后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表

1、姓名楊誠(chéng)誠(chéng)班級(jí)四年級(jí)一班記錄教師劉嫣落后 表現(xiàn) 及原 因(1) 受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，(2) 心理原因，缺乏自信心，(3) 學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施1、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組， 讓熱心助人的冋學(xué)與她 結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問(wèn)題、3、加強(qiáng)家校合作，與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了 信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、 老師的關(guān)系也融洽了許多。姓名王政添班級(jí)四年級(jí)二班記錄教師劉嫣落后 表現(xiàn) 及原 因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)冋學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛(ài)各種文娛活動(dòng)。 頭腦很靈活，

2、思維反應(yīng)比較快，只是上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差， 書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1. 利用其“閃光點(diǎn)”樹(shù)立其信心。2. 通過(guò)多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ)；3. 發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。效果進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思 維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，雖然一下子不能提高很 多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步。姓名張蒲航班級(jí)四年級(jí)二班記錄教師劉嫣落后 表現(xiàn) 及原 因1. 學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。2. 同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。3. 自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。教育措施1.

3、 在班中為他兩召開(kāi)主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他 們的自信心。2. 給談們的本上寫(xiě)一寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他們。3. 一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的威信。效果積極多了也開(kāi)朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在 家聽(tīng)話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師 也親近了。姓名張珈恒班級(jí)四年級(jí)一班記錄教師劉嫣落后 表現(xiàn) 及原 因1. 上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不 起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。2. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3. 作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫(xiě)的，只要見(jiàn)空就填，不 管對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。教育措施1. 與家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開(kāi)心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。

4、2. 讓其擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他一些擔(dān)子和責(zé)任。效果利用學(xué)生身邊的榜樣。如冋班冋學(xué)中助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、 勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者 談體會(huì)等來(lái)使差生受到激勵(lì)。姓名張程皓班級(jí)四年級(jí)一班記錄教師劉嫣落后 表現(xiàn) 及原 因書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的 情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成 作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好， 但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。教育措施1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任， 多幾份理解。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿

5、了信 心，發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了。姓名李瑞昌班級(jí)四年級(jí)一班記錄教師劉雙落后 表現(xiàn) 及原 因該生活潑好動(dòng)，平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同 學(xué)詢問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。教育措施1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2、開(kāi)展“幫活動(dòng)”為該生找位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信 心，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。姓名王祎晟班級(jí)四年級(jí)一班記錄教師劉雙落后 表現(xiàn) 及原 因上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)與馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真， 課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀

6、況的關(guān)注，留意其每周的錯(cuò)誤情況，繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真。學(xué)習(xí)有勁了，上姓名楊張恒毅班級(jí)四年級(jí)一班記錄教師劉雙落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)習(xí)慣差，上課精神不集中，課堂學(xué)習(xí)效率低。課后經(jīng)常 不完成作業(yè)，寫(xiě)字馬虎。教育措施、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓小老師輔導(dǎo)他朗讀 課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞等內(nèi)容。一、疋期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽(tīng)與生字詞；朗讀課文；背 誦課文；造句、效果從課文朗讀入手，通過(guò)多種形式去輔導(dǎo)她達(dá)到正確、流利朗 讀的課文。姓名楊欣怡班級(jí)四年級(jí)一班記錄教師劉雙該生性格文靜，喜歡獨(dú)處,上課注意力不是很集中。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問(wèn)，回家作業(yè)完成落后不好。表現(xiàn)及原因1.與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教育2.開(kāi)展“幫 活動(dòng)”為該生找 位負(fù)責(zé)任的“小老師”，措施經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。效在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信果心，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。姓名張家翰班級(jí)四年級(jí)一班記錄教師劉雙落后 表現(xiàn) 及原 因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快，只是上課注意力不集中，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)態(tài)度不 夠認(rèn)真。教育措施1. 利用其“閃