《閃光的金子》教學(xué)分析

1、?閃光的金子?教學(xué)分析閱讀了本課的一些課例，根本上都是從課題入手，緊緊抓住人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像lsquo;閃光的金子rsquo;是個(gè)核心問題組織教學(xué)的。根據(jù)我對(duì)二年級(jí)的孩子的理解，孩子對(duì)這樣程式化的問題興趣不高，影響了孩子品讀課文的積極性，從而影響了整個(gè)課堂教學(xué)的效果。那本課的教學(xué)切入點(diǎn)在哪?教學(xué)的主要脈絡(luò)是什么?一、教學(xué)的切入點(diǎn)要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，就要深化地解讀教材，準(zhǔn)確地把握教材的特點(diǎn);同時(shí)從整體入手，理解本課在本單元課文中所占的位置。?閃光的金子?所在單元都是寫人的文章，?學(xué)棋?是我國(guó)古代的一那么小故事，?黑板跑了?和?晚上的太陽(yáng)?寫的都是名人軼事，具有一定的傳奇色彩。編者把徐虎的

2、事跡與名人軼事放在一起，教學(xué)的切入點(diǎn)與本組其它課文既要有聯(lián)絡(luò)也要有區(qū)別。徐虎是一個(gè)普通人，但是他的事跡并不普通。教學(xué)時(shí)就可以抓住普通一詞，從解讀普通一詞入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)徐虎那顆不普通的像閃光的金子一般的心靈。問題設(shè)計(jì)：1、在這個(gè)單元課文中我們認(rèn)識(shí)了哪幾位與眾不同的人物?(棋藝高超的秋，專心致志搞科學(xué)研究的安培，勤于動(dòng)腦動(dòng)手的愛迪生)2、今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位人物，名字叫徐虎(板書)，他是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。3、指名讀第一自然段，這一自然段告訴你徐虎是什么人?(徐虎是上海市一位普通的水電修理工)4、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)質(zhì)疑：(1)水電修理工：專門負(fù)責(zé)修理水電的工人。普通：平常

3、，平凡，反義詞是特殊。(2)徐虎是一位普通的水電修理工，他有什么不普通的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，在課文中找答案。這樣的切入既回憶了本單元學(xué)過的內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生有了繼續(xù)品讀課文的動(dòng)力。二、教學(xué)的主要脈絡(luò)本課的教學(xué)主要脈絡(luò)應(yīng)該是普通的水電修理工徐虎有什么不普通的地方?，抓住這一主要問題引導(dǎo)學(xué)生逐段品讀課文，理解徐虎全心全意為人民效勞的事跡，學(xué)生對(duì)徐虎那顆像閃光的金子一樣的心靈就會(huì)有深化的體會(huì)。第二自然段：1、默讀課文，這段中寫了徐虎有什么不普通的地方?(徐虎在不同的地段掛起了特約效勞箱)特約特別約定2、徐虎和人們有什么特別的約定?請(qǐng)畫出有關(guān)的

4、句子。3、讀畫出的句子，這些約定有什么特殊的地方?(抓住夜晚、及時(shí)，開箱時(shí)間17時(shí)等體會(huì)這個(gè)約定的特別之處。)第三自然段：徐虎實(shí)現(xiàn)了自己寫在特約效勞箱上的承諾嗎?找出有關(guān)的詞語(yǔ)。(抓住每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶等詞語(yǔ)體會(huì))第四自然段：默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)你的想法。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)：1、徐虎工作時(shí)間長(zhǎng)：從黃昏五點(diǎn)到凌晨?jī)牲c(diǎn)多。2、徐虎工作量大，干的是臟活累活。特別是抓住兩處比照，讓學(xué)生讀懂徐虎全心全意為人民效勞的金子般的心靈。1、徐虎工作的時(shí)間和一般人作比照：徐虎工作的時(shí)候正是我們休息、娛樂的時(shí)候;2、對(duì)排除故障的著急程度比照：主人見太晚了，勸他第二天再修;而徐虎卻堅(jiān)持要當(dāng)晚排除故障，他比主人還要著急。通過對(duì)重點(diǎn)段的深化品讀，孩子們深化地理解了徐虎全心全意為人民效勞的金子般的精神。第五自然段：徐虎還有什么不普通的地方?(抓住許多年、千家萬(wàn)戶進(jìn)一步體會(huì)徐虎全心全意為人民效勞的金子般的精神)根據(jù)這一教