社戲教學(xué)設(shè)計2

1、社戲教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容 1、研討課文中的景美、情美、故事美。并舉例說明。在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時對重點段落作必要的提示。 景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。） （可以從寫的不同角度去分析： 色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”， 航船的“白”； 氣味如豆麥和水草的“清香”等； 聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚”； 如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。） 情

2、美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。） 如“伴我來游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想起犯上兩個字來”；當(dāng)“我”為沒看成戲而不樂時，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。 故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動作和活動描寫等。） 如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動作描寫，既寫出了孩子們的能干，又寫出了大家快樂舒展的心

3、情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無窮。 二、指導(dǎo)朗讀文中的幾個重點段落。 通過朗讀月夜行船：“一出門趙莊便真在眼前了?！薄按蠹伊⒖潭假澇梢捕纪Ａ送ё雍炔势饋?。”讓學(xué)生體會文中的景物美、情感美和故事美。 三、讓學(xué)生自讀課文，提問討論，解決一些疑難問題。為下節(jié)課作準(zhǔn)備。 四、布置作業(yè)： 1. 完成“課程探究”余下的練習(xí)。 2. 深入研讀課文，對疑難問題用紙條寫下來交給老師。 教學(xué)內(nèi)容 深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。 教學(xué)過程 一、在簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)上節(jié)課提出的問題進(jìn)行討論，對不理解的問題繼續(xù)提出來大家討論。 二、老

4、師可就以下問題進(jìn)行引導(dǎo)討論。 1. 作者寫社戲，為什么還要寫開頭部分？ （這部分交代平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出平橋村是我的樂土，又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。） 2. 小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭著去看戲？ （小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。） 3. 作者寫看戲前的波折有什么作用？ （這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。） 4. 文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？ （表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛，熱情好客，

5、進(jìn)一步說明了“我”愛平橋村的原因是平橋村的人的善良可愛。深化了主題） 5. 怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那也似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”？ （“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。 另外一個說法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。） 三、引導(dǎo)歸納中心： 課文寫的是“我”少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生

6、活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動人民的熱愛和對自由的向往。 四、布置作業(yè)。 教學(xué)內(nèi)容 作業(yè)指導(dǎo)課，就學(xué)生中作業(yè)的問題進(jìn)行評講。查漏補缺。 社戲練習(xí) 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、給加點的字注音。 歸?。?） 行（ ）輩 泊（ ） 彌( )散 旺相（ ） 中（ ）狀元 潺潺（ ） 鳧（ ）水 二、指出下列句中加點詞的詞性。 .月色便朦朧在這水氣里。（ ） .那是正對船頭的一叢松柏林。（ ） .于是趙莊便真在眼前了。（ ） .立刻近岸停了船。（ ） 三、填空題： .在下列句子的空白處填上最恰當(dāng)?shù)膭釉~。 三四人徑奔船尾， 了篙， 退幾丈， 轉(zhuǎn)船頭， 起櫓， 罵著老旦，又向

7、那松柏林前進(jìn)了。 .選詞填空 （）那時我的祖母 還康健， 母親也已分擔(dān)了些家務(wù)， 夏期便不能多日的歸省了。（所以 但 因為 雖然 因此） （）我們年紀(jì)都相仿， 論起行輩來， 至少是叔子，有幾個還是太公， 他們合村都同姓。是本家（因為、但、但是、卻、雖然） （）按課文填空。 于是 起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著 的船頭激水的聲音，在左右都是 田地的河流中，飛一般 趙莊前進(jìn)了。 3.選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。 （）那火接近了， 是漁火。（果然 居然） （）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎 到說不出的大。（擴展 伸展 舒展） （）至于我在那里所第一 的，卻在到趙莊去看戲。（

8、期望 盼望 希望 愿望） （）母親便 伊，說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多。（寬慰 安慰 欣慰） 4.文學(xué)知識填空。 （）社戲的體裁是 ，作者 是我國偉大的 家。他的代 表作品有小說集 和 （）課文第一部分寫平橋村是我的 ，是因為：（） ；（） ；（） 。第二部分寫去趙莊看戲前的 ，在 的幫助下，首先解決了 的問題，接著擺出了三條理由：（） ；（） ；（） 。并用 的話作了保證，才解除了外祖母和母親的顧慮，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。第二部分寫去趙莊 ，詳寫了 等情節(jié)。第四部分寫 而結(jié)束全文。 四、閱讀。 (一) 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣

9、里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 1.這段主要的描寫手法是 描寫，從視覺方面寫 ；從聽覺方面寫 ；從嗅覺方面寫 。 2.這樣寫的好處是什么? 3.這段景物描寫的作用是( ) A.描寫了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。 B.描寫了秀麗景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。 C.寫美的景色來陪襯船航行得快，表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。

10、 D.寫航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對江南美景的熱愛。 4.畫橫線的句子運用的修辭方法是 ；山是不動的，動的是船，作者采用的寫作手法是 ，其作用是 。 5.“但我還以為船慢”表現(xiàn)出我 的心情。 6.“似乎聽到歌吹了”是比喻句嗎?為什么? 7.“我”的心情從“沉靜”到“自失”是因為“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”。此句的意思是 。 8.文中加點的“他”指哪種聲音： 9.在這兩段里，我心情是變化的，請在空格處簡要地寫出變化的過程： 自失 10.第二段中的“那聲音”指的是第一段的 。 11.“朦朧”一詞的原義是 ，詞性是 ，在這里當(dāng) 詞用。 12.這段文字中的“我”是

11、，從百草園到三味書屋中的“我”是 。 13.以上這段文字有不少帶“的”字的短語，從下列句子中的加點的短語中，選出不同類的一項。 A.便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船。 B.年幼的都陪我坐在艙中。 C.夾著潺潺的船頭激水的聲音 D.在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中 (二) 最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜里，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。這時船走得更快，不多時，在臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。 月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光也顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火中，卻又如初來未到的時候一般，又縹渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹