心育活動在初中思想品德課堂上的運用

1、心育活動在初中思想品德課堂上的運用【摘 要】教育是民族振興和社會進步的基石。全面施行素質(zhì)教育，努力辦好人民滿意的教育，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)。一個全面開展的人，應(yīng)該是一個心理安康的人。在初中思想品德課堂上運用心理安康教育活動，是思想品德教師需要具備的才能。思想品德課堂上運用心理安康教育活動是指教師把枯燥乏味的學(xué)科知識通過心理安康教育活動來呈現(xiàn)，學(xué)生在掌握知識的根底上，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的安康心理品質(zhì)，和良好的道德品質(zhì)。以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的建立要求，為做好一名社會主義建立者和接班人而準(zhǔn)備。【關(guān)鍵詞】心育活動；思想品德課堂；教師；初中生隨著教育改革的深化和教育的全面施行，學(xué)生的心理安康教育

2、備受關(guān)注，尤其是對從事思想品德教學(xué)的教師擔(dān)負著重大的責(zé)任。把學(xué)生培養(yǎng)成具有安康的心理、健全的人格，為全面開展的人才提供良好的精神根底，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面進步。教育改革要求教師將心育和思想品德課堂教學(xué)相結(jié)合，在師生進展平等對話溝通交流的過程中，師生的人格魅力與道德修養(yǎng)影響著學(xué)生，進步學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生對適應(yīng)社會的才能，對學(xué)生的全面開展起到促進作用。“勞拉.貝克認為，進入初中，學(xué)校對個體的關(guān)注有所減少，整體課堂教學(xué)增加，課堂決策參與時機減少。面對這些變化，我們不難想像，學(xué)生會更加喜歡小學(xué)時的經(jīng)歷；同時他們還會報告說，初中生教師對他們不關(guān)心，表現(xiàn)的也不和藹，初中的學(xué)習(xí)成績不公平，有壓力的競

3、爭越來越多。因此，許多學(xué)生會覺得學(xué)業(yè)缺乏競爭力學(xué)習(xí)動機下降，導(dǎo)致成績下降，最終引發(fā)一系列心理問題。由于中學(xué)生正處于人生觀和價值觀的形成時期，在面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，如剛剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境感到陌生，在學(xué)習(xí)方面會感到力不從心，學(xué)習(xí)處于被動地位，情緒不穩(wěn)定等一系列問題。初中生正處于生長發(fā)育的頂峰期，一方面由于生理和心理的變化而產(chǎn)生不同的體驗和感受。另一方面，面對沉重的學(xué)習(xí)壓力和開放的環(huán)境帶來了各種刺激和誘惑，因此在思想品德課堂上與心育活動相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，讓他們認識自己，悅納自己，從而更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的需要，培養(yǎng)出心理安康又全面

4、開展的社會主義新型人才有著非常重要的意義。一、心育活動在思想品德課堂上運用的重要性心育活動在思想品德課堂上的運用，對于學(xué)生的自我完善，以及適應(yīng)社會具有重要作用。在新課程理念施行下，思想品德課堂應(yīng)該與心育活動相結(jié)合，表達以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位，走出以灌輸知識為主的教學(xué)形式，解放課堂。思想品德課堂與其他課堂相比，與心育活動聯(lián)絡(luò)更為親密，思想品德課堂的開展需要心育活動作為支撐，起到教育性，指導(dǎo)性，科學(xué)性等特點。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇姆林斯基曾說過：“生活在書的世界中，意味著領(lǐng)略思維之美，享受財富，使自身變得更加高尚，教師不僅要讓學(xué)生理解知識，這也更加強調(diào)教師在思想品德課堂上與心育活動結(jié)合的重要性

5、。思想品德課應(yīng)該堅持以人為本，充分聯(lián)絡(luò)生活實際，挖掘生活中鮮活的素材，增強學(xué)生的親切感與參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。同時，學(xué)生通過在思想品德課堂上的學(xué)習(xí)，有利于形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，在不斷擴展的社會中，初中生需要與人交往，如課本中與父母、教師、同學(xué)、朋友之間的交往，讓學(xué)生學(xué)會正常的交往方式，將情感因素融入其中，將提升他們的道德程度和為人處世的才能，更好地促進自身的開展。二、心育活動在思想品德課堂上運用的策略一方案好開始活動，形成交融與認同的氣氛好的開始，是成功的一半。心育活動要有一個方案好的開始活動，這個活動要能引入討論與分享，這比整個階段都只依賴于討論分享要好。對于初中生來說，在

6、活動進展的同時進展學(xué)習(xí)的效果更好，而且也更容易投入。雅各布斯指出，“一些指導(dǎo)者未能方案有趣的熱身階段，這是錯誤的，“方案持續(xù)過久的熱身或介紹活動，也是一個常犯的錯誤。所以，“確保開端是有效的，且不會拖長到令學(xué)生們厭煩，這點是非常重要的。這就要求思想品德教師在心育活動過程中，進展有效地組織，增進同學(xué)互相之間的理解，不斷地進展交融。二角色轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生新課程理念下，要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。思想品德教師在課堂上不再是傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)方法，而是要把更多地時間留給學(xué)生，自主、合作、探究。通過心育活動的開展，讓學(xué)生積極地參與活動之中，發(fā)表自己的看法。思想品德課堂上的學(xué)生變被動為主動，教師作為

7、引導(dǎo)者，組織者，確?；顒拥恼＿M展，并且進展總結(jié)歸納。三鼓勵、表揚與理論交融在思想品德課堂與心育活動相結(jié)合，需要表揚和鼓勵。課堂教學(xué)就是師生情感的互動場，學(xué)生的情感總是隨著教師知識信息的傳遞、積極的鼓勵和表揚而發(fā)生變化，它影響著學(xué)生的情緒、激發(fā)學(xué)生嘗到成功的喜悅，給每一位學(xué)生一個平等競爭的時機，多給學(xué)生一些鼓勵，讓每個學(xué)生擁有一片自主開展的藍天，讓課堂上的每一位學(xué)生體驗快樂與成功。教師通過組織心育活動，把課堂學(xué)生活動浸透進實際教學(xué)中，實在進步思想品德課堂教學(xué)的針對性和育人成果的有效性，將是每個思想品德工作者任重道遠的任務(wù)和使命。在思想品德課堂上與心育活動相結(jié)合是一個不斷開展完善的過程，上面的策略是我個