淺析小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)音教學(xué)

1、 淺析小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)音教學(xué)語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。語(yǔ)音不僅是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。人們正是通過(guò)相應(yīng)的發(fā)音器官發(fā)出聲音，比如喉頭、口腔和鼻腔，憑借這種有聲語(yǔ)言才能達(dá)到交流思想的目的。不掌握語(yǔ)音就說(shuō)不上把語(yǔ)言當(dāng)作交際工具來(lái)使用。由于發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤等導(dǎo)致的誤解是屢見(jiàn)不鮮的，那么，我們?cè)鯓硬拍芨玫刈寣W(xué)生利用語(yǔ)音教學(xué)學(xué)好英語(yǔ)呢？1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)英語(yǔ)也是這樣，如果學(xué)生從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)純正、規(guī)范的語(yǔ)音，那么他說(shuō)的英語(yǔ)就會(huì)得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的贊賞。因此他會(huì)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)更有信心，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)自然而然地產(chǎn)生興趣，越學(xué)越輕松，越學(xué)越好。反之，如果

2、一個(gè)學(xué)生從開(kāi)始就沒(méi)有學(xué)到規(guī)范語(yǔ)音，讀單詞不準(zhǔn)，讀句子不暢，一開(kāi)口就被人笑話那么，他學(xué)英語(yǔ)就不自信，更談不上興趣。2.豐富學(xué)生記憶單詞的方法許多學(xué)生常常抱怨英語(yǔ)單詞難記，其實(shí)記單詞并不難，因?yàn)榇蟛糠钟⒄Z(yǔ)單詞的讀音是有規(guī)律的（即讀音規(guī)則）。3.語(yǔ)感的培養(yǎng)日常生活中常聽(tīng)人們談?wù)摗暗诹杏X(jué)”。第六感覺(jué)到底是什么呢？就是人們對(duì)某種工作達(dá)到高度熟練后，不用身體感官中的任一感官就能完成任務(wù)。這種“第六感覺(jué)”在語(yǔ)言應(yīng)用中就被稱為語(yǔ)感，語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言高度熟練后，不用過(guò)多思考就能自如地運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)掌握較好的人都會(huì)有一種體驗(yàn)：在解答英語(yǔ)題目時(shí)，題目一讀完，便知道了答案，其中并沒(méi)有思考、推敲，這就是語(yǔ)感的作用。二、

3、現(xiàn)存的問(wèn)題1.用漢字或漢語(yǔ)拼音標(biāo)注單詞讀音小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)用漢字或漢語(yǔ)拼音來(lái)標(biāo)注單詞的讀音，我曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣標(biāo)注過(guò)：“i”標(biāo)成“愛(ài)”，“two”標(biāo)成“兔”，“good morning”標(biāo)成“故得毛寧”等，學(xué)生在拼讀過(guò)程中就容易走音，以至于在朗讀句型或?qū)υ挄r(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬、不準(zhǔn)確。2.造成識(shí)記單詞的障礙不懂發(fā)音規(guī)則，識(shí)記單詞速度慢，效率也低，不久之后就會(huì)遺忘。平時(shí)，聽(tīng)寫單詞時(shí)，學(xué)生常機(jī)械回憶單詞，很少有同學(xué)聯(lián)系單詞的發(fā)音，利用讀音規(guī)則來(lái)寫單詞，特別是長(zhǎng)的單詞，死記硬背字母的順序，很難完全記牢。3.老師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不夠英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能操一口流利、地道、純正的英語(yǔ)并

4、用于交際，而許多小學(xué)教師只注重字母、音標(biāo)、單詞的拼讀，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)（如重音、連讀、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面）的全面訓(xùn)練。為了讓學(xué)生聽(tīng)懂，就一個(gè)音一個(gè)音地教，一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，違反了語(yǔ)音的真實(shí)性與規(guī)律性，養(yǎng)成不良的英語(yǔ)習(xí)慣。三、音標(biāo)教學(xué)的技巧與方法語(yǔ)音，傳統(tǒng)的教授方法是在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生卻云里霧里不知所云，使得本就枯燥的音標(biāo)更加乏味了。48個(gè)音素本身無(wú)興趣可言，因此，要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的趣味性，使死板的事物變活躍，即在教學(xué)中穿插趣味性的游戲，以生動(dòng)活潑的形式促進(jìn)記憶，熟練拼讀，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)擺脫

5、枯燥乏味。1.用游戲進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用游戲能收到在玩中學(xué)的效果，我把學(xué)生平日里玩的一些游戲形式改良后，運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。兒童都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，用游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)效果很好。2.用繞口令進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)繞口令是區(qū)分語(yǔ)音的好方法，特別是對(duì)辨別區(qū)分相似元音有很大幫助。教師可以借助一些英語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)的繞口令，也可花一定時(shí)間和精力編制一些繞口令。3.用韻律詩(shī)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)韻律詩(shī)鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，既可幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音，而且易學(xué)易記，朗朗上口，是語(yǔ)音教學(xué)的較好方式，學(xué)生會(huì)不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情高漲，從而達(dá)到練習(xí)語(yǔ)音的目的。4.用歌曲進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)歌曲教學(xué)可以在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面使用，同樣可以用于語(yǔ)音教學(xué)，但由于歌曲存在著高低音，對(duì)語(yǔ)音辨別可能有一定影響，因此，教師應(yīng)有選擇地使用歌曲，旋律比較復(fù)雜的歌曲不宜用于語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，搞好語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)入門階段教學(xué)的關(guān)鍵，觀念的創(chuàng)新，模式的創(chuàng)新，策略與方法的創(chuàng)新是緊密結(jié)合的統(tǒng)一體，它們相互聯(lián)系，相互