手捧空花盆的孩子 (2)

1、山口學校參加大觀區(qū)第九屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課 大賽活動之賽課教案手捧空花盆的孩子教學設計山口鄉(xiāng)新鋪小學 楊年一、教材分析    手捧空花盆的孩子是小學語文二年級上冊第6單元“誠實”的一篇主體課文，課文以小學生喜歡的童話故事的形式，通過手捧空花盆的孩子的誠實行為，讓學生知道誠實是一種美德，并愿意做誠實的孩子。故事懸念迭生，引人入勝，有利于教師創(chuàng)造性的使用教材，能較好地引領學生的價值觀。 二、單元分析 本單元以”誠實”為主題,使學生通過閱讀了解與誠實的故事,知道誠實是做人的基本道德,是一個人道德完善的基本準則,從小就應該努力做一個誠實的人,從道得上完善

2、自己. 三、學情分析低年級的學生喜歡在聽故事、游戲中學習，大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。雖然課文中的故事與學生的生活實際有一定的距離，但讓他們明白本課的涵義：誠實的品質(zhì)最可貴也不是很難。但要做到銘記在心并做到言行一致，還有一定的難度。所以我們要引導得當，讓學生融入文本，爭取與文中的思想情感引發(fā)共鳴。四、教學策略“教為主導，學為主體”是新課程改革的基本理念，在語文課堂中教師要充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在積極、主動的學習過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。鑒于本課雖然篇幅短小,但情節(jié)曲折,懸念佚生,所以要讓學生通過不同形式的多次朗讀理解課文內(nèi)容,把自己的感情表現(xiàn)

3、出來,加深體會.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維.。五、教學目標1、知識與技能目標：認識“捧、挑”等8個生字。會寫“盆、未”等7個字；正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。2、過程與方法目標：通過朗讀和情境體驗，鍛煉學生的朗讀技巧，提升學生的畫面感。3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，知道誠實是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個誠實的人。六、教學重難點教學重點：讓學生感受人物，知道誠實是一種美德。 教學難點：讓學生愿意做一個誠實的人。在以后的學習生活中能做到言行一致，理解誠實，做到誠實。 本課的要傳達的主要信息就是誠實，所以我把本節(jié)課的教學重點確定為：讓學生感受人物，知道誠實是一

4、種美德?，F(xiàn)在社會中的小孩信息來源非常豐富，多元的社會幫助他們樹立了不同的價值觀，誠實有時并不是他們特別認可的生活態(tài)度，所以我認為讓學生愿意做一個誠實的人應是本節(jié)課教學的難點。 七、教學過程  （ 一 ） 創(chuàng)設情境,引入本新課     同學們,在課下我們經(jīng)?？吹轿覀兊男∴従?、學前班的孩子們,和他們比較,我們已經(jīng)是學了很多知識的二年級小學生了.那么現(xiàn)在咱們就來評價一下自己.你認為自己是個怎樣的孩子呢?      【設計理念：從生活導入，以觀察的視角，讓學生通過

5、橫向比較和自我評價，初步感受本課即將倡導的道德觀和是非觀教育，為課文的進入做好思想鋪墊?！堪鍟? (         )的孩子    生:我是一個聽話的孩子.    生:我是一個誠實,不撒謊的孩子.    生:我是一個有禮貌的孩子.      .   師:那么這節(jié)課我們再認識一個手捧著空花盆的孩子,

6、看看他又是一個怎樣的孩子呢?  板書課題:生齊讀（ 二 ） 初讀課文整體感知   1.我們先自由地讀一變課文,不認識的字可以借助拼音,大家要做到讀準字音讀通句子.   2.標出自然段序號。圈出課后的生字、詞，同桌互相檢查并匯報.。匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。（課件出示生字認讀） 【設計理念：對于二年級的學生來說，夯實字詞基礎，尤其是通過多種認字、理解詞意方式上的引導，能夠激發(fā)學生學習語文，熱愛語文趣味的主動性?！?、重點認讀“捧”、 “盆”， “低

7、”，、“未”，并書空，現(xiàn)場書寫。4.按分好的自然段同桌互相檢查讀,比比誰讀的準,誰讀的流利。   5.思考:本文寫了一件事?(用一兩句話概括說).（課件）    生:這篇課文寫了一個國王要選新國王,很多孩子都捧著一盆花,只有一個孩子捧著一個空花盆.    生:這篇課文寫從前有個國王,年紀很大了.他決定挑選一個孩子當未來的國王.（三）朗讀感悟    1.師:國王選擇王位繼承人的方法是什么?     

8、 生:國王根據(jù)種花的成績來挑選未來的國王.      師:你是從哪句知道的?同學們到文中找一找.用畫出來.      生回答時,要說完整話.      如:請大家看第二自然段最后一行,并朗讀再指名把第二自然段完整讀一遍.【設計意圖：朗讀是解答問題的最好辦法。并且通過反復朗讀，還能讓學生在讀中感受、體驗、領會作者所要表達的思想感情，再通過有感情地朗讀，將這種感情表達出來?！?#160;  

9、 2.理解詞語“成績”      師:大家看“成績”這個詞,在下面畫橫線.      我們平時經(jīng)常提到的成績是指“學習成績”,大家都喜歡聽到學習成績好那么大家猜想一下.“種花成績”是指什么呢?（課件）      生:花好看,漂亮.     3.那么三個月后,種花的成績到底怎樣呢?繼承人是怎樣選出來的呢?同學們在去讀課文,用在文中做標記.  

10、;   學生回答時,可以先用自己的話來說,再讀文中相應的句子.   <1>生讀到第3自然段,出示課件.   師指圖并敘述文中的話:他們一個個都有紅的都很美.   問:這句話你能用一個詞概括出來嗎?   生:五顏六色   師:好   生:五彩繽紛   師:這說明花的顏色很多,同學們掌握的詞語可真多.   <2&g

11、t;師:引導學生看圖并想象;這些孩子一個個都捧著五顏六色的花,看他們的表情怎樣?   生:高興   師:你能猜出他們心中都想些什么嗎?   生:他們一定想:國王會想我的   生:他們會想,我的花最美.我一定是未來的國王.   師:所以他們越想越高興,真是花美,人高興.再指名讀第3自然段.      <3>師引導學生看圖并想象:還有的孩子手捧著鮮花,用期待的目光看著國王,他們心

12、一在說:國王快選我吧! 師手指“手捧空花盆的孩子”  問:你能用自己的語言來描述一下這個孩子嗎?  生:這個孩子手里捧著個空花盆,低著頭.  生:他還很傷心,眼淚都流出來了.  師:那么書上是怎么描述這個孩子的呢?同學們找到后用畫出來  師:這個小男孩很傷心,能通過你朗讀表達出來嗎?  生讀文<4>用回憶的手法以圖片形式展示小男孩三個月來種花的過程。  <5>師:盡管這個孩子捧著的是個空花盆,但我們不必擔心,他就是未來的國王,這又是

13、怎么回事呢?生練讀國王與孩子的對話,同桌扮演讀指名分角色讀  師:國王為什么會高興的笑起來呢?  生:因為別的孩子都把花籽換了,而這個孩子沒換  生:因為這個孩子很誠實.(板書:誠實)  師:為什么說這個孩子誠實呢?  生:因為國王給的花籽是煮熱的.不能發(fā)芽,開花.那些孩子都把花籽換了,都捧著漂亮的花,就這個孩子沒換,所以他誠實.（穿插小資料）  師:所以說國王會高興的笑起來.現(xiàn)在就把你自己當成是國王,帶著練習讀一讀.再指名讀(帶著表情有感情的朗讀).【設計意圖：變成國王的孩

14、子們，在特定的情境中宣布自己的決定，角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心感受更細致，情感表達更真切?！?#160;師:其實從孩子的話中,也能看出他誠實認真.找一找.從哪個詞能看出來.  生：每天用心    再指名讀孩子的話,再分角色讀。【設計意圖：學生已經(jīng)從整體上感悟后，引導學生要把作者要表達的思想感情讀出來，深入理解和感受，在有感情地朗讀過程中，面向全體學生，鼓勵每一個學生讀出自己的真情實感，肯定每一個學生的進步，不使一個學生掉隊。】（四 ）討論交流 1、 師:看來誠實的花最美的.同學們討論一下:老國王這個辦法選未來的國王好嗎?&

15、#160; 生:好.因為能看出這個孩子很誠實.  生:好.因為能看出誰騙了國王了  生:看來當上國王后,不能只想著自己,應該時刻想著老百姓,造福老百姓.師結：當上國王，要為民造福，要對百姓負責任，更要以誠相待，更需要誠實的品質(zhì)。所以國王要考察哪個孩子具有誠實的品質(zhì)。選擇一個更稱職的人來繼承王位。 2、師：手捧空花盆的孩子回家以后他會怎樣跟媽媽說呢?同桌練說,然后師生分角色表演?！驹O計意圖：這是學生學習的延續(xù)，這時的學生們不僅被這個誠實的孩子所感動，同時也被這個情節(jié)曲折，懸念迭生的故事所吸引，創(chuàng)設這個情境，既豐富了學生的想象力，也鍛煉了他們的口頭

16、表達能力?！?#160; 生:媽媽,我被選上當國王了.  師:怎么回事,你捧著的是空花盆啊?  生:因為國王發(fā)的花籽是煮熱的.根本不能發(fā)芽開花,那些孩子都把花籽換了，就我沒換。  師:真是太好了!孩子記住:做人就要誠實,那么你想對那些孩子說些什么呢?  生:我想說:以后別撒謊了,要誠實守信,那么你也會有朋友,媽媽爸爸也會喜歡你、老師也會喜歡你.師：大家記住:只有誠實才能得到別人的信任和尊重。才能得到真正的幸福。（五） 擴展延伸:師：如果手捧空花盆的孩子將來做了國王，他會是一個怎樣的國王？比如說他會（引發(fā)學生的探討交流）【設計意圖：課文雖已上完，但拋出這一“額外”的教學環(huán)節(jié)，目的在于通過討論，激發(fā)學生自主、合作、探究的精神，同時也是啟發(fā)學生發(fā)散思維的有效方式?！?生：他會對自己說的每一句話都算話。生：他一定是個好國王，因為他很誠實，不會弄虛作假。（六）總結:師：學了這一課后，我們來做一個小測試。（出示課件“說一說，寫一寫”）【設計意圖：源于生活，終于生活。本課從開頭評價自己入手，以再次衡量自己結束，能夠很及時地起到一個即時的德育效果，讓教學情感態(tài)度價值