《行行出狀元》課堂反思

1、對學生最好的愛是懂得 -行行出狀元教學反思小學品德與生活課程是以貼近兒童的生活為基礎、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，具有生活性、活動性、開放性的特征。這就決定了老師應以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體進行教學設計。 對學生最好的愛是懂得，老師需要懂得貼近學生生活，需要懂得學生所需所想，這正是我在上行行出狀元這一課中所領悟到的。行行出狀元是科學教學出版社品德與生活三年級下冊中的一個內容。通過徐虎、李素麗為切入點，讓學生了解“行行出狀元”的含義。同時，通過事例引導學生懂得：無論從事什么工作，只要熱愛本職工作，刻苦鉆研，踏實肯干，都

2、能成為行業(yè)中的“狀元”。在第一次上課時，我完全以教材為本，將書本上呈現(xiàn)的徐虎、李素麗作為案例，通過講述和圖片展示的形式將事跡介紹給學生，引導他們理解“行行出狀元”的含義。但是我發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上表現(xiàn)很不活躍，回答問題的人寥寥無幾，甚至有幾個學生還昏昏入睡。這讓我覺得困惑，我講故事的時候很用心，應該是有感染力的，學生怎么會沒有感受呢？于是，我找了一些孩子詢問原因。他們說：“老師，我們從來都沒聽說過這兩個人。掏糞什么的，我們根本沒見過，所以才沒話說?！蔽疫@才恍然大悟。新課標指出：兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。書本上的事例與孩子們的生活隔得太遠，即使通過不同形式來呈現(xiàn)

3、，對于他們來說，仍然是紙上談兵，不會有真實的感受與領悟。了解原因后，我調整方向，精心進行了第二次設計。學校旁邊一個賣醬板鴨的小店遠近聞名，包括我在內的同事們都經(jīng)常光顧那。我想孩子們的家里應該也吃這些食物，他們應該熟悉這家店。所以興致勃勃的跑到菜市場拍攝了老板的照片，將她勤勞致富的事跡做成課件，介紹給孩子們。結果卻還是不理想，我講得激情澎湃，學生卻聽得索然無味。再調查，孩子們仍然說不熟悉那個老板。哦，原來，我還是把自己的思維強加給了學生，理所當然的以為他們應該會知道，卻沒問過他們真正感興趣的是什么？隔他們生活最近的又是什么！為了真正了解學生內心所想，我發(fā)放了調查表，詢問他們最崇拜的人、最喜歡的人

4、分別是誰？從調查結果顯示，許多孩子提到了最崇拜的人是演藝明星，最喜歡的人是班主任老師。我深受啟發(fā)：把孩子們覺得光鮮亮麗、受人關注的電視行業(yè)和相對來說平凡普通的教師行業(yè)中的代表人物拿出來做案例，學生一定有深刻感受。第三次上課時，在介紹了狀元的概念后，我請學生談論汪涵。學生的積極性馬上被調動起來了，大家模仿汪涵，例舉他主持過的節(jié)目和所獲獎項。最后，學生都認為汪涵是主持人中的狀元，一起為圖片上的汪涵帶上了狀元帽。接下來，我用圖片展示和錄音的形式，介紹了汪涵因為自己的勤奮好學，兢兢業(yè)業(yè)，從劇務蛻變成為主持人的經(jīng)歷。孩子們深有感觸，原來汪涵成功的背后有著無盡的付出，他們懂得了：只有勤奮學習，用心去做才能

5、做出好成績。然后，我又出示了班主任呂老師的照片，引導學生說出呂老師所做的最感動他們的事情。孩子們娓娓道來，把班主任老師的負責、耐心、慈祥、優(yōu)秀刻畫得淋漓盡致，我又介紹了呂老師所獲得的各種獎項，所有人都覺得這樣出色的老師是教師中的狀元。于是，我把呂老師請到課堂上，請孩子們當場為老師帶上狀元帽。這樣，掀起了課堂的第一個高潮。通過兩個行業(yè)的對比以及評選這兩個行業(yè)中的狀元，孩子們懂得了“行行出狀元”的真諦。接下來，通過學生介紹、圖片展示等方式，他們認識了更多行業(yè)狀元。我還請孩子們積極討論，結合自己平時對同學的了解，評出了自己班上的學習狀元、勞動狀元等。最后，我讓孩子們認真思考，自己想成為哪個行業(yè)上的狀元，并在卡片上寫下來，貼上狀元屋。孩子們的目標五花八門，卻又精彩珍貴。有的孩子因為看到解放軍叔叔在地震中做出了貢獻，因此想成為解放軍中的狀元；有的孩子想救死扶傷，希望成為醫(yī)生中的狀元；有的孩子想向呂老師一樣成為老師狀元；有的孩子想成為廚師中的狀元；有的孩子為了給人們帶來更大的便利，想成為科學家孩子在講臺上慷慨激昂的講述自己的理想時，我用相機為他們記下了珍貴的一瞬間?？粗麄儬N爛的笑臉和躊躇滿志的表情，我也嘗到成功的喜悅。在教學中讓學生聯(lián)系自己的生活實際，引導他們對自己的真實生活進行有意的觀察、感受、體驗、分