杭錦后旗團(tuán)結(jié)中心學(xué)校劉海梅“風(fēng)箏”教學(xué)案例

1、報(bào)送內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)風(fēng) 箏 的 教 學(xué) 案 例內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗團(tuán)結(jié)中心校姓 名：劉海梅郵政編碼：015422電話號(hào)碼本信息：組別：小學(xué)語文組姓名：劉海梅單位：巴彥淖爾市杭錦后旗團(tuán)結(jié)中心校學(xué)科：語文教材版本：人民教育出版社（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）學(xué)段：小學(xué)中段三年級(jí)語文上冊第三單元第10課風(fēng)箏風(fēng)箏的教學(xué)案例教材內(nèi)容分析： 這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫新、自然。文章既寫了 “我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對幸

2、福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人下豐富的想象空間。編排意圖有以下幾點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文 園地的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”做一些鋪墊；2、體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的；3、積累課文中生動(dòng)的詞語。學(xué)情分析：     本班共有學(xué)生12人，都是些農(nóng)村的孩子，由于學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一少部分學(xué)生思維活躍，基礎(chǔ)扎實(shí)，語言表達(dá)能力、閱讀能力較強(qiáng)，對事物的看法有自己獨(dú)特的見解。

3、而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，朗讀水平也較差，寫作對他們來說更是一大難題。為此，我根據(jù)學(xué)生的不同差異因人施教，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、工作、生活，在語文方面奠定基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)思路：在導(dǎo)入課文時(shí)讓學(xué)生欣賞風(fēng)箏圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初讀課文讓學(xué)生整體感知課文，理清線索，從而帶動(dòng)對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。在情境劇中讓學(xué)生走進(jìn)文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來

4、感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、課件出示：（風(fēng)箏）師：同學(xué)們這是什么？我們一起來寫寫“風(fēng)箏”板書“風(fēng)箏”你們了解風(fēng)箏嗎？（課件

5、出示：資料袋）誰放過風(fēng)箏？當(dāng)時(shí)什么心情？（指名學(xué)生回答）。讓我們帶著這種感覺走進(jìn)課文，分享快樂。二、初讀課文，整體感知1、讓我們一起去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧。先請同學(xué)們自學(xué)課文，自學(xué)的時(shí)候，除了要把生字，詞語的語音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍。2、剛才大家一起自學(xué)了的課文，現(xiàn)在我們一起來讀讀這些詞語吧（課件出示：詞語表中的詞語）。3、有幾個(gè)詞語特別難讀，我們一起來讀一讀。（師糾正前、后鼻音韻母）垂頭喪氣 磨坊 千呼萬喚 奔跑5、剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語，現(xiàn)在請你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時(shí)候，有沒有碰到過特別難讀的句子呢？教師指導(dǎo)朗讀難讀的句子。第三自然段的第二個(gè)

6、句子特別難讀。（1）我覺得“飛箏越飛越高”這一句也非常難讀 （2）第四段的最后一句話（課件出示：句子）。（3）第五自然段的“我們垂頭喪氣地白光”這個(gè)長句比較難讀（課件出示：“我們垂頭喪氣地白光”）。其中有：“垂頭喪氣，田埂，半沉半浮，半圈兒”這幾個(gè)詞語比較難讀。6、大家讀得真不錯(cuò)，接下來，就讓我們把課文連起來開火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們讀得是否正確。7、接下來請大家再讀讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？（課件出示：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？）指名學(xué)生回答（按做風(fēng)箏-放風(fēng)箏-找風(fēng)箏）順序?qū)懙?、大家課文讀得很認(rèn)真，課文是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來寫的。接下來請

7、大家快速默讀課文，（課件出示：找一找做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏分別是由哪幾個(gè)自然段來寫的？）9、課文是怎樣來寫我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，接下來我們還要來寫生字呢。三、指導(dǎo)書寫生字黑板出示：要寫的生字。你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？你能給生字?jǐn)U詞嗎？四、作業(yè)接下來請大家一起來寫生字，每個(gè)生字在田字格里各寫兩遍各組兩個(gè)詞，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。五、課后總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們再來感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧。附板書設(shè)計(jì) 10 風(fēng)箏做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀悟課文，體會(huì)孩子們的心情變化。教學(xué)目標(biāo)1.有感情

8、的朗讀課文；2.找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣；3.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們心情的起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。2、體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1、聽寫生字，鞏固生字2、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（課件出示：第10課風(fēng)箏）齊讀課題3、上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說課文主要講了些什么呢？ 指名學(xué)生回答 4、說得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來寫的。二、感悟文本，體會(huì)心情1、感受做風(fēng)箏的快樂師：童年的時(shí)候

9、，這些孩子最大的快樂是-做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。那么你做過風(fēng)箏嗎？課文中的小伙伴是怎么做風(fēng)箏的。自由朗讀課文找出感受做風(fēng)箏時(shí)的心情的句子或詞語2、課件出示：你覺得作者在做風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會(huì)到他的心情？請你再一次默讀課文，把你能夠體會(huì)到作者情感的句子劃下來讀一讀。（學(xué)生默讀，進(jìn)行標(biāo)畫，練習(xí)朗讀，反饋交流）我們做風(fēng)箏時(shí)的心情怎么樣？（快樂）誰能把他們的快樂心情讀出來呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀3、（出示相關(guān)文字投影：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！保┠隳軌蚪Y(jié)合自己的理解，把“精心”換一個(gè)詞語嗎？理

10、解憧憬是什么意思？（查字典）憧憬什么？希望什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）指導(dǎo)朗讀4、我們（用心、認(rèn)真、專心、一心一意）做著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢？5、課件出示：不是什么都不像嗎？怎么又被稱作“幸福鳥”呢？（因?yàn)樵诤⒆觽兊难劾?，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情。）6、看來，我們很容易被這樣的一份純真所感染，課件出示：那么孩子們?yōu)槭裁催€要把自己的名字寫在上面呢？師：風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望；他們想讓自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天；我們知道人是沒有翅膀的，根本不可能飛上天空。但是風(fēng)箏可以，這也就是說，風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望。7、感悟放風(fēng)箏的樂趣師：風(fēng)箏做好了，孩子們此時(shí)此刻最想干什么?（放風(fēng)箏）放風(fēng)箏在課文

11、的哪個(gè)自然段？默讀第三自然段課件出示：你覺得作者在放風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會(huì)到他的心情？請你再一次默讀課文第三自然段，把你能夠體會(huì)到作者情感的句子劃下來讀一讀。8、學(xué)生匯報(bào)？課件出示：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”（1）如果你是那些孩子，你會(huì)喊些什么？ （2）村里人看見了，說：“放得這么高！”他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢？你能想像得到嗎？（驚奇、羨慕）（3）是呀，我們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這

12、一句吧。指導(dǎo)朗讀9、體會(huì)找風(fēng)箏的心情師：從早晨玩到下午，我們始終牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏也越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕Ｎ覀兊娘L(fēng)箏飛走了，此時(shí)此刻，你還快活嗎？（1）課件出示：“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影?！?此時(shí)你是什么樣的心情？（2）學(xué)生朗讀，通過朗讀你感受到了風(fēng)箏飛走時(shí)孩子們什么樣的心情。（著急）找出詞語并理解：大驚失色 千呼萬喚 對著天空喊什么？學(xué)生想象指導(dǎo)朗讀10、盡管我們千呼

13、萬喚，也沒有留住風(fēng)箏。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。師：為了我們親手做的風(fēng)箏-為了曾經(jīng)帶給我們快樂和希望的風(fēng)箏-我們找了半個(gè)下午也沒找到，我們的心情怎么樣？生：垂頭喪氣 理解（做動(dòng)作 表情）師：正當(dāng)我們垂頭喪氣坐在田埂上，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒有找過，此時(shí)你的心情怎么樣？會(huì)怎樣地說？學(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們，故事還沒有結(jié)束。我們來設(shè)想一下，如果幸福鳥真的被你發(fā)現(xiàn)，你什么心情，會(huì)說些什么？（學(xué)生想象）學(xué)生交流匯報(bào)3、 課堂練習(xí)小練筆： 把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。四、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家一定也像課文里的孩子一樣喜歡風(fēng)箏吧。我想：讓我們每個(gè)人都懷著

14、一顆美好的心，一顆憧憬心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧！作業(yè)：1寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。附板書設(shè)計(jì) 10. 風(fēng)箏做風(fēng)箏 憧憬、希望 放風(fēng)箏 快活、拼命地奔跑 找風(fēng)箏 大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣。教學(xué)反思： 風(fēng)箏一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情。文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。本節(jié)課中比較成功的地方：1、 導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)巧妙：“你見過風(fēng)箏嗎？誰玩過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣？這些問題正好與課文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，起到很好

15、的鋪墊作用。2、抓重點(diǎn)詞句朗讀感悟：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠積極參與語文課堂，在備課中，我主要抓住文中重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生朗讀和說話的能力。例如：做風(fēng)箏 “我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”首先我讓學(xué)生體會(huì)“精心”一詞，這是一個(gè)關(guān)鍵，我讓學(xué)生給他換一個(gè)詞，學(xué)生說了很多如（用心、認(rèn)真、專心、細(xì)心)再用我們做了（ ）的風(fēng)箏，希望它（ ）這樣的練習(xí)，讓學(xué)生想象說話，學(xué)生很好的理解了“憧憬”的意思，同時(shí)也理解了我們?yōu)槭裁窗扬L(fēng)箏叫做“幸福鳥”是因?yàn)轱L(fēng)箏寄托了我們的幸福和快樂，為下文做好鋪墊。放風(fēng)箏 “風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，

16、說：“放得這么高！”我讓學(xué)生用不同的方式朗讀，反復(fù)的朗讀這句話，如果是你，看到自己高高飄蕩在空中的風(fēng)箏，你的心情怎么樣？你會(huì)怎么喊叫？在這一刻，完全拋開課堂的局限，他們置身其境，從他們的叫喊聲中體會(huì)他們的快樂。再用朗讀的方式表達(dá)情感。找風(fēng)箏 “我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影?！闭页鲎钅荏w現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)心情的詞語：大驚失色 千呼萬喚。當(dāng)時(shí)我還讓學(xué)生呼喚風(fēng)箏，體會(huì)出那種著急，再用“我哭了，為了那只-的風(fēng)箏?！斌w會(huì)那種傷心。最后用做動(dòng)作理解“垂頭喪氣”。這一環(huán)節(jié)我教會(huì)了學(xué)生用換詞、聯(lián)想、把字義和起來等方法理解詞語。，通過讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情？”“激動(dòng)的、高興的、興奮的”“那就請你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)。 2、不足之處：寫字