教學(xué)課題十六

1、教學(xué)課題12看雪教學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。情感與態(tài)度：有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。過程與方法：情景法、討論法、講讀法教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備及手段搜集圖片和資料，了解臺灣島，多媒體課件教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)：一、導(dǎo)入1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫看雪，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。2、小朋友

2、們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢?？二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。三、認(rèn)記生字指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：1、謎語認(rèn)記。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。2、借助偏旁認(rèn)記?！爸浮⒔印倍际翘崾峙?，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。四、鞏固練習(xí)1、用生字卡片開火車讀。2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指

3、著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的櫥?”答：“不是櫥窗的櫥!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個(gè)字?！?、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。五、擴(kuò)展活動(dòng)通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。第二課時(shí)：一、導(dǎo)入1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課

4、文，想象課文描寫的情景。2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。二、感悟朗讀。 1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。3、自讀課文，提出問題。4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文

5、最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。(三)實(shí)踐活動(dòng)給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。板書設(shè)計(jì)： 12 看雪 臺灣省 北京很難見到雪 潔白的雪花 潔白的棉花 堆雪人、打雪仗 盼望統(tǒng)一 早日看雪 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？在冬天你們最盼望干什么事？注意跟學(xué)生講偏旁跟字的關(guān)系。課件出示北京下雪的情境，看了這場雪景，同學(xué)們有什么感受？ 教學(xué)反思 以讀為本，是本課教學(xué)中的主要手段。課上為了提高小朋友們的朗讀水平，我在他們自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，又讓他們同桌互相讀，聽，糾正讀得不對的地方。這篇課文的第九段寫了下雪后的景色，語言很美。我就說：“哪位小朋友愿意把課文的第九段讀給大家聽聽呢？”許多小朋友積極舉手，非常愿意讀給大家聽。由于課文剛讀沒幾遍，我就請了一位朗讀水平比較好的同學(xué)先讀給大家聽，也不出我所料，這小朋友讀得還真不錯(cuò)。聽她讀得這么好，下面的小朋友有的又舉起了手，也希望能讀給大家聽，為了讓小朋友們讀得更好，我就說：“好，看誰能比同