺(jué)行為。課題組長(zhǎng)邢應(yīng)喜的論文小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)中“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)用探討發(fā)表于2019年3月新課堂期刊上，論文小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課初探被2019年7月底的安徽教育科研錄用，即將出刊。該同志的在數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中踐行“六個(gè)解放”思想獲合肥市教科研論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。鄭世福老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)之我見(jiàn)發(fā)表于2018年3月教育學(xué)上，劉兵老師的論文內(nèi)外兼修且行

16、且思發(fā)表在2019年2月中國(guó)教育研究上，張傳貴老師的論文聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)發(fā)表在2019年1月的中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究上。課題組汪清老師的如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、鄭世福老師的解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課中的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的策略、張傳貴老師的轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用與引導(dǎo)培養(yǎng)均獲廬江縣論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。課題組多位教師的一師一優(yōu)課、微課獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。2、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。我校有15名數(shù)學(xué)教師參加了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課教學(xué)策略研究課題，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)課題研究走過(guò)了一個(gè)陌生到熟悉，從發(fā)展到成熟的過(guò)程。教師們?cè)谘芯恐刑剿?，在探索中?chuàng)新，在創(chuàng)新中形成了現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，確立了新的教學(xué)理論，培養(yǎng)了一批科研骨干，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。課題組成員邢應(yīng)喜、朱少林、汪清老師在第二屆鄉(xiāng)村教師信息化大賽、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽、小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂信息化大獎(jiǎng)賽上獲市縣級(jí)獎(jiǎng)；邢應(yīng)喜、張傳貴、劉兵等被評(píng)為合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、廬江縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人等、朱曉娟、許曉叁、王潤(rùn)華等所授數(shù)學(xué)學(xué)科獲廬江縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)。3、激活了數(shù)學(xué)課堂。教師通過(guò)研究，把“課題、課程與課堂”融為一體，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有理性，更有活力，更有時(shí)代特色。課題組劉兵老師被聘為廬江縣小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)名師，他的課題研究課兩次被廬江縣師訓(xùn)中心選中，作為送教下鄉(xiāng)展示課。八、問(wèn)題與思考我校開(kāi)展課題研究盡管取得了一些