教改實驗總結(jié)材料

1、教改實驗總結(jié)材料作文教改實驗總結(jié)在進(jìn)行教學(xué)改革的進(jìn)程中，我選擇了“我手寫我心”作文教學(xué)改革。在近幾年的時間里，我邊摸索邊實踐；邊查資料邊想點子；在語文教學(xué)中，時時處處貫徹我的作文教學(xué)思想，抓住一切機(jī)會進(jìn)行作文教改實驗。實驗中，既有成功又有失敗?，F(xiàn)對近幾年的工作做一總結(jié)，既是對自己教改經(jīng)驗的整理，又是對自己在教改實驗中失誤之處的反省。僅以此鞭策自己在今后的教學(xué)工作中將作文教改做得更好，讓學(xué)生受益更多。一、豐富寫作素材，讓學(xué)生有所寫。學(xué)生每每寫作，最愁的是沒有東西可寫。一寫就是假話，文章怎么會感人呢?其實生活處處是寫作材料，只是我們的學(xué)生還沒有學(xué)會汲取素材。針對這種情況，我決定先從豐富學(xué)生的寫作素

2、材著手，讓學(xué)生有所寫。1、讓學(xué)生走入社會，體驗生活。學(xué)生生活在社會里，卻感覺不到社會，這是因為學(xué)生沒有有目的地注意過社會。那么，給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)社會，有目的地觀察、體驗社會，他們才會真正體驗到，社會原來很“精彩”。這學(xué)期我共讓學(xué)生參加了6次社會實踐，分別是“八榮八恥我知道 ”、“是誰污染了小河?”、“網(wǎng)吧調(diào)查紀(jì)實”、“校外的小吃衛(wèi)生嗎?”、“我是安全小衛(wèi)士”“暢游家鄉(xiāng)山水”。每次社會實踐之后，我總要讓學(xué)生作總結(jié)。盡管學(xué)生的總結(jié)有的好，有的差，但有一點是共同的，那就是他們的感受。有了這些豐富的真實感受，在今后的作文中就不怕沒東西可寫了。這項活動不僅使學(xué)生積累了生活素材，更讓學(xué)生

3、體驗到，只有留心觀察，生活中有意義的材料才會積累的越來越多。學(xué)生養(yǎng)成了積累生活材料的好習(xí)慣，生活就成了寫作的源頭活水。2、在電視中找寫作材料?，F(xiàn)在有些老師和家長對電視有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)生一看電視，就是影響學(xué)習(xí)。其實這是極其錯誤的做法。電視節(jié)目豐富多彩，其中不乏優(yōu)秀作品，而學(xué)生對電視節(jié)目又非常愛看。這種情況下，只要我們有選擇的讓學(xué)生看電視節(jié)目，學(xué)生會在看電視中受益匪淺。我要求學(xué)生有選擇的看電視，并組織學(xué)生討論看電視的心得，引導(dǎo)學(xué)生看有意義的電視節(jié)目。不僅如此，我還引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的電視節(jié)目寫下來，看誰寫的有意義。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，學(xué)生不僅會看電視了，還會寫電視了。寫作素材得到了豐富。3、我愛“

4、說生活”：“說”是寫作的基礎(chǔ)?！罢f生活”這種形式非常靈活，不要求說的語言多么好。既有利于學(xué)生養(yǎng)成積累生活材料的習(xí)慣，又使聽者受到啟發(fā)，開闊生活視野。所以我結(jié)合值日班長制，每天，新的值日班長上臺說一段自己感興趣的生活小事。起初，值日班長害羞，不好意思說，也感到不知說什么好。針對這種情況，。每天放學(xué)后，我都要單獨對第二天上臺的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。常此訓(xùn)練下去，其他學(xué)生從中學(xué)到了怎樣“說生活”，“說生活”的學(xué)生更是身臨其境，感受到怎樣說生活了。4、記錄每周一件“稀奇”事，做個有心人。生活材料光說還不行，還應(yīng)該寫下來。因為寫是一種整理“說”的棚料的過程。有了“說生活”這一活動，學(xué)生不怕寫了，寫得還很好呢，篇

5、篇真情實感。5、“我喜愛的課外書”推薦活動，營造讀書好氛圍。寫作材料不僅在生活中，還蘊含在書海中。書籍凝聚了人類的智慧，是最豐富的寫作材料。為了讓學(xué)生熱愛讀書，我除了利用閱讀課訓(xùn)練學(xué)生閱讀外，還開展了“我喜愛的課外書”推薦活動。讓學(xué)生交流自己讀書的心得，把自己喜愛的書推薦給自己的朋友。這樣，在班級中營造了一種爭相讀書的好氛圍。學(xué)生愛讀書了，眼界開闊了，寫作素材也多了。二、把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，讓學(xué)生敢于寫、樂于寫。1、把握寫作時機(jī)：(1)學(xué)生讀到動情處，是寫作的好時機(jī)。這時學(xué)生有感而發(fā)，有話可寫。抓住這一時機(jī)練筆，學(xué)生有情又有參照物，寫起來不費力又收效大。通常，我都是結(jié)合講讀課文進(jìn)行這一

6、訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)小音樂家揚科時，學(xué)生讀到揚科因為動了一下管家的小提琴而被遭毒打的段落，都被揚科悲慘的命運深深打動了，對社會的不公憤慨之極。我抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境“假如你是一位記者，你看到了這一幕，你會怎樣通過報紙向社會呼吁呢?”事后，學(xué)生發(fā)自肺腑的作品著實打動了我。( 2)學(xué)生受委屈時，也是寫作的好時機(jī)。注意觀察學(xué)生的情緒波動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因某種原因情緒低落時，引導(dǎo)他把自己心里話寫出來。這時的寫學(xué)生有真情，且能讓學(xué)生感受到寫作的作用解脫自己。如，有一次我發(fā)現(xiàn)鄧小松同學(xué)的情緒低落，我便把他叫到身邊，經(jīng)過談心，發(fā)現(xiàn)他是因為自己的外老爺去世了而傷心，我適時引導(dǎo)，讓他將自己對外老爺?shù)膽涯钜约白约簝?nèi)心的悲

7、痛寫下來。第二天，鄧小松拿著自己寫的文章給我看，真實感人至深。我問他，寫完之后有什么感受?他說感覺輕松多了。(3)學(xué)生興奮耐，是寫作的好時機(jī)。這多指在活動后獲獎?wù)吆湍切┓e極參加的同學(xué)。讓他們把自己的快樂記錄下來，他們當(dāng)然樂意接受了。(4)有別的同學(xué)的文章發(fā)表時?？吹絼e人的文章發(fā)表了，自己的心也動了，也想發(fā)表文章，這時寫作欲望強(qiáng)，稍加鼓動，學(xué)生就會躍躍欲試，競相投稿。2、激發(fā)寫作興趣：（1）創(chuàng)設(shè)情景后協(xié)作，如寫我的媽媽習(xí)作前，為避免學(xué)生寫空話，我便先請學(xué)生看了世上只有媽媽好電影，讓學(xué)生在電影中感受母愛的偉大，母愛的平凡，看著同學(xué)們感動得淚流滿面，我便說：“其實我們每個人的媽媽都是偉大的，讓我們也

8、拿起筆來，歌頌自己的媽媽”。作文寫得十分成功，學(xué)生都能從小事上反映母愛的偉大。(2)熱情的評語，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生的習(xí)作本身有它的可貴之處真實；當(dāng)然，也有它的不足之處不成熟。作為沒有指導(dǎo)過的習(xí)作，學(xué)生寫出真情實感來就不容易了，千萬不能置之不理，更不能予以否定，應(yīng)該抓住作文的閃光點，用熱情的評語激發(fā)他。(3)活動結(jié)束后談話激發(fā)學(xué)生寫作熱情。有人認(rèn)為活動后寫作，學(xué)生都不想寫，一提寫都頭疼，這是因為我們對作文指導(dǎo)處理太簡單。我要讓學(xué)生寫作文，先不告訴他們，我總是在活動后，讓學(xué)生說說活動中的見聞、感受。學(xué)生邊說，我邊指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生就不怕作文了。再者，我不直接說作文任務(wù)，而是激發(fā)他們的寫作熱

9、情?！巴瑢W(xué)們，大家在活動中感受那么多，這是一筆無形的財富，誰愿意讓這財富白白流走?就讓我們記下這筆財富吧!”幾句話，學(xué)生寫作熱情就上來了。三、積累語言，豐富詞匯，讓學(xué)生能夠?qū)?。學(xué)生有真事可寫了，不代表就能把事情寫好。因為這當(dāng)中需要豐富的詞匯作保障。詞匯豐富了，文章才會給人留下深刻的印象。1、讀書筆記的妙用：讀書筆記是學(xué)生讀書的積淀。書讀完了，腦海里留下了什么?除了文章的大概內(nèi)容還朦朧的留在腦海里以外，什么也沒有了。當(dāng)然，讀書多，可以開闊眼界，可以培養(yǎng)語感，但讀書后不作筆記，那受益就不會很大。我給學(xué)生講清這一道理以后，便鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。每次改讀書筆記，我總是用評語來引導(dǎo)學(xué)生精心積累詞匯。一

10、學(xué)期下來，學(xué)生積累了大量的詞匯，下筆不再犯愁了。2、古詩文的妙用：古詩文是我國文化遺產(chǎn)中光彩奪目的夜明珠，它以濃濃的情意，經(jīng)精煉的語言，經(jīng)典的選材征服了我們，讓我們百讀不厭。如此好的古詩文，如何能更好的利用到寫作中呢?單靠背誦能行嗎?不行。我的做法是每學(xué)一首詩，都要讓學(xué)生借助課后詩意提示來理解詩意，然后暢談詩人為我們營造的情景，接著將這一情景畫下來，最后談?wù)勗娙诉x擇材料的好處。這樣一處理，學(xué)生不僅記住了詩，還真正感悟到了詩的美，從而給自己啟發(fā)，寫作要選擇典型的材料，用最精確的語言。在今后的寫作中，學(xué)生到了特定的情境時，自然會引用學(xué)過的詩句，使文章錦上添花。3、值日班長每日三詞制：值日班長除了每

11、日“說生活”以外，要將自己篩選的三個好詞抄在黑板上，推薦給全班同學(xué)?？此泼刻烊齻€詞很少，其實算起來，一學(xué)期下來，學(xué)生在輕松之際便能積累二百七十多個詞匯呢！4、利用課文，豐富詞匯：課文是精選的優(yōu)秀文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的主要憑據(jù)。我利用課文中的精美句段，讓他們積累詞匯。久而久之，學(xué)生不光理解了課文，更將課文的精華留在了自己的腦海里。有了豐富的詞匯，學(xué)生有事要寫時就會不自覺地用上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文章生動精彩。四、敢扶敢放，扶放結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫。1 、敢于扶利用課文基礎(chǔ)訓(xùn)練上的作文訓(xùn)練學(xué)生寫作技巧。從布局謀篇到具體的一詞一句都要細(xì)致入微。輔導(dǎo)學(xué)生力求語言通順，情節(jié)合理，刻畫細(xì)致，主張作文前必“

12、說文”，“說文”時必面批。這樣訓(xùn)練，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到作文是這樣寫的。作文訓(xùn)練課，輔導(dǎo)得越細(xì)致，學(xué)生受益越多。2、敢于放抓住一切機(jī)會讓學(xué)生練筆。作文能力不是靠幾堂作文課就能培養(yǎng)出來的，要多練勤練才行。讓學(xué)生自由作文，不加任何指導(dǎo)，鼓勵出花樣，愛怎么寫就怎么寫。這樣，學(xué)生的發(fā)散思維不就得到訓(xùn)練了嗎?這種作文，我從不細(xì)批，也不指出缺點，我只是大力鼓勵，指出優(yōu)點。揚其善，促其學(xué)，在保住學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)今后的努力方向。敢扶敢放，扶放結(jié)合。學(xué)生在輕松的寫作氛圍中學(xué)會寫作，不斷提高寫作水平。五、展示、發(fā)表學(xué)生的作品，讓學(xué)生“需要”寫。學(xué)生寫完作文，如何處理呢?是老師批改完就完了嗎?這樣做，寫作文的目的

13、就只有一個，訓(xùn)練寫作能力。作文的重要的性質(zhì)傳播、交流思想?yún)s給丟掉了。作文寫完以后，要讓學(xué)生意識到我是寫給別人看的，我要敢于給別人看。在這種思想指導(dǎo)下，我鼓勵學(xué)生展示自己的作文，給他們提供一切機(jī)會。現(xiàn)在，終于扭轉(zhuǎn)了“寫完不愿給別人看”的作文怪局面，引領(lǐng)同學(xué)們自信的作文。l、班級中的作文展示欄在我班的北墻上，除了有寫字展示欄以外，我還開辟了作文展示欄。這樣同學(xué)們的作文就可以展示在全班同學(xué)面前了。起初，同學(xué)們都不好意思，我就從好學(xué)生入手，首先展示他們的經(jīng)過我修改完的優(yōu)秀作文。看到別人的作文都敢展示，其他同學(xué)才試著投稿。同學(xué)們敢于展示自己的作文了，寫作的態(tài)度也嚴(yán)謹(jǐn)了，看得出每篇作文都是認(rèn)真修改過的。2、向家長展示自己的作文作文不光要寫給自己看，還要寫給同學(xué)們看，更要寫給家長看。我鼓勵學(xué)生將自己的作文拿給自己的家長看，給親戚朋友看。起初同學(xué)們覺得自己寫的不好，不愿給家長看，我便適時引導(dǎo)，可以修改嗎，有困難老師來幫忙。經(jīng)過修改以后，同學(xué)們將作文帶回了家。第二天上課，我專門組織了“家長看我的作文”交流會，同學(xué)們紛紛介紹了家長看完作文的態(tài)度。從活動中同學(xué)們終于懂得家長也愛看自己的作文，自己的作文還不錯。就這樣，學(xué)生不僅敢于寫作文，敢于展示自己的作文，還養(yǎng)成了認(rèn)真寫作的好習(xí)慣。3、積極幫