構(gòu)建有效課堂的策略和研究的階段性總結(jié)

1、構(gòu)建有效課堂的策略和研究的階段性總結(jié)一、課題選擇的意義及價值有效課堂一直是教學中探討的熱點，然而一直沒有一定的模式，為了打造更有效的課堂，我校申報了這項課題，探索不同學科和不同環(huán)境下有效課堂教學建構(gòu)方式，構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂。我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級中學，學生及家長的素質(zhì)參差不齊。學生主要來源于周邊居民，家庭成份復(fù)雜，優(yōu)秀學生流向了市里幾所學校。學生幾乎都是分配來的，基礎(chǔ)太差，獨生子女較多，缺少學習的主動性，學生也缺乏愉快、輕松、主動的學習氛圍。這就迫切需要改變教師的教學方式和學生的學習方式，教師教得辛苦，學生學得費勁。為此，每個教育者都在探索思考新的教學要領(lǐng)以順應(yīng)新形勢下

2、的教學使命減負提質(zhì)。為了進一步推進素質(zhì)教育，深化課堂教學改革，打造有效課堂。經(jīng)過長期的學習和探索，結(jié)合我校實際我們提出構(gòu)建有效課堂的教學策略研究，創(chuàng)建主體參與課堂，使學校的課堂教學發(fā)生大的變革，進而提高教育教學質(zhì)量。二、課題組開展的主要工作針對我校實施新課改后，課堂教學中存在的問題，探求有效的解決方法，以提高課堂教學效率，獲得高質(zhì)量的教育效果?，F(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下：（一）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組（二）組織開題學習，明確意義課題申報成功后，我校召開了校級開題會。會上，劉玉強副校長宣讀了課題研究實施方案，為做好課題研究的各項工作，提出了明確的任務(wù)和目標，明確了追求課堂教學效益最大化為

3、目標。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學方式為重點，廣泛開展教學研究，促進教師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。(三)設(shè)計、推敲課題研究方案確定內(nèi)容：1、 組織班主任對學生科學劃分學習小組，并對學生進行合作學習的指導(dǎo)。2、 制定課堂教學評估辦法，準確高效地指導(dǎo)學生自學。3、 組織公開課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班等多種方式提高教師運用高效課堂教學模式的能力。4、 精煉高效地進行“后教”，保證課堂教學的“優(yōu)質(zhì)高效”。5、 研究“分層教學”模式及實踐應(yīng)用，合理設(shè)計單元教學6、 研究如何有效地實施反思性教學，指

4、導(dǎo)學生進行有效地探究性學習。課堂實踐，尋找策略：1、研讀課標與教材經(jīng)過分析研究，一致認為在影響課堂教學質(zhì)量的諸多因素中，教師對文本的熟悉程度、理解認識起著重要的作用。所以號召教師結(jié)合課標研讀文本，以教學內(nèi)容為契機再學課標。要求教師先認真研讀課標，分析文本，掀起研讀文本、分析文本的良好教研氛圍2、立足常態(tài)課提高課堂有效性 每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學目標，重難點和任務(wù)要求，教法學法等環(huán)節(jié)內(nèi)容，能結(jié)合學生年齡和心理讓特點，有效組織引導(dǎo)學生順利完成當堂學習任務(wù)，達成既定學習目標為標準，努力提高常規(guī)課的教學效率。爭取做到不備課不上課。 3、運用好導(dǎo)學案，做好學生的預(yù)習指導(dǎo)。 上好一節(jié)課，學生

5、一定要養(yǎng)成自學的習慣，但是老師一定要做好指導(dǎo)，不能讓學生無目的預(yù)習，否則事倍功半。4、搞好科研，提高教師自身素養(yǎng) 為了幫助教師形成相互學習、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，開展了有效課堂教學研究展示活動。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎(chǔ)上，開展學校公開課。依據(jù)課堂評價，通過教師全程參與，實現(xiàn)資源共享，達到了教學水平共同提高的目的。三、課題研究取得的成效（一）通過研究，明晰了構(gòu)建有效課堂的教學策略1、開展好小組合作活動。讓學生體驗小組合作的成功感。鼓勵優(yōu)生帶動差生，讓基礎(chǔ)差的學生能在小組成員的幫助下，體會到學習的快樂。鼓勵他們把小組討論的結(jié)果展示給大家，使他們知道同學

6、們和老師都沒有拋棄他們，也沒有放棄他們，愿意幫助他們?nèi)〉眠M步。2、在課改中，小組考核落實的到位，這樣才能更好促進小組的工作。教師要做好學生的后勤，做好督促工作，讓小組合作學習成為一道靚麗的風景線，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。3、導(dǎo)學案用的扎實。導(dǎo)學案編制時，所有的老師都要進行研討，在問題的設(shè)計上要有梯度不同層次的問題要有不同水平的學生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學生對已經(jīng)由其他學生回答對了的問題進行重復(fù)，這對他們來說也是一種進步。教師要像無私的太陽一樣，毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵的學生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個學生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對學生的評價及時到位。4、科研工作落實的好。學

7、校每周一下午第四節(jié)進行統(tǒng)一教研，一個月進行大教研，讓各位老師交流自己在教學中的所得，并且反思自己的工作中所欠缺的地方，改進并提高。 （二）通過研究，促進了教師的發(fā)展教師對有效教學的理念和教學策略有了較為深入地了解研究促使教師走進“有效教學”，研究“有效教學”，實施“有效教學”。在過程中，老師們進一步認識到了有效教學的本質(zhì)，理解了開展有效教學的目的，感受到實施有效教學的必要性。在研究中，他們了解了新課程背景下小學數(shù)學有效課堂教學實施的基本流程，并且對優(yōu)化每個流程的有效策略有了較為清晰地認識。教師的傳統(tǒng)觀念有了明顯改變，不再是以前“滿堂灌”的教學方式，是把課堂還給學生，教師在課堂中得到徹底解放。（

8、三）通過研究，確定課改示范班，以點帶面。課改班成立后，我校研究出有效課堂的課堂模式“352”課堂模式，一段時間的實踐，課改班的成績都排在年級的前面，于是，學校大力推廣這種教學模式，每個老師，每個班從理念到行動已經(jīng)走向有效乃至高效。（四）學校定期開展每個年級的公開課、示范課等，并且進行講課比武，而且讓課改班的老師定期培訓其他老師，帶動他們走得更快，以各種方式提高教師的運用有效課堂的教學能力。學生在課堂上敢說了，能力也得到很大的提高，他們不再討厭課堂，而是每天對課堂充滿了期待，充滿了興趣，課堂上學生搞小動作的少了，專心聽講的人多了；只會傾聽的人少了，會聽善思敢說的人多了；教師說話的時間少了，學生表達的多了；單一評價的少了，學生參與的多了?？傊粋€積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛