《長江三峽》課堂教學實錄2

1、?長江三峽?課堂教學實錄2?長江三峽?教學實錄師生問好。師：相聲大師馬三立曾經說過一個段子?買猴?，不知道大家都聽過沒？生：沒有師：講的是一個人接到指導通知要去買50只猴，而傳達這個消息的是公司的一位同志，名叫“馬大哈，就是馬馬虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈的意思，這個稱呼也就是從這個段子里來的。生津津有味。師：這馬大哈接到了消息趕緊通知了別人，可把馬三立給急的，上哪兒買猴去呢？后來到了某個鄉(xiāng)村好不容易花錢買了2只老得牙都快掉的猴，回來盡脫毛，在一籌莫展的時候一拍大腿終于馬三立想起了一句詩來?！皟砂对陈曁洳蛔。p舟已過萬重山，上哪兒買猴呀？上四川唄，四川那猴多，終于買了50只猴子，任務完成了，到了公

2、司才知道，原來指導要買的是50箱猴牌洗衣粉，是馬大哈搞錯了。這馬三立在最后非常慶幸：幸虧是買猴牌洗衣粉，要是買北極熊香皂，那還不跑北極去了？！生：大笑師：所以做事可千萬不能馬虎了，尤其是在給別人傳達意思的時候。師：我們來看馬三立先生想起的那句詩。打來課件出示全詩，一起朗讀一下。生：讀師：白帝城在哪？生有人：四川師：不錯，白帝城在四川奉節(jié)縣，歷史很悠久，其實它還是我們今天要學的長江三峽的起始處。師：有人去過三峽嗎？生：沒有師：不會吧？沒有一個同學去過三峽？其實為師也沒去過。生笑師：不過今天為師就帶你們去走一遭，不過待會兒要記得回來。生大笑師：出示PPT，介紹三峽，西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜

3、昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽。師：既然三峽原來就是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，那么這就提示我們這篇文章可以分為幾局部呢？生：三局部！師：三局部？不對。生笑：四局部師：剛剛你們把哪一段給漏了？生：第一段師：請告訴我第一段在全文中起什么作用生：總領全文師：正確，但凡考試中出現這樣的問題，十有八九是總領全文，請記下生：記總領全文師：那么這第一段主要講的是什么呢？生稀疏地幾個同學低聲答復，但不清楚師：為師提醒下，抒發(fā)感情要往大里說，別忘了這一單元的主題是“祖國土生恍然大悟：是抒發(fā)了對長江三峽和祖國山河的熱愛之情。

4、師：熱愛之情不夠深化生：笑無比熱愛師：還不夠深化，你得用這兩個字才能表達對祖國的感情，板書“摯愛生笑，點頭，記錄。師：愛祖國就要愛徹底，愛得死去活來，死了都要愛。生大笑。師：請大家繼續(xù)看第一段，誰看出來里面藏了一個什么修辭？生茫然師：這一天，我象一支宏偉而瑰麗的交響樂中飛翔生：個別同學答復比喻師：是比喻，但比比喻更詳細。請問：宏偉和瑰麗是什么覺？生：視覺恍然大悟通感！師：不愧是我的學生，這是視覺，交響樂是聽覺，通感就是把不同感官的感覺溝通起來。生記：通感。視覺，聽覺。師：下面我們來認識一下作者，出示PPT，介紹劉白羽，劉白羽先生是我國著名的散文家和報告文學家，他和楊朔、秦牧合稱散文三大家。生記

5、錄：劉白羽先生是我國著名的散文家和報告文學家，他和楊朔、秦牧合稱散文三大家。師：常識介紹完了，讓我們一起帶著音樂去三峽走一趟。出示PPT三峽照片。生：被深深吸引師：有時機希望大家一定要去看看，人需要開闊眼界。師：早讀時已經讓諸位預習了課后練習第二題，如今請大家互相討論一下，交流一下各自的答案，指出三個峽各自的特點，在此我給大家三個提示，板書：時間順序、引用、擬聲繪色。要注意的是，所謂的時間順序并不僅僅局限于詳細的幾時幾分。好如今開始請大家熱烈討論。生討論師：哪一小組起來說說，你可以選擇其中一個角度說，也可以三個全說生笑生1：我說說擬聲繪色：第二段開始的黑夜、灰蒙蒙、金色陽光，對了，這里實際上用

6、了一個比喻，將陽光比喻成了金帶。師：精彩！請繼續(xù)生1：還有黑色巨礁、烏沉沉、藍天、白云、還有迷蒙云霧，這里雖然沒有寫詳細的顏色，但是我們很容易感受到這實際上給我們滿眼的白茫茫之感。師：讓我驚嘆！我完全同意你的觀點，還有嗎？生1：紅色，絳紫色，倒影如墨，碧綠，金黃色。師：嗯，瞿塘峽就是這些。生1：我還可以再講嗎？師：驚訝當然可以，我們洗耳恭聽。其實備課時我也只打算在繪色上只分析這一段生1：還有第三段的乳白色、白色羽翼，第五段的綠茸茸的草坂，紅艷艷的野草師：不好意思打斷你一下，請問這里的“綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲，是用的什么修辭手法？生許多學生一起答復：通感師：正確，那么后一句呢？“像漫

7、山的杜鵑生：這是比喻師：想挑戰(zhàn)嗎？高難度的：請看再后面，“船只像一個在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人，請問這是：A比喻B擬人？生幾乎所有：比喻！師：恭喜你們答對了。擬人賦予物體人的動作或思想感情。這里只是打比方。生：記錄師：精彩可以繼續(xù)生1：下面還有第八段的青色。師：沒有了嗎？生1：沒有了師：說得非常好，那么擬聲你能看出哪些嗎？在瞿塘峽這一局部。生1：有嘩啦啦的水聲、激流澎湃、濤聲如雷。師：還有上面的“雷霆萬鈞。很完美，請坐。生圈字眼師：還有2個，誰來？*，你來試試。生2站起。師：下面兩個通吃還是選一個？生2：我選引用生笑師：那你來說說有哪些？生2：寫瞿塘峽時有引用了歌謠，寫巫峽時引用了神女峰的故

8、事，還有后面西陵峽引用了屈原和王昭君的故事。師：好象還漏了一個，寫瞿塘峽生2急忙補充：引用了杜甫的詩歌。師：讓我們一起把這首歌謠讀一下。生齊讀。師：找的非常準確！我想問大家：作者引用了這么多歌謠和傳說還有故事，終究有什么作用？生：依稀答復，但不清楚師：下面為師給你們幾個公式性的答復，當然不是絕對的，但對你以后會有幫助：增添了文章的詩情畫意，使得行文更加富于起伏變化。生記錄：增添了文章的詩情畫意，使得行文更加富于起伏變化。師：還沒有完畢。生笑師：詳細文章詳細分析。這里還有一點作用請大家考慮下。為什么要引用那么多古老的傳說和故事呢？生：表達中華民族的古老。師：有一定道理，這實際上是為了告訴讀者：長

9、江才是中華民族的母親河。生記錄：告訴讀者：長江才是中華民族的母親河。師：那么古老，孕育了我們中華民族。當然母親河還有黃河。師：最后誰來收尾？*你來說說。生3：支吾，未找到。師：請再找找。*。生4：時間順序來看，一開始的天已微明，再后來的八點二非常師：等等，這么快就八點二非常了？生笑師：上面還有許多，提醒下，比方：船已進入瞿塘峽了。生4：有所悟再后來是過了八公里的瞿塘峽，時間一分鐘一分鐘地過去提醒下效果要好很多，船越駛越近，再八點二非常。師：下面也能說說嗎？生4：我試試吧。下面第三段的進入峽口，八點五非常，十點，十點十五分，十一點十五分，還有最后一段的中午。師：很好，請大家留意時間順序。我們在以

10、后寫游記散文時要注意模擬，你可以按照時間順序，還有一個手法是板書移步換景。生記錄：移步換景師：意思就是場景隨著作者所在的方位和場所而及時變化。比方諸位去游張家港公園生大笑師：你就可以從天微明，然后按照時間寫到日上三竿，因為每個時段呈現的景都是有所變化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒鐘所寫之物的變化。還可以寫在亭子里看到的景象，然后在走廊看到的景象，這些都是不同的，請大家要好好借鑒。生聽，有所思。師：假設說瞿塘峽像一座閘門的話，那么巫峽像什么？生：迂回曲折的畫廊。師：西陵峽呢？生茫然。師：果然有挑戰(zhàn)性。請大家在最后一段找找，有難度。生很快找到：像鬼門關！師：沒錯。請用一個字概括西陵峽的特點。生

11、脫口而出：險師：第七段已經給了我們啟示。那么瞿塘峽和巫峽呢？生考慮。師：瞿塘峽濤聲如雷，雷霆萬鈞生：雄！師：巫峽的山峰，巫峽的石巖，像綠茸茸的草坂生：奇！師我本來打算的是“秀，奇，不錯，可以告訴同學，老師本來給它的是“秀，但聽到同學的答復后我臨時改變主意，這兩個字舍去哪個都有缺憾。那我們一起記一下：奇、秀。生記錄。師：請大家考慮，本文第八段最后一句話，作者為什么要忙里偷閑，借“船上的同志說“長江航船上很多領航人都出生在這兒？生：借此寫出西陵峽的險。師：有道理。還有其他觀點嗎？生搖頭師：大家想想，西陵峽很險，按說人們不過去不就完了嗎，為什么還會有人過去呢？生有所悟師：略微拔上下主題生：贊頌了人類的偉大。師：雖然長江山險、流急、灘險，看起來“非常嚇人，但人類面對困難并沒有退縮，而是不斷開拓前進，在大自然偉力中更表達人類的偉大。生：記錄“雖然長江山險、流急、灘險，看起來“非常嚇人，但人類面對困難并沒有退縮，而是不斷開拓前進，在大自然偉力中更表達人類的偉大。師：還有最后一個問題，本文的中心思想是什么？生：局部贊美三峽！局部贊美祖國山河！師：根本都說到位了，但注意答復的方式和技巧，我們在答復時要學會用“通過描寫抒發(fā)了的思想感情這樣的公式去答復。請大家組織下語言。時間