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1、小學(xué)生感恩教育案例分析一、案例描述:  時下,越來越多的人把西方國家的節(jié)日傳到了中國,“母親節(jié)”就是其中一個,“母親節(jié)”來臨之際,學(xué)校開展“感恩”教育活動,要求每個班級以“母親節(jié)”為契機(jī),開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。課下我精心準(zhǔn)備了材料。上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌,導(dǎo)入我今天班隊會的主題,接著,我提了一個問題:“同學(xué)們,“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長大,同學(xué)們誰來說說你媽媽的生日?”沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚訝,然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著,小小手終于舉起了幾只,我馬上叫起來他們,原來他們回答

2、的媽媽生日都是一些特殊的日子:不是跟自己一天,就是中秋節(jié)、臘八節(jié)這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日??粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情,我心中不免有些激動,微笑著說:“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的媽媽,有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢?”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來臨之際,采用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節(jié)日快樂!不想有學(xué)生漠然地說:“那算什么呀?誰家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的,照顧我們是他們的責(zé)任,等我以后長大了,做了爸爸媽媽肯定也會像他們這樣的?!睂W(xué)生這樣的話,令我震驚!我大驚,接著循循善誘道:“你們看,媽媽每天工作那么忙,還要給你們洗衣服,做營養(yǎng)豐富的食物,你生病了還要風(fēng)雨無

3、阻地帶你看病,衣不解帶地在旁邊照顧你,爸爸在外面掙錢養(yǎng)家,頂著各種壓力,多不容易??!他們多愛你們呀”我慢慢啟發(fā)學(xué)生,教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事,結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊,過年過節(jié)給自己買新衣服啊,但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦,不知道感恩,甚至還頂撞父母??粗⒆觽儾欢酶卸鳎挥傻靡鹞业膿?dān)憂。二、診斷與分析:“感恩”,其實(shí)就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時,第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親

4、人的愛護(hù),朋友的關(guān)心,老師的關(guān)懷,陌生人的幫助,仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián),或者認(rèn)為這些本來就是應(yīng)該賦予他的,一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里,“感恩”已經(jīng)成為一個盲區(qū)。而造成這種現(xiàn)象,經(jīng)過調(diào)查研究,究其原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。(一)缺乏感恩氛圍,孩子不會感恩要使孩子擁有一顆感恩的心,首先要讓孩子處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對世界、對他人感恩的。耳濡目染之后,將影響他們自身形成這一品質(zhì)。而現(xiàn)在我們的家庭,我們的學(xué)校,我們的社會沒有為孩子營造感恩這樣的氛圍。甚至家長、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對生活、對社會及對他人太多的不滿和埋怨,以至于孩子對人與人之間關(guān)愛缺乏了解,

5、更別說是感恩了。    (二)家長的教育方法不到位。在家庭教育方面,很多父母缺乏對感恩教育的正確理解,表現(xiàn)為兩種傾向:一是父母總是會一廂情愿地付出,造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長沒有思考的是,在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式,只要孩子做錯了,就開始訴說自己的辛苦,表面上是希望通過這種方法強(qiáng)化父母付出的多,其實(shí)恰恰相反,這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān),它暗示了“我付出給你,你要償還”,這樣孩子就算回報也不是出于真心的,孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在,只是一種任務(wù)。(三)學(xué)校教

6、育的缺失。   感恩教育是學(xué)校德育的一個重要組成部分,在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)下,競爭力日益激烈的今天,不可否認(rèn),在大部分的學(xué)校,德育課程仍然屬于副科,不管是在教學(xué)上,還是思想認(rèn)識上,學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向,往往對德育教育不夠重視。而且,在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中,存在說教的傾向,說得多,做得少,對學(xué)生缺乏情感體驗(yàn),因而感恩教育效果不顯著。對于學(xué)校開設(shè)的這些德育課程,大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視,也就導(dǎo)致了學(xué)生對感恩只停留在形式上。三、措施與效果   感恩教育應(yīng)以活動為載體,讓青少年從活動中體驗(yàn)感恩,并回歸現(xiàn)實(shí)生活,從點(diǎn)滴做起,在生活中實(shí)踐感恩。教師在教育過

7、程中,應(yīng)做到“以理服人,以情感人,情理交融,感人心靈”,讓學(xué)生在不知不覺中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善,最終回報生活。(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行感恩教育   要使學(xué)生學(xué)會感恩,樹立感恩意識是前提,要讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此,對父母的感激之情是不可缺少的一步,這是最原始、最本能的情感,并以此形成感恩意識,教會學(xué)生感恩。    (二)引導(dǎo)學(xué)生感恩   要讓學(xué)生學(xué)會“感恩”,其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用,作為老師和父母必須以身作則,以自己的行動影響孩子

8、。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時,教師和家長要示范孩子對別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響,感謝他人的善行時,第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想,要知道有時一個歉意的表示,一個抱歉的微笑,一句溫柔的話語,就是一個不經(jīng)意的舉動,都會讓別人感受到愛,久而久之,孩子會在這樣的氛圍下,會不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。    (三)實(shí)踐引導(dǎo)感恩。    平時實(shí)踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會感恩,作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識化為行動,從小事做起,將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。通過一年多堅持不懈的教育引導(dǎo),以及家長的大力配合,許多家長欣喜地告訴我,孩子知道心疼體諒父母了,自己能

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