三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)

1、三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo)：l 經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。 能用豎式計(jì)算和在 1000 以?xún)?nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。2感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3 培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確列豎式計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)。 教學(xué)資源：例題掛圖、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 1小朋友們，你們平時(shí)喜歡寫(xiě)數(shù)學(xué)日記嗎？今天老師帶來(lái)了一篇數(shù) 學(xué)日記，記錄的是上周我校各年級(jí)的借書(shū)情況，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 (用大屏幕出示例題中的統(tǒng)計(jì)表)2同學(xué)們，你們看了大屏幕，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？提 出來(lái)我們大家共同解決。讓學(xué)

2、生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師摘錄如下：(I)一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？( 2)二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？( 3)一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？( 4)二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題， 說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好 孩子。我在黑板上記下了四個(gè)問(wèn)題， 你們看這些問(wèn)題都可以用什么算法來(lái)解決？這節(jié)課我們先來(lái)解決第 2 個(gè)和第 4 個(gè)問(wèn)題好不好？ 教師擦掉黑板上的其他問(wèn)題， 只保留下面兩個(gè)問(wèn)題， 并重新編寫(xiě)序號(hào)。（1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？（2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？二、探索算法 提問(wèn)：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本應(yīng)怎樣列算式？ 板書(shū) 143+126=（

3、本）談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法， 算出結(jié)果后在小組 里討論、交流。談話：隨愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家 ？ 學(xué)生可能用下面兩種方法計(jì)算： 一種是用記數(shù)器撥珠， 在學(xué)生匯報(bào)的 過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)每一位的數(shù)要撥在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。 另一種是仿照以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法算出來(lái)的。 提問(wèn)：同學(xué)們，你們想一想在計(jì)算過(guò)程中要注意什么？（數(shù)位對(duì)齊， 一般應(yīng)從個(gè)位加起）談話：請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。 你怎么知道自己是否算對(duì)了？我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？ （先讓學(xué)生 探究交流）師述：題目計(jì)算出得數(shù)后，要想知道算得對(duì)不對(duì)，可以自己驗(yàn)證。不 同得題目有不同得驗(yàn)算方法。 我們驗(yàn)算這道題算得對(duì)不對(duì)可以交

4、換兩 個(gè)加數(shù)得位置，再算一算。你們?cè)囈辉嚕?體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？ 學(xué)生算出結(jié)果后， 提問(wèn)：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的 得數(shù)相同嗎？這說(shuō)明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同， 又說(shuō)明了什 么？應(yīng)該怎么辦？三、延伸遷移讓學(xué)生獨(dú)立完成第 2個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行驗(yàn)算。 完成后同桌相互說(shuō)一說(shuō)自 己是怎樣計(jì)算的，算得對(duì)不對(duì)，是怎么知道的。四、鞏固 應(yīng)用1、完成“想想做做”第 1 題。讓學(xué)生獨(dú)立做題，并列式驗(yàn)算其中一兩題。訂正時(shí)先問(wèn)：如果不另列 豎式，在原來(lái)的豎式上能交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍嗎？誰(shuí)來(lái)試著 這樣驗(yàn)算一題給大家看看。再用這種辦法驗(yàn)算其他題。2、完成“想想做做”第 2 題先讓學(xué)生獨(dú)立做題。

5、 訂正時(shí)提問(wèn)： 你驗(yàn)算了嗎？用什么方法驗(yàn)算的？ 告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算， 都應(yīng)自覺(jué)驗(yàn)算， 從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé) 的態(tài)度。3、完成“想想做做”第 3 題讓學(xué)生盡可能 說(shuō)出自己從統(tǒng)計(jì)表中得到的信息，理解表中的意思， 并獨(dú)立完成。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予幫助。4、完成“想想做做”第 4 題 讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗(yàn)，自己動(dòng)手翻一翻書(shū)，從中得到感悟，理解題 意。再全班共同訂正。五、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛(ài)動(dòng)腦 筋的好學(xué)生。 下面同桌說(shuō)一說(shuō)在筆算加法中要注意那些， 然后再告訴 大家，好不好？板書(shū)：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？143+1

6、26=269（本）143 126+ 126 + 134269 269三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合生活情景在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，掌握加法的筆算方法。2、進(jìn)一步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的 密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、在交流和合作中獲得成功的體驗(yàn)， 培養(yǎng)自主意識(shí)和合作意識(shí)， 初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn) :掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 難點(diǎn) :思考、體會(huì)、理解筆算加法的計(jì)算方法。 教學(xué)資源：掛圖、投影、計(jì)數(shù) 器 教學(xué)過(guò)程：一、

7、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移 指名板演，其他學(xué)生同時(shí)練習(xí)。 57+18 236+143 訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。二 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示例題情境圖。 談話:上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表，你們提 出了一些用加法計(jì)算的問(wèn)題， 也解決了其中的一部分問(wèn)題。 現(xiàn)在我把 這些問(wèn)題再投影展示給你們， 你們說(shuō)出算式， 再回憶一下我們解決了 哪些問(wèn)題，剩下的問(wèn)題，這節(jié)課我們共同解決。投影展示下列問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式 (其中畫(huà)/" 的是已經(jīng) 解決的問(wèn)題 )。(1)二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?143+126 /(2)一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本?85+143(3)一年級(jí)和三年

8、級(jí)一共借書(shū)多少本?85+126(4)一年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本?85+236(5)二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本?143+236(6)三年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本 ? 126+236三、自主探索，獲取新知1、解決例題中的兩個(gè)問(wèn)題。談話 :我們先來(lái)解決 "一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本 ?","一年級(jí) 和三年級(jí)一共借書(shū)多少本 ?"這兩個(gè)問(wèn)題。(1)讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上列出豎式計(jì)算，教師注意了解學(xué) 生的計(jì)算情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(2) 讓兩名學(xué)生在黑板上各寫(xiě)出一題的計(jì)算豎式，全班共同訂 正。訂正時(shí)追問(wèn) :"第 1 題中十位上的 8 加 4 得

9、12，該怎么辦？ " 第 2 題中十位上哪幾個(gè)數(shù)相加，得多少，你是怎樣處理的？ "" 每道題目加 的順序是怎樣的？為什么從個(gè)位加起？ “這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和上 節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計(jì)算有什么不同？”2、解決其他問(wèn)題，談話：在你們提出的問(wèn)題中還有兩個(gè)沒(méi)有解決， 你能獨(dú)立解決嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立解題，然后以小組為單位相互訂正。3、總結(jié)加法的計(jì)算方法。談話 : 我們巳經(jīng)用兩節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法汁算 ，過(guò)去我們還 學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)的加法計(jì)算。請(qǐng)大家想一想 :列豎式計(jì)算加法時(shí)要注意 些什么?先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展I、做"想想做做"第1

10、題。讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。尤其注意最后一題 "百位滿(mǎn) 10 向千位進(jìn) 1”2、做想想做做 "第 2 題，采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，不要求做得快， 只強(qiáng)調(diào)全做對(duì)，并認(rèn)真驗(yàn)算。3、做"想想做做 "第 3 題。創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥(niǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)在哪里，說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)，然后改正過(guò)來(lái) 。 提醒學(xué)生在做題的時(shí)候要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣和驗(yàn)算的好習(xí)慣。4、做"想想做做 "第 4 題。讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計(jì)算出來(lái)。五、全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（揭示課題進(jìn)位加）你有什么收獲

11、？還有不明白的地方需要提出來(lái)與大家共同解決嗎？ 教學(xué)板書(shū)： 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位加）一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？85+143=228（本）一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？85+126=211（本）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）得計(jì)算方法，能熟練筆算和在 1000 以?xún)?nèi)的三位數(shù)的進(jìn)位加法；2、繼續(xù)培養(yǎng)探索意識(shí)， 問(wèn)題意識(shí)和用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題地意識(shí)；3、在與他人交流解決問(wèn)題地過(guò)程中，獲得成功地體驗(yàn)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)地 積極情感。4、會(huì)用學(xué)過(guò)地知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題5、在具體情景中培養(yǎng)靈活地解題思路。 教學(xué)掛圖：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加， 今天

12、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有進(jìn)位的三位 數(shù)加兩、三位數(shù)。二、比一比，算一算1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算6+8 7+9 8+3 5+760+80 70+90 80+30 50+702、互相說(shuō)說(shuō)上下兩題的聯(lián)系。三、算算，填填加數(shù) 452 273 509 57 688加數(shù) 396 727 294 650 312四、解決問(wèn)題1、出示第 6 題掛圖 （1）看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上可以獲取哪些信息？ （2）小兔從家到學(xué)校怎樣走比較近？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔家到學(xué)校有幾 條路？每條路各是多少米？60+70=130（米） 50+90=140（米） 50+70+80+100=300（米）（ 1） 小猴呢？70+90=160（米） 80+100=180（米） 70+50+60+70=250（米）（ 2） 誰(shuí)到學(xué)校路近一些？為什么？2、做第 8 題（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中告訴我們什么？要求什么？ （2）自做，集體訂正，說(shuō)說(shuō)想法。3、出示第 9 題掛圖（1）讓學(xué)生在圖上指一指每個(gè)小動(dòng)物地家在哪里？互相說(shuō)想法， 再交流 （2）從小兔家到小猴家有 1000 米嗎？ 為什么？你是怎樣想的？ 板書(shū)： 520+420=940（米） 從小貓家到小狗家有 1000 米遠(yuǎn)嗎？ 為什么？板書(shū)： 460