申報(bào)“心理健康教育示范學(xué)校”自評(píng)報(bào)告1

1、廣州市美華中學(xué)申報(bào)“心理健康教育示范學(xué)校”自評(píng)報(bào)告隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校心理健康教育已日益成為深入開展素質(zhì)教育、推進(jìn)學(xué)校教育改革、全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分。正是在這樣的教育理念下，我校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，堅(jiān)持“培養(yǎng)健全人格”的辦學(xué)理念，積極開展心理健康教育，逐步形成多種形式相交融的學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，例如：心理健康教育課程、心理講座、心理輔導(dǎo)室、心理信箱、心理網(wǎng)站。通過開展心理健康教育，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健康發(fā)展。下面就我校近幾年的心理健康教育工作情況匯報(bào)如下：一組織機(jī)構(gòu)根據(jù)上級(jí)

2、部門的要求和我校的實(shí)際情況，我校成立了學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由傅鴻基校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，杜艷芬副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，組員包括顧文君（心理健康教育教師）、 周瑞賢（團(tuán)委書記）、胡久龍（總務(wù)主任）、楊軼華（檔案員）、黎 智（德育主任）劉碧筠（物理教師）、謝燕豪（語文教師）、唐劍萍（宣傳干部）、徐凱云（語文教師）、陳麗怡（生物老師）、宋小彬（地理老師）等。學(xué)校逐步建立了在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，專職和兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學(xué)校對(duì)每個(gè)教師都提出了重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的要求，使教師樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，為有效開展心理健康教育構(gòu)建了一個(gè)良好的環(huán)境。二開展的主要工作近年

3、來，我校在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下有計(jì)劃、有步驟地開展了以下幾項(xiàng)工作：1加大宣傳力度，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。起初，我們的重點(diǎn)工作是讓學(xué)生逐步接受和理解心理健康教育，在出現(xiàn)心理失衡或心理問題時(shí)能主動(dòng)走進(jìn)心理輔導(dǎo)室尋求解決。后來，我們主要介紹一些和本校學(xué)生密切聯(lián)系的心理健康教育知識(shí)。在宣傳方面，我們采用了多種形式，例如專題講座、黑板報(bào)宣傳、廣播等。在內(nèi)容方面，重點(diǎn)是宣傳如何控制自己的情緒、如何與人溝通、如何選擇自己的職業(yè)等方面。 我們也在召開多次的心理教育專題講座和專業(yè)輔導(dǎo)，如邀請(qǐng)廣州市教科所副所長(zhǎng)梁東標(biāo)到校對(duì)學(xué)校教職工進(jìn)行 “教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略” 的心理健康教育講座；學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)的荔灣區(qū)

4、繼續(xù)教育校本課程教師心理健康的自我維護(hù)在全體教師中進(jìn)行培訓(xùn)；組織黎智、顧文君老師的心海揚(yáng)帆；謝燕豪老師的愛惜放心莫輕吐；侯文健老師的做個(gè)真正的男子漢等論文、教案、心得的交流。為了使科研課題更有實(shí)效，我校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)生的情況，指導(dǎo)心理科組織有關(guān)人員編寫美在升華心理健康教育讀本校本教材。事實(shí)證明：隨著心理健康教育愈來愈受到重視，教育效果越來越明顯，既幫助學(xué)生解決了心理困擾，又提高了他們的心理素質(zhì)。2開設(shè)相關(guān)課程 ，普及心理健康教育知識(shí)。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心

5、理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們自2008年起在初中一年級(jí)開設(shè)了心理健康教育課（1節(jié)/周）。在不斷地實(shí)踐和探索中，形成”游戲體驗(yàn)分享”的課程模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，感受與同伴的競(jìng)爭(zhēng)與合作、成功與失敗的情緒。心理健康教育課主題多樣化，涉及到自我意識(shí)、情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)心理、青春期等。學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中，情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練。同時(shí)，他們?cè)诨顒?dòng)中的合作、溝通，增進(jìn)了學(xué)生之間的人際信任和合作精神，使學(xué)科教學(xué)環(huán)境更加融洽，效果更加明顯。除此之外，我們自2004學(xué)年度起還每學(xué)期在全校范圍內(nèi)上心理公開課，公開課的主題都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。從實(shí)際效果

6、來看，一方面使學(xué)生提高了對(duì)心理認(rèn)識(shí)的興趣，心理素質(zhì)得到加強(qiáng)；另一方面也為班主任起到了示范作用，為以后班主任和相關(guān)老師上好心理健康教育課提供了幫助和借鑒。因此得到了全體師生的一致好評(píng)。3逐步完善心理輔導(dǎo)室，熱情為師生服務(wù)。自2002年起學(xué)校就設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，對(duì)需要心理輔導(dǎo)的師生進(jìn)行干預(yù)和治療，收到良好的效果；為了更好地開展心理健康教育，2005年12月學(xué)校開始重新建立、發(fā)展心理輔導(dǎo)室?，F(xiàn)在，心理輔導(dǎo)室的實(shí)用面積超過100平方米，包括辦公區(qū)、個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)、資料閱覽室區(qū)、宣泄區(qū)等功能區(qū)，配備了辦公桌、咨詢桌凳、電話、文件柜、電腦、空調(diào)等硬件設(shè)備，購買了專業(yè)性較強(qiáng)的和大眾化的書籍雜志100

7、余冊(cè)，如學(xué)校心理輔導(dǎo)叢書（20冊(cè)/套）心理素質(zhì)的養(yǎng)成與訓(xùn)練開啟學(xué)生的心靈幫助學(xué)生建立尊重與責(zé)任感中小學(xué)心理健康教育心理發(fā)展與教育中國(guó)健康心理學(xué)雜志中學(xué)德育等，也購買了各類專業(yè)心理量表，如中小學(xué)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)等。心理輔導(dǎo)室制度健全，運(yùn)作正常，堅(jiān)持了輔導(dǎo)員工作制和輔導(dǎo)員值班等制度。此外，我們?cè)黾恿诵睦碜稍兊姆绞?，在個(gè)別面詢、電話咨詢的基礎(chǔ)上，還增加了網(wǎng)上咨詢。我校學(xué)生的心理健康觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極尋求幫助。我校在做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，還針對(duì)初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，對(duì)初三級(jí)學(xué)生舉辦了以“學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)”為內(nèi)容的專題輔導(dǎo)，給初三級(jí)學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以

8、積極，健康、向上的心態(tài)面對(duì)考試。為了更好地把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的突出問題、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的突出問題，我校自2008年起正式開始建立學(xué)生心理檔案，為全體師生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。 2012年，我校建立了沙盤游戲室，聘請(qǐng)了沙盤咨詢師對(duì)心理輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)我校即將對(duì)學(xué)生開展發(fā)展性團(tuán)隊(duì)沙盤心理輔導(dǎo)。4科研指引，提高心理健康教育工作的水平與成效。教育科研是發(fā)展教育事業(yè)的第一推動(dòng)力，實(shí)踐證明：抓素質(zhì)教育離不開教育科研，推進(jìn)心理健康教育也離不開教育科研。雖然我們可以去借鑒現(xiàn)成的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，但我們的教育對(duì)象是呈現(xiàn)出不同差異的人，借來的經(jīng)驗(yàn)做法不能生搬硬套，我們要用適合我校學(xué)生的教育方法途徑，

9、至少也要做有效性的研究。我們堅(jiān)信，把心理健康教育與教育科研結(jié)合，會(huì)有力地推動(dòng)這項(xiàng)工作的開展。為此，我們開展課題研究，并納入納入學(xué)校整體工作計(jì)劃中，使我們的心理健康教育更科學(xué)。今年，我校申報(bào)了省中小學(xué)心理健康教育課題以及區(qū)科技局課題基于信息化環(huán)境下學(xué)校心理健康教育管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，該課題主要目的：把我校各項(xiàng)心理健康教育資源進(jìn)行有效整合，確定我校心理健康教育的有效途徑，從而推動(dòng)心理健康教育系統(tǒng)的發(fā)展。 我校不少教師的主題教育都很有心理教育的特點(diǎn)，例如：顧文君老師的“溝通從心開始”；嚴(yán)海舟老師的“六人組的快樂”；劉碧筠老師的“用心才能看得見親子間在男女交往問題上的溝通”；林燕玲老師的“做情緒

10、的主人”，鄭潔瓊老師的“學(xué)會(huì)寬容”；楊軼華老師的“花樣年華，悸動(dòng)的心”；張海燕老師的“讓我們?cè)谶@里放飛理想”；梁永堅(jiān)老師的“不屈不撓，在挫折中振作與成長(zhǎng)”；謝燕豪老師的“考前心理按摩”等。我校把他們編寫出教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案整合起來，由心理教育學(xué)科組組織分析討論，然后把反饋意見又落實(shí)到教育實(shí)踐中去，收到良好效果。5利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行心理輔導(dǎo)作為心理健康教育的突破口我校鼓勵(lì)班主任及一線教師以QQ聊天、電子信箱等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為心理健康教育提供了更廣闊的空間。傳統(tǒng)的心理健康教育的方式，例如團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別面談、電話輔導(dǎo)、信函輔導(dǎo)、心理測(cè)試等，對(duì)于那些不愛說話的學(xué)生或不便公開的心理問題，輔

11、導(dǎo)效果不好，學(xué)生由于自尊心強(qiáng)，即使教師花費(fèi)了很大功夫，他們也不愿透露自己的真實(shí)想法。對(duì)于這類問題，如果利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，通過電子信箱等形式進(jìn)行輔導(dǎo)，效果較理想；而對(duì)學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問題，通過QQ聊天這種既可以一般的團(tuán)體解答，又可以耐心細(xì)致地個(gè)別輔導(dǎo)的形式，效果更佳。6、充分發(fā)揮社區(qū)資源，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。西村鄰舍家庭綜合服務(wù)中心是由廣州市社聯(lián)社會(huì)工作服務(wù)中心和香港鄰舍輔導(dǎo)會(huì)合辦的政府資助的社區(qū)服務(wù)中心。我校積極與該中心聯(lián)系，該中心2013年起，利用課余時(shí)間到我校開展心理健康教育活動(dòng)，增加了我校心理健康教育的豐富性和多樣性。該中心帶來的笨豬跳工作坊做情緒的主人講座，“考前焦慮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”以及

12、其他游戲、有獎(jiǎng)問答活動(dòng)等，深受學(xué)生的歡迎。三工作效果與特色在學(xué)校心理健康教育特色的推動(dòng)下，學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，師生精神面貌煥然一新，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。1廣大師生逐步接受了心理健康教育的理念。由于各種宣傳活動(dòng)充分和心理健康教育工作的效果顯著，全校師生逐步接受了學(xué)校心理健康教育是學(xué)校工作的重要部分的觀念，對(duì)心理健康教育費(fèi)時(shí)失事的偏見消除了；逐步參與到學(xué)校心理健康教育的工作中來以后收到的效果，又使這一項(xiàng)工作更加順利地開展，逐步進(jìn)入到一個(gè)良性的循環(huán)中。2學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，學(xué)習(xí)生活適應(yīng)能力增強(qiáng)。 在各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)中，學(xué)生的潛力被發(fā)掘出來，讓他們發(fā)現(xiàn)原來自己也可以做好許多原先不相信

13、自己能做的事，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己原來不被別人知道的優(yōu)點(diǎn)，引出了不少可喜的故事。例如心理課“優(yōu)點(diǎn)轟炸”游戲之后，某班最不受歡迎的同學(xué)張某被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)，他感動(dòng)得不知說什么好；此后對(duì)同學(xué)的態(tài)度不再苛刻，終于獲得了期待已久的友誼，從此敢于參與班級(jí)甚至學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，不再因擔(dān)心自己會(huì)被轟下臺(tái)而躊躇不前；學(xué)習(xí)上也由于多了激勵(lì)和幫助的力量，進(jìn)步很大。又如初一級(jí)新生測(cè)量心理健康現(xiàn)狀后，教師有針對(duì)性地采取了一系列措施，使不少學(xué)生擺脫了原來因入學(xué)成績(jī)差等帶來的自卑感，開始恢復(fù)了自信，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，參與各種活動(dòng)自覺了，成績(jī)也好了。心理活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)在畢業(yè)生中頗受歡迎，畢業(yè)生都說學(xué)校的心理健康教育幫助他們較好地發(fā)

14、揮出自己的水平。 3教師對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)增強(qiáng)，教育教學(xué)中處處可見心理學(xué)規(guī)律的應(yīng)用 。 學(xué)校教師積極探索學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)，把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)、班主任工作中去，提高了教育教學(xué)水平。尤其是班主任，能在實(shí)際工作中結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展各項(xiàng)工作，能運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)理論做思想工作，使各項(xiàng)工作開展得更為順利。在探索的過程中，科學(xué)性成為新的熱點(diǎn)，教育科研蔚然成風(fēng)，水平與論文數(shù)量質(zhì)量都顯著提高。4教育教學(xué)質(zhì)量提高，心理健康教育促進(jìn)了學(xué)校全面發(fā)展。 通過開展心理健康教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)更加良好，教育教學(xué)工作更順利。近年來，我校工作得到各方面的肯定，取得不少

15、成績(jī)：2010年：廣州市安全文明學(xué)校，廣州市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，廣州市健康促進(jìn)銀牌學(xué)校，廣州市荔灣區(qū)德育示范學(xué)校，廣州市荔灣區(qū)校本培訓(xùn)先進(jìn)單位，年度西村地區(qū)社會(huì)治安綜合治理工作先進(jìn)單位。2011年：廣州市無煙學(xué)校，年度西村地區(qū)社會(huì)治安綜合治理工作先進(jìn)單位。2012年： 2010-2012年荔灣區(qū)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)基層黨組織，荔灣區(qū)交通安全文明示范學(xué)校。還有，多年來學(xué)校師生的違法犯罪率保持為零，整個(gè)學(xué)校處于良性運(yùn)行狀態(tài)。 四改進(jìn)工作 展望未來 展望未來，學(xué)校將一如既往地支持心理健康教育工作，使這一項(xiàng)工作能更有序、更順利地開展，使全體師生的心理素質(zhì)不斷提高，使心理健康教育更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為全體師生服務(wù)，

16、為實(shí)施素質(zhì)教育提供保證，為構(gòu)建和諧文明的校園提供有力的保障。為此，我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有情況，從以下幾個(gè)方面提升心理健康教育工作水平。1不斷發(fā)展和完善模式，爭(zhēng)創(chuàng)特色品牌。我們將通過更廣泛的宣傳、講座，更深入的學(xué)習(xí)、研究，進(jìn)一步指導(dǎo)廣大教師運(yùn)用科學(xué)知識(shí)關(guān)注自身心理健康，關(guān)心學(xué)生心理健康；積極進(jìn)行學(xué)科滲透，適時(shí)適度地把心理健康教育滲透在教育教學(xué)中；重視社區(qū)教育、家庭教育在學(xué)生健康心理形成過程中的獨(dú)特作用，積極進(jìn)行溝通配合；完善學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，提高德育工作實(shí)效性，從而達(dá)到全面實(shí)施心理健康教育的目的，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展，促進(jìn)全校整體進(jìn)步。2抓好科研工作，推動(dòng)心理健康教育工作向縱深發(fā)展。對(duì)已立項(xiàng)課題的繼續(xù)研究。特別是對(duì)省中小學(xué)心理健康教育課題以及區(qū)科技局課題基于信息化環(huán)境下學(xué)校心理健康教育管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究進(jìn)行研究，為學(xué)校的心理健康教育、德育工作的順利開展打好基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在今后申報(bào)新的課題研究。3完善心理健康教育校本課程。我校將開發(fā)學(xué)?！鞍嘀魅涡睦斫】递o導(dǎo)活動(dòng)課”特色課程，全校三個(gè)年級(jí)的班主任分別探索不同年齡層次學(xué)生的心理發(fā)展需求。通過心理訓(xùn)練、心理游戲、情感創(chuàng)設(shè)等手段，使學(xué)生在自主參