第三單元 (7)

1、蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。 2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫(xiě)的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言。并利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。 3、開(kāi)展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。 4、懂得生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫(xiě)作素材。 5、走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)檢索書(shū)目，檢查工具書(shū)，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。 二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)1

2、課時(shí) 社戲3課時(shí) 端午日1課時(shí) 本命年的回想1課時(shí) 中秋詠月詩(shī)2課時(shí) 寫(xiě)作從生活中找“米”3課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)館1課時(shí) 單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時(shí) 三、單元介紹： 本單元的閱讀教學(xué) 民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，向我們介紹了過(guò)年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情， 有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的社戲； 有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的端午日； 有的是對(duì)京郊運(yùn)河家

3、鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的本命年的回想；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開(kāi)生面的優(yōu)美畫(huà)面。 讀文如臨其境，有在“畫(huà)中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。 四、教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)專題 第一塊：明確單元專題含義： 教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注 1 指導(dǎo)語(yǔ)：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理 2 指導(dǎo)語(yǔ)：將搜集來(lái)的民俗文化分門(mén)別類交流、綜合 3 指導(dǎo)語(yǔ)：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單元提示，明確單元專題含義。朗讀，結(jié)合自己的理解談對(duì)“民俗文化”的理解 第二塊：了解單元大概內(nèi)

4、容： 教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注 1 指導(dǎo)語(yǔ)：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)），做好相應(yīng)的圈點(diǎn)勾畫(huà)。明確任務(wù) 2 巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄 3 指導(dǎo)語(yǔ)：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問(wèn)題 第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案： 教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注 1 指導(dǎo)語(yǔ)：針對(duì)單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專題，并擬訂實(shí)施方案，如以訪問(wèn)的形式開(kāi)展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動(dòng)等交流、討論，確定活動(dòng)主題，擬訂活動(dòng)方案 第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1、教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 出示評(píng)價(jià)內(nèi)容： 1）、你對(duì)文章本身提出自己

5、的思考嗎？ 2）、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？ 3）、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對(duì)參加專題研究有沒(méi)有好的建議呢？自我反饋 2、小結(jié)：自我反思 十、社戲 魯迅 教學(xué)目標(biāo) 1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。 3、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。 教學(xué)設(shè)想 1第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)；研討課文中的景美、情美、故事美。第二課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第三課時(shí)作業(yè)研討。 2. 教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故每節(jié)課都應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。 3.因本課考試

6、內(nèi)容較多，所以第三課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。 課時(shí)安排三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 1.引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。 2.理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。 3、研討課文中的景美、情美、故事美。并舉例說(shuō)明。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 童年是美好的、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是

7、溫馨的，這可以從魯迅的散文從百草園到三味書(shū)屋中看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)社戲中看出來(lái)。 二、作者簡(jiǎn)況：（有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)習(xí)由學(xué)生回答完成。） 三、聽(tīng)課文錄音或?qū)W生分讀課文。 四、掃清文字障礙。 為“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音（根據(jù)實(shí)際情況作處理） dàn憚duó踱zhào棹gu歸xng省 háng行bèi輩cun攛du掇fú鳧 cu撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相 五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。 讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大

8、意。以下供參考： 第一部分：平橋村隨母歸省的生活。 1. 隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂(lè)土。 2. 交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。 3. 寫(xiě)平橋村的樂(lè)事：釣蝦放牛。 第二部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。 1. 看社戲前的波折。 2. 去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。 3. 在趙莊看社戲。 4. 看社戲后，深夜歸航。 第三部分：看社戲后的余波。 六、小結(jié)： 突出平橋村的樂(lè)土樂(lè)事，點(diǎn)明看社戲的過(guò)程是事件的重點(diǎn)，月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。 七、研討課文中的景美、情美、故事美：

9、在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示。 1、景物美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。） 注意：（可以從描寫(xiě)的不同角度去分析）： 色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”， 航船的“白”； 氣味如豆麥和水草的“清香”等； 聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”； 間接描寫(xiě)如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”； 直接描寫(xiě)如“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。 2、情感美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧

10、等品質(zhì)。） 如“伴我來(lái)游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起犯上兩個(gè)字來(lái)”；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆?jié){去。現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。 3、故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)等。） 如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門(mén)一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě)，既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既寫(xiě)出了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高

11、超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無(wú)窮。 八、指導(dǎo)朗讀文中的幾個(gè)重點(diǎn)段落。 通過(guò)朗讀月夜行船：“一出門(mén)趙莊便真在眼前了?！薄按蠹伊⒖潭假澇梢捕纪Ａ送ё雍炔势饋?lái)?！弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美。 九、讓學(xué)生自讀課文，提問(wèn)討論，解決一些疑難問(wèn)題。為下節(jié)課作準(zhǔn)備。 二、布置作業(yè)： 1.閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例說(shuō)明。 2.完成“課程探究”一、二、三題。 3. 深入研讀課文，對(duì)疑難問(wèn)題用紙條寫(xiě)下來(lái)交給老師。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。 2、重點(diǎn)誦讀，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵和語(yǔ)言美。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 在簡(jiǎn)要回顧上

12、節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)不理解的問(wèn)題繼續(xù)提出來(lái)大家討論。 二、老師可就以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)討論： 1. 作者寫(xiě)社戲，為什么還要寫(xiě)開(kāi)頭部分？ （這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫(xiě)出了平橋村是我的樂(lè)土，又為情節(jié)的展開(kāi)作好了鋪墊。） 2. 小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？ （小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。） 3. 作者寫(xiě)看戲前的波折有什么作用？ （這樣寫(xiě)一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表

13、現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。） 4. 文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？ （表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”愛(ài)平橋村的原因是平橋村的人的善良可愛(ài)。深化了主題） 5. 怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”？ （“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。 另外一個(gè)說(shuō)法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。）

14、 三、引導(dǎo)歸納中心： 課文寫(xiě)的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫(huà)了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì)，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。 四、布置作業(yè)： 1、訓(xùn)練冊(cè) 第三課時(shí) 一、作業(yè)指導(dǎo)課，就學(xué)生中作業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講。查漏補(bǔ)缺。 二、教后反思： 十一、端午日 沈從文 教學(xué)目的設(shè)計(jì)： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。 2、（可能的話）欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)生活的觀察和場(chǎng)面描寫(xiě)。 教學(xué)手段：最好借助多媒體 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：

15、1同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料，下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料。（師問(wèn)：2分鐘可以了嗎？）-（生討論的基礎(chǔ)上）小小組代表發(fā)言。 2剛才你們說(shuō)到了端午節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)嗎？ （學(xué)生回答，老師作適當(dāng)補(bǔ)充） 3今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章（出示課題及作者）。 二、研讀課文： 1整體感知初步探究： 本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下。（師請(qǐng)學(xué)生讀，并提出聽(tīng)讀要求） 要求：（1）認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。 （2）聽(tīng)完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。 2研讀重點(diǎn)段落并作深層探

16、究： 剛才朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些內(nèi)容最精彩，同學(xué)們?cè)敢饪磫幔?（1）播放賽龍舟的場(chǎng)面（學(xué)生欣賞） （2）請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。 （3）在讀的基礎(chǔ)上，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：（出示） A：如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會(huì)有什么聯(lián)想？有何感受？ B：課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的？ （4）我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，“有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步”，針對(duì)課文內(nèi)容，誰(shuí)有疑義嗎？ 讓學(xué)生分組，自主提問(wèn)，自主解決。  3借助課外材料作拓展探究： 本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語(yǔ)言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫(xiě)得非常精彩，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓你們大顯身手。 （1）

17、展示舞獅子的畫(huà)面。 （2）要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫(huà)面。 （3）先小組交流，再班上交流，并請(qǐng)學(xué)生互作評(píng)價(jià)。最后老師再作評(píng)點(diǎn)。 三、總結(jié)全結(jié) 1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。（學(xué)生自主評(píng)價(jià)） 2、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情；同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了場(chǎng)面描寫(xiě)，可謂收獲不小。課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集這方面的資料，做成卡片，準(zhǔn)備交流。 四、教后反思： 十二、本命年的回想 劉紹棠 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。 2比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的

18、文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。 教學(xué)方法： 1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。 3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。 （可能的話）運(yùn)用多媒體課件，包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。 教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?！皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課： 1、可播放新年好歌曲，喚醒

19、學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。 2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。 二、板書(shū)課題和作者 三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去： （一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀） 1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法： 讀一讀：正確流利。 想一想：寫(xiě)了幾件事？ 比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。 2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。 3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。 4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物展示各小組歸納的幾件事，

20、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考） （二）、（可能的話）播放影片祝福片段（出現(xiàn)祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。 （三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵： 1、送灶和包團(tuán)子，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚） 2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦即可。） 3、出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引

21、導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。 四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔： 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀） （一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？ （同桌討論、小組交流）：明確： 挑絨花、除夕夜等等變化比較大； 新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年、外出旅游 （二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺埽海ㄟw移、感悟。） 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。 2、快速閱讀、跳讀餃子過(guò)年、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)

22、年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。 3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。 教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。  五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)： 1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。 2、小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流本小組的未來(lái)暢想。 六、評(píng)價(jià)總結(jié)：（圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行，先學(xué)生自評(píng)再教師總結(jié)。） 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪

23、些知識(shí)呢？ 七、作業(yè)： 1、課后練習(xí)：一、二 2、訓(xùn)練冊(cè) 3、探究課題： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，是否還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化) 請(qǐng)把它形成自己的一個(gè)探究課題，并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)，在探究中學(xué)習(xí)。 探究方法指導(dǎo)：同學(xué)們可到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)圖文資料；或詢問(wèn)身邊的人。然后將資料整理成文。 八、教學(xué)反思： 十三、中秋詠月詩(shī)詞三首 教學(xué)目標(biāo)： 1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。 2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 3積累詠月的詩(shī)詞。 學(xué)生預(yù)習(xí)：

24、1、課前準(zhǔn)備：利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上。 2、小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、研讀十五夜望月-唐王建 （一）、導(dǎo)入： “誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)十五夜望月來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。 （二）、賞析十五夜望月 教師印發(fā)十五夜望月的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充？ 十五夜望月賞析 在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)

25、浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，"冷露無(wú)聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。 同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。 這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 （三）、誦明月之詩(shī)： 小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值

26、、有個(gè)性的見(jiàn)解綜合成一篇賞析文章，全班交流。 （四）、思維訓(xùn)練： 向?qū)W生展示不同角度所看見(jiàn)的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。并用文字記錄下來(lái)（不要求寫(xiě)詩(shī)）。 （五）、學(xué)生小結(jié)： 你認(rèn)為這樣上課好不好？請(qǐng)談?wù)剛€(gè)人的看法和理由。（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生所需的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。 二、研讀水調(diào)歌頭-北宋蘇軾 （一）、教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。 （二）、導(dǎo)入新詞： 同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識(shí)中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受？接下來(lái)，我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇水調(diào)歌頭?？纯此母惺苋绾?。 （三）、欣賞水調(diào)歌頭： 1、對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)