淺談小學(xué)作文教學(xué)與批改

1、淺談小學(xué)作文教學(xué)與批改作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是好多師生頭痛的事情。當(dāng)然，我這位農(nóng)村教師也不例外，面對(duì)小學(xué)作文水平提不高、害怕作文這一現(xiàn)象，起初我也是燙手的山芋無從下手。經(jīng)過這幾年的努力、摸索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以害怕作文，主要原因在于他們感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時(shí)好詞好句積累較少而無話可寫。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，但更主要的是他們對(duì)眼皮底下的好材料往往聽而不聞、視而不見，對(duì)于自己遣詞造句的能力培養(yǎng)更不重視，歸根結(jié)底還是他們對(duì)寫作不感興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是生活

2、的需要，理想的追求。怎樣才能提高學(xué)生的寫作興趣？多年的教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，作文教學(xué)也應(yīng)該滲透以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在作文教學(xué)中，我主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生喜歡寫、主動(dòng)寫、樂意寫。一、 模仿范文，大膽創(chuàng)新。仿效自古就是文學(xué)創(chuàng)作的重要方法之一。如白居易寫的賦得古原草送別中，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”就從李白寫的望廬山瀑布水中“海風(fēng)吹不斷，江月照還空”中投胎而來，成為千古名句。仿效中孕育創(chuàng)造，所以，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)推廣此法。因?yàn)樾W(xué)生模仿能力極強(qiáng)，教學(xué)中我抓住這個(gè)特點(diǎn)，先引導(dǎo)他們學(xué)優(yōu)秀文章，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)該作品的寫作方法和技巧，然后放手讓學(xué)生模仿，這種寫作訓(xùn)練，使學(xué)

3、生有據(jù)可依。例如，我在講授迷人的張家界一課后，讓學(xué)生寫我的家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)，學(xué)生充分運(yùn)用課文中的寫作方法，并利用比喻、擬人等修辭方法，寫出了內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，感情真摯的好文章。有幾位同學(xué)還在新三邊報(bào)上發(fā)表了自己的文章。特別是我班的樊喜梅同學(xué)，寫的愛我家鄉(xiāng)獲新三邊杯有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚愐坏泉?jiǎng)。因此，我認(rèn)為這種訓(xùn)練方式，不但減輕了學(xué)生作文難的心理負(fù)擔(dān)，而且也使他們掌握了一種新的寫作方法，收到了事半功倍的效果。二、 趁熱打鐵，展開想像教材中有許多感人的文章，如金色的魚鉤賣或火柴的小女孩等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被文中人物的性格、品質(zhì)、遭遇感動(dòng)。我抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，及時(shí)指導(dǎo)他們續(xù)寫、寫心得等。如，在學(xué)完小抄寫員

4、一課時(shí)，學(xué)生深受感動(dòng)，不少同學(xué)在談話中留下了眼淚。我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生寫心得體會(huì)，孩子們寫得非常棒。學(xué)習(xí)將相和這課時(shí)，負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事寫得簡(jiǎn)單，我讓他們展開大膽的想像，把故事編寫詳細(xì)，當(dāng)孩子用表演的方式再現(xiàn)故事的時(shí)候，贏得了老師們的喝彩。三、 留心生活，真情流露生活是作文的源泉。從古到今，哪位作家的文章題材不是來自生活。吳承恩創(chuàng)作的著名的神話小說西游記，書中的神仙鬼怪，實(shí)際上是曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，反映了人民反抗封建統(tǒng)制和克服自然險(xiǎn)阻的斗爭(zhēng)。因此，我讓學(xué)生經(jīng)常留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，體驗(yàn)生活，搜集素材，積累資料，自己命題，把自己內(nèi)心觸動(dòng)最大的人、事或物，及時(shí)寫下來。去年，我班王文

5、化和杜香香同時(shí)向三邊報(bào)投稿，王文化的作文發(fā)表了，一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝的杜香香流下了傷心的淚水，她以難過為題，寫了一篇真實(shí)、感人的好文章。鼓勵(lì)是開啟智慧的金鑰匙，所以，我除了用以上的這些方法外，還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己向?qū)W校 的廣播站和各報(bào)社投稿，并讓他們積極參與編輯班內(nèi)舉辦的刊物我們的天地，讓每位學(xué)生感受成功的喜悅。在教學(xué)中，我不但在指導(dǎo)方法上探究，還在批改作文中也有所改進(jìn)。四、 多練多寫，開拓思路 一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來”倘若我們平時(shí)

6、能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。 五、 積累素材，激發(fā)興趣 我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來，這對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生來說至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文課文有不少出自名家之手，堪稱小學(xué)生習(xí)作的楷模。如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語(yǔ)句子用的好，好在哪里，并

7、且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長(zhǎng)，寫作之“水”就會(huì)越蓄越多。 為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或?qū)W會(huì)一種運(yùn)動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報(bào)。手抄報(bào)既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)，舉辦手抄報(bào)展覽，這樣一來就調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動(dòng)手的過程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓(xùn)，這樣不但增加了學(xué)生們的生

8、活閱歷還豐富了寫作素材。 六、展開想象，培養(yǎng)情感新課標(biāo)指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！边\(yùn)用追想，再現(xiàn)過去。通過引導(dǎo)追憶，讓學(xué)生把過去的人、事、物、景再現(xiàn)出來，以此來闡明現(xiàn)在的思想意識(shí)，如讓學(xué)生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學(xué)生敘寫起來興致就會(huì)很高。 運(yùn)用假想，展現(xiàn)未來。如布置50年后的我們我在月球上假如我是一只小鳥等作文既讓學(xué)生異想天開，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象，寫出成功作品。運(yùn)用推想，呈現(xiàn)過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完賣火柴的小女孩、窮人等我們可以引導(dǎo)學(xué)生依

9、據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，展開想象的翅膀進(jìn)行續(xù)寫，再通過評(píng)比評(píng)論等又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。 運(yùn)用幻想，表現(xiàn)理想?；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們寫童話和科幻文章，讓他們每一個(gè)人都能不同程度地享受到成功的體驗(yàn)。 七、營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)真情表達(dá) 新課標(biāo)要求：“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個(gè)模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說的有新意時(shí)要大力表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生說得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來想一想再說，即使學(xué)生說

10、出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路有偏差，絕不要簡(jiǎn)單地指責(zé)而是在建議性氛圍中幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在集體評(píng)議時(shí)耐心傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，以拓展思維。八、注重評(píng)議，激發(fā)興趣作文評(píng)議是作文教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分。教師可以把當(dāng)期比較優(yōu)秀、典型的幾篇作文給大家泛讀一下，互相交流學(xué)習(xí)，告訴大家好在那里，為什么要這樣寫。遇到好詞好句一定要提出來，讓學(xué)生們加深印象，這樣不但鼓勵(lì)那些寫好文章的學(xué)生，要繼續(xù)努力。還能鞭策那些后進(jìn)的學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)寫作。在作文教學(xué)中，我不采用一些如“語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心突出”

11、的評(píng)語(yǔ)模式，而是因人而異，因材施教。例如一位女學(xué)生在作文中寫道她與母親很疏遠(yuǎn)，因?yàn)樗恢闭J(rèn)為母親把她留在鄉(xiāng)下六年是對(duì)她的冷酷。母親試圖接近她、關(guān)愛她，都遭到她的拒絕。我在評(píng)語(yǔ)中寫道：“感謝你對(duì)我的信任。母親把你留在鄉(xiāng)下是為了全家人的生活，她為家庭撐起無雨的晴空也是為了你，走近她，你會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛的世界很溫情，母愛的天空很蔚藍(lán)?！睂W(xué)生看了我的評(píng)語(yǔ)，寫了一張紙條給我：“老師，感謝你，也感謝母親，這十多年，我對(duì)她虧欠太多、”師生情感上取得了溝通，達(dá)成了共識(shí)，起到了“春風(fēng)化雨”的作用。真正做到這一點(diǎn)，教師必須有一定的感情投入。古人云：“親其師，信其道?！睂懞迷u(píng)語(yǔ)，能密切師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情，從而促進(jìn)教學(xué)

12、質(zhì)量的提高，真正做到教書育人。教師的合理評(píng)價(jià)，它的作用對(duì)作文有一定的評(píng)價(jià)外，其實(shí)還有一個(gè)重要的作用，那就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到啟示，從而給日后的文章寫作有指導(dǎo)意義。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文是應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，讓他們充分發(fā)表個(gè)人的意見，并且展開討論，以利把作文寫好。同時(shí)，作為教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)一定要中肯，一定要鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的想象、夢(mèng)想、設(shè)想等，即使幼稚可笑、不合情理，作為教師也要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生受到鼓舞，得到啟示，找到規(guī)律性的東西，更好地激發(fā)寫作的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。九、熱愛生活，注重觀察 生活是寫作的源泉，寫作是為了反映生活，要想準(zhǔn)確地反映生活，就必須了解生

13、活。了解生活的方法是學(xué)會(huì)觀察，所以，在作文教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，通過細(xì)致入微地觀察，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？ 首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如，“霧”、“火燒云”、“雷雨”等這些我們經(jīng)常看到的自然現(xiàn)象，日常生活中在我們身邊發(fā)生的小事，這些事物很多同學(xué)都會(huì)認(rèn)為司空見慣，平淡得很，更談不上有什么值得去寫的地方。其實(shí)，平常小事也可寫出其新意來。因此，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事物入手，逐步養(yǎng)成觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。其次，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

14、會(huì)觀察事物的方法。如：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第九冊(cè)海上日出作者描繪了日出前、日出時(shí)、日出后的景象是按時(shí)間順序進(jìn)行觀察的；義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓抓住貓的古怪性格和淘氣可愛的特點(diǎn)進(jìn)行觀察；義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)火燒云抓住事物的不同形態(tài)、顏色和細(xì)微的變化進(jìn)行觀察；學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行分析、比較并注意感受它們之間的相互聯(lián)系等。再次，通過看圖學(xué)文，逐步提高學(xué)生的說話寫話水平?？磮D學(xué)文，是由圖畫和課文組成的，圖畫形象的反應(yīng)課文內(nèi)容，課文內(nèi)容又準(zhǔn)確地?cái)⑹隽藞D上的事物，圖文并茂，既直觀又形象，教學(xué)時(shí)，從圖入手，教會(huì)學(xué)生觀察方法。抓住特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高

15、他們的說話寫話水平，指導(dǎo)看圖時(shí)，先強(qiáng)調(diào)觀察順序，例如教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第十一冊(cè)桂林山水一文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)、從水到山的順序觀察，這樣把圖中的水和山連起來看、連起來想，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力，又有助于提高學(xué)生口頭表達(dá)的條理性，從中培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。十、探究批改，事半功倍文章是客觀事物的反映，又是作者自己真實(shí)思想的表達(dá)。文字上的不妥當(dāng)、不通順，反映了思想上還沒有想清楚。修改文章，實(shí)際上是修改思想。學(xué)生作文教師改，免不了是一種越俎代庖的做法，是教師代替學(xué)生去想，代替學(xué)生去表達(dá)。即使精批細(xì)改，也還是用教師的思想認(rèn)識(shí)去改，不一定符合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生不一定

16、有多少切實(shí)的幫助。還可能挫傷學(xué)生的寫作積極性，損傷學(xué)生的自尊心。在批改中，我首先讓學(xué)生自改。因?yàn)槿~圣陶老先生說過：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！彼晕蚁冉探o他們修改的方法，從字到句到段，最后到中心、結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)老虎吃天無法下手的局面。其次，我采用學(xué)生互改，教師總評(píng)的批改方法。先將作文分給小組，然后由組長(zhǎng)組織，對(duì)所分的作文認(rèn)真批改。而且每本作文組內(nèi)人人批改，改的過程中統(tǒng)一使用批改符號(hào)，發(fā)現(xiàn)的問題及最后評(píng)語(yǔ)寫在記錄本上。學(xué)生批改的過程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谖恼轮姓议W光點(diǎn)和不足。等到批改完畢，展開討論，評(píng)價(jià)所改作文優(yōu)缺點(diǎn)。然后，每人負(fù)責(zé)一本，在本組同學(xué)建議下，在作文上準(zhǔn)確地寫下評(píng)語(yǔ)。接著，負(fù)責(zé)總評(píng)的同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生，讓他繼續(xù)改進(jìn)。優(yōu)秀的作文推薦出來，給全班同學(xué)欣賞。等到學(xué)生再次把作文修改后，由老師作綜合批改。這種批改方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生不但學(xué)到了許多