生理學(xué)總結(jié)第二篇細(xì)胞生理

1、生理學(xué)第二篇總結(jié)這一篇主要講了兩節(jié)：細(xì)胞的生物電現(xiàn)象和肌細(xì)胞的收縮，物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)和信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)也非常主要，需要我們自己課下學(xué)習(xí)。細(xì)胞的生物電現(xiàn)象：主要講了靜息電位和動(dòng)作電位。靜息電位是指靜息時(shí)細(xì)胞膜兩側(cè)存在的內(nèi)正外負(fù)的電位差，重點(diǎn)要理解靜息電位的形成機(jī)制：靜息電位的形成主要是K+的跨膜流動(dòng)引起的。在靜息狀態(tài)下，胞內(nèi)帶正電荷的K+順濃度梯度擴(kuò)散到胞外，使得胞內(nèi)正電荷減少，胞外正電荷增多，膜內(nèi)外隨之形成外正內(nèi)負(fù)的電位差，這時(shí)帶電離子的跨膜擴(kuò)散受到膜兩側(cè)離子的濃度差和電位差兩個(gè)驅(qū)動(dòng)力的影響，兩者的代數(shù)和稱為電化學(xué)驅(qū)動(dòng)力。隨著擴(kuò)散的進(jìn)行，推動(dòng)K+擴(kuò)散的濃度差逐漸減小，阻止K+擴(kuò)散的電位差逐漸增大。當(dāng)濃度差與電

2、位差形成的驅(qū)動(dòng)力相等時(shí)，K+擴(kuò)散達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，此時(shí)形成靜息電位。如果處于靜息電位的細(xì)胞受到胞內(nèi)外環(huán)境信息的刺激，這一電位差會(huì)發(fā)生改變，改變的根本原因在于細(xì)胞膜上離子通道的開放，帶電離子跨膜移動(dòng)致跨膜電流發(fā)生，達(dá)到一定的刺激強(qiáng)度即閾電位可誘發(fā)動(dòng)作電位，但刺激強(qiáng)度過低只能引起局部電位。動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制有去極化、復(fù)極化、后電位等。去極化是電壓門控的Na+通道開放，Na+內(nèi)流參形成的；復(fù)極是Na+通道關(guān)閉、電壓門控K+通道開放，K+外流形成的。當(dāng)動(dòng)作電位產(chǎn)生去極化后，膜電位變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正，和鄰近未產(chǎn)生動(dòng)作電位處形成了一個(gè)電位差。電位差的存在，使電荷會(huì)順電位差移動(dòng)而產(chǎn)生電流，此即所謂的局部電流

3、。由此形成未產(chǎn)生動(dòng)作電位處和已產(chǎn)生動(dòng)作電位處的膜外和膜內(nèi)的一個(gè)完整局部電流回路，使未產(chǎn)生動(dòng)作電位處發(fā)生去極化，在去極達(dá)閾電位后引起動(dòng)作電位發(fā)生。已產(chǎn)生動(dòng)作電位處則發(fā)生復(fù)極化。如此動(dòng)作電位便通過局部電流從興奮部位傳到了未興奮部位，并沿整個(gè)細(xì)胞膜傳播。除此之外，還有超攝、后電位、動(dòng)作電位的特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，需要課下掌握。肌細(xì)胞的收縮：這節(jié)課主要就講了一個(gè)問題：骨骼肌是怎么收縮的。當(dāng)控制肌肉收縮的電信號(hào)通過神經(jīng)纖維傳播后，經(jīng)過一種特殊的突觸（神經(jīng)-肌接頭）傳遞給骨骼肌。傳遞過程可分為六步，詳見課本57頁，重點(diǎn)注意Ca2+的作用。骨骼肌收到興奮信號(hào)后，須興奮-收縮耦聯(lián)才能收縮，起實(shí)現(xiàn)的結(jié)果是肌管系統(tǒng)，C

4、a2+起著關(guān)鍵的作用。骼肌細(xì)胞膜動(dòng)作電位由肌膜傳到橫管，激活其L型鈣通道，使儲(chǔ)存終池的Ca2+大量釋放進(jìn)入胞漿。Ca2 +與細(xì)肌絲肌鈣蛋白中的肌鈣蛋白C亞單位結(jié)合，引發(fā)肌鈣蛋白系列構(gòu)象變化，這些變構(gòu)導(dǎo)致肌鈣蛋白與細(xì)肌絲中肌動(dòng)蛋白的結(jié)合減弱，從而暴露出肌動(dòng)蛋白與粗肌絲肌球蛋白橫橋的結(jié)合位點(diǎn)。當(dāng)橫橋與肌動(dòng)蛋白結(jié)合后發(fā)生構(gòu)象改變，拖動(dòng)細(xì)肌絲向M線方向滑動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)收縮。此外，什么是等長(zhǎng)收縮與等張收縮，什么是單收縮和強(qiáng)直收縮等內(nèi)容需要課下自己掌握。自己的感受：1.看書要抓中心思想。書本上的知識(shí)是非常繁多的，自己讀過后，要明白些哪是重要的內(nèi)容，甚至讀完后總結(jié)出每一段的中心意思。不要不分重點(diǎn)的長(zhǎng)篇閱讀，而

5、不求理解。2.在學(xué)習(xí)微觀的內(nèi)容時(shí)，要想到宏觀。不要將思想僅僅局限與微觀，聯(lián)系到宏觀，才知道微觀機(jī)制的作用。3.上課是要不斷思考，不要單純接受老師的內(nèi)容，自己如果僅僅是背過，意義并不大。要去理解，多問幾個(gè)為什么。課堂上有幾個(gè)同學(xué)的思維非常敏捷，老師提問的問題，我怎么也沒有想到答案，他們卻能很快想出，這令我很佩服。我也看到了自己的不足，要多向他們學(xué)習(xí)，多思考，鍛煉自己的思維。4.在課堂上，我也經(jīng)常有一些不懂的問題，不過沒提出來，這是以前的習(xí)慣導(dǎo)致的。有不懂得問題，有的時(shí)候不想打斷老師的講課，不想影響其他同學(xué)的聽課，有時(shí)覺得后面老師會(huì)講，就沒有提出來。這一點(diǎn)要改變。我應(yīng)該把自己不懂而且別人也不是很明白