審核評估報告（課堂PPT）

1、.1強化內(nèi)涵建設，推進改革創(chuàng)新強化內(nèi)涵建設，推進改革創(chuàng)新高質量做好審核評估準備工作高質量做好審核評估準備工作.2一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”三、審核評估需要做好的基礎工作三、審核評估需要做好的基礎工作.3一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案.4一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案12本科教學本科教學水平評估水平評估新建本科院校新建本科院校合格評估合格評估3本科院校審核評估本科院校審核評估自自2002年以來，國家所進行的本科教學評估共分三類：年以來，國家所進

2、行的本科教學評估共分三類：選優(yōu)模式選優(yōu)模式認證模式認證模式審核模式審核模式.5一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案落實黨的十八大會議精神落實黨的十八大會議精神1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2關于全面提高高等教育質量的若干意見關于全面提高高等教育質量的若干意見3.6一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案指導思想指導思想 一堅持一堅持兩突出兩突出三強化三強化強化辦學合理定位，強化教學中心地位強化辦學合理定位，強化教學中心地位強化質量保障體系建設強化質量保障體系建設突出內(nèi)涵建設，突出特色發(fā)展突出內(nèi)涵建設，突出特色發(fā)展堅

3、持堅持“以評促建、以評促改、以評促管、以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設評建結合、重在建設”的方針的方針.7審核評估審核評估“不分類型不分類型”審核評估的審核評估的“三不三不”：1審核評估審核評估“不設標準不設標準”一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案23審核評估審核評估“不給結論不給結論”.81審核評估的對象和條件：審核評估的對象和條件：1、水平評估取得合格、水平評估取得合格及以上結論的高校；及以上結論的高校；2、參加合格評估獲得、參加合格評估獲得通過滿通過滿5年的高校。年的高校。一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案2審核評估范圍

4、：審核評估范圍：1、審核項目：、審核項目：6+1個個 （規(guī)定（規(guī)定+自選）自選）2、審核要素：、審核要素：24個個3、審核要點：、審核要點：64個個.9 審核項目審核項目 審核要素審核要素審核項目審核項目審核要素審核要素1.定位與目標定位與目標1.1 辦學定位辦學定位1.2 培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標1.3 教學中心地位教學中心地位4.培養(yǎng)過程培養(yǎng)過程4.1 課堂教學課堂教學4.2 實踐教學實踐教學4.3 第二課堂第二課堂4.4 教學改革教學改革2.師資隊伍師資隊伍2.1 數(shù)量與結構數(shù)量與結構2.2 教育教學水平教育教學水平2.3 教師教學投入教師教學投入2.4 教師發(fā)展與服務教師發(fā)展與服務5.學生發(fā)展

5、學生發(fā)展5.1 招生及生源情況招生及生源情況5.2 學生指導與服務學生指導與服務5.3 學風與學習效果學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展就業(yè)與發(fā)展3.教學資源教學資源3.1 教學經(jīng)費教學經(jīng)費3.2 教學設施教學設施3.3 專業(yè)設置與培養(yǎng)方案專業(yè)設置與培養(yǎng)方案3.4 課程資源課程資源3.5 社會資源社會資源6.質保體系質保體系6.1 教學質保體系教學質保體系6.2 質量監(jiān)控質量監(jiān)控6.3 質量信息與利用質量信息與利用6.4 質量改進質量改進自選特色項目自選特色項目一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案.10國家區(qū)域發(fā)展需求師資隊伍（師資隊伍（2）（3）教學資源）教學資源定位與

6、目標（1）學生培養(yǎng)與發(fā)展（學生培養(yǎng)與發(fā)展（4）（）（5）學生（畢業(yè)）學生（畢業(yè)）學生（入學）學生（入學）質保體系（質保體系（6）一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案.11對國家負責、為學校服務一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案.12教育部原部長袁貴仁：教育部原部長袁貴仁： 評估評估非常非常非常非常重要，重要， 評估評估特別特別特別特別重要，重要， 評估是評估是天大的天大的事情！事情！一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案.13劉延東副總理：劉延東副總理： 劇本有了，舞臺有了，局面也打開了，劇本有了，舞臺有了，局面也打開了，

7、 關鍵關鍵是抓好落實！是抓好落實！一、審核評估的背景、精神及方案一、審核評估的背景、精神及方案.14二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”.15 審核項目審核項目 審核要素審核要素審核項目審核項目審核要素審核要素1.定位與目標定位與目標1.1 辦學定位辦學定位1.2 培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標1.3 教學中心地位教學中心地位4.培養(yǎng)過程培養(yǎng)過程4.1 課堂教學課堂教學4.2 實踐教學實踐教學4.3 第二課堂第二課堂4.4 教學改革教學改革2.師資隊伍師資隊伍2.1 數(shù)量與結構數(shù)量與結構2.2 教育教學水平教育教學水平2.3 教師教學投入教師教學投入2.4 教師發(fā)展與服務教師發(fā)展與服

8、務5.學生發(fā)展學生發(fā)展5.1 招生及生源情況招生及生源情況5.2 學生指導與服務學生指導與服務5.3 學風與學習效果學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展就業(yè)與發(fā)展3.教學資源教學資源3.1 教學經(jīng)費教學經(jīng)費3.2 教學設施教學設施3.3 專業(yè)設置與培養(yǎng)方案專業(yè)設置與培養(yǎng)方案3.4 課程資源課程資源3.5 社會資源社會資源6.質保體系質保體系6.1 教學質保體系教學質保體系6.2 質量監(jiān)控質量監(jiān)控6.3 質量信息與利用質量信息與利用6.4 質量改進質量改進自選特色項目自選特色項目二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”.16辦學定位和人才培養(yǎng)目標與辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)

9、域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度適應度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度保障度教學和質量保障體系運行的教學和質量保障體系運行的有效度有效度學生和用人單位的學生和用人單位的滿意度滿意度審核評估的審核評估的重點重點“四個度四個度”二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”.17二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度人才人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求社會

10、發(fā)展的需求辦學定位辦學定位培養(yǎng)效果培養(yǎng)效果課程建設課程建設專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案第二課堂第二課堂審核要素審核要素1.1 辦學定位辦學定位1.3 教學中心教學中心地位地位1.2培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標1.3 教學中心教學中心地位地位3.3 專業(yè)設置專業(yè)設置與培養(yǎng)方案與培養(yǎng)方案3.5 社會資源社會資源4.4 教學改革教學改革5.1 招生及生招生及生源情況源情況3.4 課程資源課程資源4.1 課堂教學課堂教學4.2 實踐教學實踐教學4.4 教學改革教學改革4.3 第二課堂第二課堂5.2 學生指導學生指導與服務與服務5.3 學風與學習學風與學習效果效果5.4 就業(yè)與發(fā)展就業(yè)與發(fā)展3.5 社會資源（社會資源（

11、服務社會）服務社會）.18 學校的辦學定位：學校的辦學定位： 辦學定位是指學校根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要、自辦學定位是指學校根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展?jié)摿?，找準學校在人才培養(yǎng)中的位置，確定身條件和發(fā)展?jié)摿?，找準學校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學校在一定時期內(nèi)的學校在一定時期內(nèi)的發(fā)展目標定位，人才培養(yǎng)目標定位，發(fā)展目標定位，人才培養(yǎng)目標定位，層次定位，類型定位、學科建設定位及服務面向定位。層次定位，類型定位、學科建設定位及服務面向定位。 辦學定位要充分體現(xiàn)在學校的發(fā)展規(guī)劃中，并應在人辦學定位要充分體現(xiàn)在學校的發(fā)展規(guī)劃中，并應在人才培養(yǎng)中得到全面落實。才培養(yǎng)中得到全面落實。二、審核

12、評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.19關系到學校的辦學定位是否適應關系到學校的辦學定位是否適應國家與區(qū)域的需求國家與區(qū)域的需求關系到學校人才培養(yǎng)是否適應關系到學校人才培養(yǎng)是否適應國家與區(qū)域需求國家與區(qū)域需求關系到學校能否沿著正確方向關系到學校能否沿著正確方向健康、快速發(fā)展健康、快速發(fā)展辦學定位的正確與否辦學定位的正確與否直接影響到一個學校直接影響到一個學校今后的生存發(fā)展今后的生存發(fā)展 這項指標是首輪評估中沒有把握好，原先被忽略的指這項指標是首輪評估中沒

13、有把握好，原先被忽略的指標，這次要標，這次要重點考察重點考察。二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.20是否符合學校辦學是否符合學校辦學目標和辦學定位目標和辦學定位是否具備必要的條件和是否具備必要的條件和一定的特色一定的特色是否適應區(qū)域經(jīng)是否適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求濟社會發(fā)展需求專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本依托。學校應根據(jù)辦學定位制定專業(yè)建設規(guī)劃，專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本依托。學校應根據(jù)辦學定位制定專業(yè)建設規(guī)劃，提出明確的專業(yè)設置條件，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結構，提出

14、明確的專業(yè)設置條件，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結構，形成學校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。形成學校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”專業(yè)設置專業(yè)設置2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.21二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”招生冷，就業(yè)差招生冷，就業(yè)差招生熱招生熱, 就業(yè)好就業(yè)好招生冷，就業(yè)好招生冷，就業(yè)好專業(yè)布局專業(yè)布局招生不冷不熱招生不冷不熱就業(yè)馬馬虎虎就業(yè)馬馬虎虎2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)

15、濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.22應符合人才培養(yǎng)總目標，應具有先進性、科學性和合理性應符合人才培養(yǎng)總目標，應具有先進性、科學性和合理性1應建立培養(yǎng)方案的制定審批程序，以及監(jiān)控和評估制度應建立培養(yǎng)方案的制定審批程序，以及監(jiān)控和評估制度2應確保培養(yǎng)方案得到全面落實應確保培養(yǎng)方案得到全面落實3 人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案=第一課堂第一課堂+第二課堂第二課堂專業(yè)人才培養(yǎng)目標是否符合學校人才培養(yǎng)的總目標專業(yè)人才培養(yǎng)目標是否符合學校人才培養(yǎng)的總目標二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會

16、發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.23二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度” 課程是保證完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標教學的基本單元。課程是保證完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標教學的基本單元。課程資源包括課程與材料以及網(wǎng)絡資源、學科與科研資源課程資源包括課程與材料以及網(wǎng)絡資源、學科與科研資源等輔助教學資源。這是進行課堂教學及其他教學活動的等輔助教學資源。這是進行課堂教學及其他教學活動的“軟軟”基礎。基礎。學校應加強課程資源建設，建成一批優(yōu)秀課程與教材等，學校應加強課程資源建設，建成一批優(yōu)秀課程與教材等，形成與培養(yǎng)目標相適應的、內(nèi)容豐富的高水平輔助教學資形成與培養(yǎng)目標相適應的、內(nèi)容豐富的高水平輔

17、助教學資源。源。 課程建設課程建設2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.24 學校應高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作學校應高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作用，建立并完善第一課堂與第二課堂緊密結合的人才用，建立并完善第一課堂與第二課堂緊密結合的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案。 教育的本質是培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)要以學生為本。教育的本質是培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)要以學生為本。學校應關心每個學生，把促進學生健康成長作為學校學校應關心每個學生，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。一切工作的出發(fā)點和落腳點。二、審核

18、評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.1與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度.25積極利用第一、第二課積極利用第一、第二課堂開展堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 讓學生受到美麗的讓學生受到美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園校園環(huán)境和濃郁的校園文化的良好感染和激勵文化的良好感染和激勵應充分利用學科和科研應充分利用學科和科研資源，為學生提供學術資源，為學生提供學術環(huán)境，支持學生開展課環(huán)境，支持學生開展課外科技活動外科技活動應加強德育教育體系建應加強德育教育體系建設，積極支持各種類型設，積極支持各種類型健康向上的學生社團和健康向上的學生社團和俱樂部建設

19、，開展豐富俱樂部建設，開展豐富多彩的課外活動多彩的課外活動應采取有效措施，引導應采取有效措施，引導學生積極投身社會實踐學生積極投身社會實踐應積極創(chuàng)造條件，給學應積極創(chuàng)造條件，給學生提供更多地國內(nèi)外跨生提供更多地國內(nèi)外跨校和跨文化學習交流的校和跨文化學習交流的機會。機會。學校應高度重視第二課堂學校應高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作用在人才培養(yǎng)中的重要作用并完善第一課堂與并完善第一課堂與第二課堂緊密結合的第二課堂緊密結合的人才培養(yǎng)體系人才培養(yǎng)體系二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.1與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度.26畢

20、業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量是學校人才培養(yǎng)質量的窗口畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量是學校人才培養(yǎng)質量的窗口1反映了學校和用人單位的滿意度反映了學校和用人單位的滿意度2反映了學校人才培養(yǎng)目標與社會需求適應度反映了學校人才培養(yǎng)目標與社會需求適應度3 培養(yǎng)效果：培養(yǎng)效果： 通過初就業(yè)率、就業(yè)質量、專業(yè)成就、單位通過初就業(yè)率、就業(yè)質量、專業(yè)成就、單位評價和個人滿意度來衡量評價和個人滿意度來衡量二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.27二、審核評估需要把握的二、審核評估需要

21、把握的“四個度四個度”1學習興趣與探索精神是學習產(chǎn)生的前提，也是目前大學學習興趣與探索精神是學習產(chǎn)生的前提，也是目前大學生需要加強的；生需要加強的；2學習觀念與方法是學習產(chǎn)出的基礎；學習觀念與方法是學習產(chǎn)出的基礎；34專業(yè)能力與職業(yè)競爭力是學習效果的重要標志；專業(yè)能力與職業(yè)競爭力是學習效果的重要標志；5學風既是學習產(chǎn)出的條件也是學習產(chǎn)出內(nèi)容；學風既是學習產(chǎn)出的條件也是學習產(chǎn)出內(nèi)容；67 培養(yǎng)效果培養(yǎng)效果基本知識和基本技能是學習產(chǎn)出的核心；基本知識和基本技能是學習產(chǎn)出的核心；實踐知識和實踐能力是應用型人才的重要特征；實踐知識和實踐能力是應用型人才的重要特征；學習理想與社會責任感是學習產(chǎn)出的靈魂。

22、學習理想與社會責任感是學習產(chǎn)出的靈魂。2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.28專家組對某校辦學定位評價：專家組對某校辦學定位評價： “學校的定位與辦學思想目前更多地體現(xiàn)在學校學校的定位與辦學思想目前更多地體現(xiàn)在學校領導層面和思想層面，還未能在職能部門和教學單領導層面和思想層面，還未能在職能部門和教學單位得以很好的落實，學校制度層面的設計及資源的位得以很好的落實，學校制度層面的設計及資源的配置尚未能為辦學定位提供機制與資源保障。配置尚未能為辦學定位提供機制與資源保障?！倍徍嗽u估需要把握的二、審核評估需要

23、把握的“四個度四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.29 在目標定位的內(nèi)涵挖掘和形成共識方面還有待加強在目標定位的內(nèi)涵挖掘和形成共識方面還有待加強 考察中發(fā)現(xiàn)，學校的師生員工對于學校辦學理念、發(fā)展考察中發(fā)現(xiàn)，學校的師生員工對于學校辦學理念、發(fā)展目標定位和人才培養(yǎng)目標的認識還有差異，對內(nèi)涵理解不盡目標定位和人才培養(yǎng)目標的認識還有差異，對內(nèi)涵理解不盡相同，這會影響到學校凝聚力的形成和戰(zhàn)略發(fā)展目標的實現(xiàn)；相同，這會影響到學校凝聚力的形成和戰(zhàn)略發(fā)展目標的實現(xiàn)；“多學科協(xié)調(diào)發(fā)展多學科協(xié)調(diào)發(fā)展”的內(nèi)涵定義和衡量

24、標準有待進一步論證的內(nèi)涵定義和衡量標準有待進一步論證和明確；在辦學特色和人才培養(yǎng)特色的凝練和彰顯方面，還和明確；在辦學特色和人才培養(yǎng)特色的凝練和彰顯方面，還應該進一步研究和整合。應該進一步研究和整合。 二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中提到的有待改進和整改的某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中提到的有待改進和整改的問題問題2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.30二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”人才人才培養(yǎng)目標

25、培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求社會發(fā)展的需求辦學定位辦學定位培養(yǎng)效果培養(yǎng)效果課程建設課程建設專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案第二課堂第二課堂審核要素審核要素1.1 辦學定位辦學定位1.3 教學中心教學中心地位地位1.2培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標1.3 教學中心教學中心地位地位3.3 專業(yè)設置專業(yè)設置與培養(yǎng)方案與培養(yǎng)方案3.5 社會資源社會資源4.4 教學改革教學改革5.1 招生及生招生及生源情況源情況3.4 課程資源課程資源4.1 課堂教學課堂教學4.2 實踐教學實踐教學4.4 教學改革教學改革4.3 第二課堂第二課堂5.2 學生指導學生指導與服務與服務5.3 學風與學習學風與學習效果效果5

26、.4 就業(yè)與發(fā)展就業(yè)與發(fā)展3.5 社會資源（社會資源（服務社會）服務社會）2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.31二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”學校人才培養(yǎng)的學校人才培養(yǎng)的保障度保障度教師隊伍教師隊伍社會資源社會資源教學資源教學資源審核要素審核要素2.1 數(shù)量與結構數(shù)量與結構2.2 教育教學水平教育教學水平2.3 教師教學投入教師教學投入2.4 教師發(fā)展與服務教師發(fā)展與服務3.1 教學經(jīng)費教學經(jīng)費3.2 教學設施教學設施3.4 課程資源課程資源4.2 實踐教學實踐教學3.5

27、社會資源社會資源2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度.32二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度 學校專任教師、教學輔助人員學校專任教師、教學輔助人員和教學管理人員三和教學管理人員三支隊伍支隊伍的數(shù)量應滿足教學要求。的數(shù)量應滿足教學要求。 師資隊伍要在年齡學歷、專業(yè)技術職務等方面結構合理，師資隊伍要在年齡學歷、專業(yè)技術職務等方面結構合理，符合學校的定位，適應教學的需要，適應專業(yè)和學科發(fā)展的符合學校的定位，適應教學的需要，適應專業(yè)和學科發(fā)展的需要。學校

28、應制定師資隊伍建設規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)與學科發(fā)展需要。學校應制定師資隊伍建設規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)與學科發(fā)展需要，對師資隊伍的數(shù)量與結構進行合理規(guī)劃，并能得到有需要，對師資隊伍的數(shù)量與結構進行合理規(guī)劃，并能得到有效落實。效落實。教師隊伍教師隊伍.332.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”工科院校基本辦學條件工科院?；巨k學條件教師隊伍教師隊伍生師比生師比研究生學位教研究生學位教師占專任教師師占專任教師比例比例具有副高級以上具有副高級以上職稱教師占職稱教師占專任教師比例專任教師比例合格（黃線）合格（黃線）18

29、3030限制（紅線）限制（紅線）2210.34二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度 教學資源是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化的、教學資源是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化的、顯性或隱形的、為學生學習服務的教學要素。顯性或隱形的、為學生學習服務的教學要素。 教學經(jīng)費是教學資源建設和日常教學運行的基本保障。教學經(jīng)費是教學資源建設和日常教學運行的基本保障。 學校應優(yōu)先保障教學經(jīng)費投入，保障教學經(jīng)費滿足教學學校應優(yōu)先保障教學經(jīng)費投入，保障教學經(jīng)費滿足教學改革、建設及日常運行的需要。改革、建

30、設及日常運行的需要。.352.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度二、二、審核評估需要把握的審核評估需要把握的“四個度四個度”工科院?；巨k學條件工科院?；巨k學條件教學條件及利用教學條件及利用合格（黃線）合格（黃線）限制（紅線）限制（紅線）生均教學行政用房面積生均教學行政用房面積16平方米平方米/生生9平方米平方米/生生生均教學科研儀器設備值生均教學科研儀器設備值5000元元/生生3000元元/生生生均圖書生均圖書80冊冊/生生40冊冊/生生生均占地面積生均占地面積59平方米平方米/生生生均宿舍面積生均宿舍面積6.5平方米平方米/生生百名學生配教學用計

31、算機臺數(shù)百名學生配教學用計算機臺數(shù)10臺臺百名學生配多媒體和語音實驗室座位數(shù)百名學生配多媒體和語音實驗室座位數(shù)7個個新增教學科研儀器所占比例新增教學科研儀器所占比例10%生均年進書量生均年進書量3冊冊.36二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度 教學設施主要包括實踐教學實施、課堂教學設施和輔助教學設施主要包括實踐教學實施、課堂教學設施和輔助教學設施等。教學設施等。 實踐教學設施主要包括實驗室、實習實訓基地等，課堂實踐教學設施主要包括實驗室、實習實訓基地等，課堂教學設施主要包括教室、語音室、計算

32、機房等，輔助教學設教學設施主要包括教室、語音室、計算機房等，輔助教學設施主要指與教學有關的公共設施，例如圖書館，校園網(wǎng)，體施主要指與教學有關的公共設施，例如圖書館，校園網(wǎng)，體育場館等學校的教學設施應滿足教學要求，育場館等學校的教學設施應滿足教學要求，并得到有效利用并得到有效利用。.37二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度 社會資源課是教學資源的重要補充。社會資源課是教學資源的重要補充。 學校要積極開拓和有效利用社會資源辦學。要積極開展學校要積極開拓和有效利用社會資源辦學。要積極開展國際交流、

33、國際交流、合作辦學合作辦學、合作發(fā)展等共建教學資源。積極開拓合作發(fā)展等共建教學資源。積極開拓社會捐贈渠道。社會捐贈渠道。.38 生師比結構必須調(diào)整，教師教學能力有待提高生師比結構必須調(diào)整，教師教學能力有待提高 學校的生師比偏高，不能適應學校的人力資源結構要求，學校的生師比偏高，不能適應學校的人力資源結構要求，既影響到教師的職業(yè)發(fā)展，又影響到學生的學習效果；教授開既影響到教師的職業(yè)發(fā)展，又影響到學生的學習效果；教授開課門數(shù)和上講臺比例偏低，教師參加教學改革的愿望不強烈，課門數(shù)和上講臺比例偏低，教師參加教學改革的愿望不強烈，與學校定位不符。教師的教學能力和水平有待提升。通過聽課、與學校定位不符。教

34、師的教學能力和水平有待提升。通過聽課、查閱畢業(yè)論文和試卷以及走訪和訪談，發(fā)現(xiàn)有的課堂教學效果查閱畢業(yè)論文和試卷以及走訪和訪談，發(fā)現(xiàn)有的課堂教學效果平平，有關課程的教學實驗綜合性、創(chuàng)新性內(nèi)容較少，反映出平平，有關課程的教學實驗綜合性、創(chuàng)新性內(nèi)容較少，反映出教師的教學能力和水平參差不齊，教師職業(yè)拓展和教學水平提教師的教學能力和水平參差不齊，教師職業(yè)拓展和教學水平提升的機制和措施還不到位。升的機制和措施還不到位。二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和

35、整改的某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題問題.39 教學經(jīng)費投入不夠充足，專業(yè)建設亟待加強教學經(jīng)費投入不夠充足，專業(yè)建設亟待加強 教學經(jīng)費不充足、教學實驗室面積不夠等問題比較突出，教學經(jīng)費不充足、教學實驗室面積不夠等問題比較突出，教育資源保障度低。應采取措施，多方籌集辦學資金，切實教育資源保障度低。應采取措施，多方籌集辦學資金，切實保障本科教學的基本條件；一些專業(yè)招生人數(shù)過多，且設置保障本科教學的基本條件；一些專業(yè)招生人數(shù)過多，且設置了好幾個專業(yè)方向，分屬于不同的二級學院，培養(yǎng)目標、培了好幾個專業(yè)方向，分屬于不同的二級學院，培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、主干學科都不相同，不符合

36、專業(yè)建設規(guī)律，也影響?zhàn)B方案、主干學科都不相同，不符合專業(yè)建設規(guī)律，也影響到今后的專業(yè)評估和工程認證。到今后的專業(yè)評估和工程認證。 二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題問題.40二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”學校人才培養(yǎng)的學校人才培養(yǎng)的保障度保障度教師隊伍教師隊伍社會資源社會資源教學資源教學資源審核要素審核要素1.2培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標1.3 教學中心教

37、學中心地位地位3.4 課程資源課程資源4.1 課堂教學課堂教學4.2 實踐教學實踐教學4.4 教學改革教學改革5.3 學風與學習學風與學習效果效果5.4 就業(yè)與發(fā)展就業(yè)與發(fā)展2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度.41二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.3 教學和質量保障體系運行的有效度教學和質量保障體系運行的有效度質量標準質量標準信息收集信息收集分析評估分析評估信息反饋信息反饋調(diào)控調(diào)控質量目標質量目標教學質量監(jiān)控保障體系教學質量監(jiān)控保障體系審核要素審核要素1.3 教學中心地位教學中心地位4.4 教學改革教學改革6.1 教學

38、質保體系教學質保體系6.2 質量監(jiān)控質量監(jiān)控6.3 質量信息與利用質量信息與利用6.4 質量改進質量改進.42二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.3 教學和質量保障體系運行的有效度教學和質量保障體系運行的有效度某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題問題 學校在教學質量監(jiān)控和保障體系建設的系統(tǒng)性和有效性方面，還學校在教學質量監(jiān)控和保障體系建設的系統(tǒng)性和有效性方面，還存在一些問題。在考察過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師和管理人員對于質量保存在一些問題。在考察過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師和管理人員對于質量保障體系的

39、內(nèi)涵理解還不夠全面，訪談中不少師生并不清楚學校存在障體系的內(nèi)涵理解還不夠全面，訪談中不少師生并不清楚學校存在“教學質量保障體系教學質量保障體系”；教學質量反饋機制和改進機制不夠完善，相關；教學質量反饋機制和改進機制不夠完善，相關組織機構及其職能也不夠健全。組織機構及其職能也不夠健全。質量保障體系的系統(tǒng)性和運行有效性亟待加強質量保障體系的系統(tǒng)性和運行有效性亟待加強.43二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.4 學生和社會用人單位的滿意度學生和社會用人單位的滿意度學生的滿意度學生的滿意度錄取滿意專業(yè)錄取滿意專業(yè)就業(yè)滿意工作就業(yè)滿意工作得到滿意教育得到滿意教育審核要素審核要

40、素5.2 學生指導與服務學生指導與服務5.3 學風與學習效果學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展就業(yè)與發(fā)展5.1 招生及生源情況招生及生源情況.44二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.4 學生和用人單位的滿意度學生和用人單位的滿意度獨生子女多獨生子女多智商高，情商低智商高，情商低目前高校目前高校學生狀況學生狀況12怕苦怕累怕苦怕累4營養(yǎng)好，體質差營養(yǎng)好，體質差3高度重視學風、校風建設：高度重視學風、校風建設：.45二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.4 學生和用人單位的滿意度學生和用人單位的滿意度 學風是學校學生群體或個人在對知識、能力的渴求

41、過程學風是學校學生群體或個人在對知識、能力的渴求過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學態(tài)度、學習方法和中表現(xiàn)出來的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學態(tài)度、學習方法和行為，是學生內(nèi)在學習態(tài)度和外在學習行為的綜合表現(xiàn)。行為，是學生內(nèi)在學習態(tài)度和外在學習行為的綜合表現(xiàn)。 學校應采取有效措施加強學風建設，形成充分調(diào)動學生自學校應采取有效措施加強學風建設，形成充分調(diào)動學生自主學習的機制、環(huán)境和氛圍，引導學生明確學習目的、端正主學習的機制、環(huán)境和氛圍，引導學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，勤奮學習、刻苦鉆研。學習效果是指學生的學習學習態(tài)度，勤奮學習、刻苦鉆研。學習效果是指學生的學習成就，也是學校人才培養(yǎng)的結果，具體

42、體現(xiàn)為德、智、體、成就，也是學校人才培養(yǎng)的結果，具體體現(xiàn)為德、智、體、美等方面美等方面。.46二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.4 學生和用人單位的滿意度學生和用人單位的滿意度學習效果學習效果“德德”具有良好思想政治素質、社會責任感和公眾意識具有良好思想政治素質、社會責任感和公眾意識“智智”專業(yè)成績專業(yè)成績“體體”達到達到高校學生體質健康標準高校學生體質健康標準“美美”培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng).47二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度” 課程建設課程建設 課程是專業(yè)的教學單元，直接反映出專業(yè)質量，如某校

43、部課程是專業(yè)的教學單元，直接反映出專業(yè)質量，如某校部分班級理論課程卷面成績令人擔心，電子科學與技術分班級理論課程卷面成績令人擔心，電子科學與技術（0502052）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)椋┧袑I(yè)主干課平均成績?yōu)?0.7；自動化；自動化（1602051）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)椋┧袑I(yè)主干課平均成績?yōu)?3.5；網(wǎng)絡工程；網(wǎng)絡工程（0902051）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)椋┧袑I(yè)主干課平均成績?yōu)?7.7，這種以整班、，這種以整班、整專業(yè)出現(xiàn)這樣大面積、持續(xù)性的不及格情況令人震驚。加上整專業(yè)出現(xiàn)這樣大面積、持續(xù)性的不及格情況令人震驚。加上該專業(yè)的實踐教學學時不到該專業(yè)的實踐教學學時不到20%，

44、以及審閱的試卷、畢業(yè)設計，以及審閱的試卷、畢業(yè)設計反映出的問題，我們可以說這些班級教學質量沒有達到要求。反映出的問題，我們可以說這些班級教學質量沒有達到要求。2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應度的需求的適應度.48畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量是學校人才培養(yǎng)質量的窗口畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量是學校人才培養(yǎng)質量的窗口1反映了學校和用人單位的滿意度反映了學校和用人單位的滿意度2反映了學校人才培養(yǎng)目標與社會需求適應度反映了學校人才培養(yǎng)目標與社會需求適應度34培養(yǎng)效果通過初就業(yè)率、就業(yè)質量、專業(yè)成就、培養(yǎng)效果通過初就業(yè)率、就業(yè)質量、專業(yè)成就、單位評價和個人滿意度來衡量單位評價和個人滿意度來衡量2.4 學生和用人單位的滿意度學生和用人單位的滿意度二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”.49二、審核評估需要把握的二、審核評估需要把握的“四個度四個度”2.4 學生和社會用人單位的滿意度學生和社會用