在實踐的學(xué)習(xí)活動中動態(tài)生成

1、范文最新推薦1/ 9在實踐的學(xué)習(xí)活動中動態(tài)生成如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是這次課改的重點之 一。要使學(xué)生在知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀都得以綜合性 發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知能力、合作探究能力，并在活動中培養(yǎng)積極 的學(xué)習(xí)態(tài)健康向上的志趣，就必須改善與豐富以往的教學(xué)與學(xué)習(xí)方 式，尋找新的適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。 而實踐性的學(xué)習(xí)活動方 式就是一種有助于學(xué)生知識的獲得、能力的形成、人格的發(fā)展的學(xué)習(xí) 方式。這是一種感官和思維同時進(jìn)行的活動，是一種動用經(jīng)驗、理解 與創(chuàng)造的體驗性學(xué)習(xí)活動，它可包括探究性學(xué)習(xí)，操作性學(xué)習(xí)、體驗 性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，采用符合人本性的，用 兒童的方式

2、去進(jìn)行。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，就可依據(jù)教材特點、學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣及已有知識經(jīng)驗，使之成為或是情感體驗性、或是問題解決 性、或是實用操作性的教學(xué)內(nèi)容與方式，也可以是幾種方式的整合， 以便滿足進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)的需要。我不是最弱小的是一篇文字淺顯、故事性強(qiáng)的短小優(yōu)美的課文。文字主要敘述了在一個假日，薩莎一家人到森林中游玩。突然下起了大雨，父親把雨衣讓給了媽媽，媽媽又將雨衣讓給了最幼小的薩 莎，在家人的影響下，薩莎又將雨衣蓋在了嬌嫩纖弱的薔薇花下清新 優(yōu)美的文字，展示了薩莎一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚行為， 不禁為 這一家人從心底里自然流露的純樸真摯的愛而感動， 為這份輕輕傳遞 著的愛創(chuàng)造了那么溫馨和諧的生活

3、而震撼！ 怎樣在閱讀中，讓學(xué)生從 語言文字的朗讀領(lǐng)悟，清晰概括出課文的主要內(nèi)容，并在閱讀體驗中， 為這一家人出于愛心保護(hù)弱小者的自覺行為受到感染，逐漸生成關(guān)愛生命、保護(hù)弱小的積極情感。這便是這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。在這一目 標(biāo)達(dá)成過程中，將采用實用操作性與情感體驗性、 合作探究性相結(jié)合 的實踐方式，讓學(xué)生充分經(jīng)歷讀書概括、讀書體驗過程，在技能的形 成與鞏固、情感的豐富與細(xì)膩、態(tài)度價值觀的形成與完善方面有所發(fā) 展。整堂課教學(xué)分為兩大板塊：一是讀書概括課文的主要內(nèi)容（這是指向技能形成方面的，有很強(qiáng)的實用性）二是體驗生成關(guān)愛生命、保護(hù)弱小的情感。第一板塊具體設(shè)計流程和意圖為：（一）聯(lián)系舊知，激活經(jīng)驗。1

4、、師啟發(fā)談話：同學(xué)們都已養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，手頭 也有了很多讀書好方法。今天老師就來考考大家，如果你讀一本很厚 的書，有辦法把它讀薄嗎？讀一篇很長的文章， 能把它讀短嗎？ 一個 很長的自然段，能縮成一兩句話嗎？范文最新推薦3/ 92、學(xué)生談自己的已有讀書經(jīng)驗，可以是曾經(jīng)從讀懂段的學(xué)習(xí)中 習(xí)得的經(jīng)驗，也可以是自己讀書實踐中自己摸索總結(jié)出來的。（這一設(shè)計旨在站在學(xué)生已有讀書經(jīng)驗之上，通過交流，讓新知 與舊知找到聯(lián)結(jié)點，以利于學(xué)生建構(gòu)起新的讀書概括能力。交流中， 老師隨機(jī)點評，激勵性、贊賞性的語言激發(fā)起學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積 極興趣。）（二）利用經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)。1、師介紹學(xué)習(xí)探究內(nèi)容：（1）今天

5、我們就運用同學(xué)們自己總結(jié)出來的讀書方法來學(xué)習(xí)一 篇很感動人的課文。（2）揭題朗讀（3）師出示自學(xué)內(nèi)容：一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么 事？是按照哪幾步發(fā)展下來的？把每一步用簡潔的話寫在方框里。（這一過程，是學(xué)生充分讀書感知材料、運用已有經(jīng)驗嘗試概括 主要內(nèi)容的過程，在教師看來一眼捕捉的主要內(nèi)容，對于學(xué)生而言， 卻是一個需要不斷篩選要點、簡化語言，不斷作出分析判斷的思辯過 程，最后逐漸清晰明朗起來的概括提煉過程。）2、生自讀概括，然后小組內(nèi)交流。（學(xué)生的理解感受具有鮮明的個性色彩，而讓學(xué)生間進(jìn)行交流， 不僅滿足了學(xué)生的需要，更能使學(xué)生的理解趨向更加正確、 豐富和全 面，合作交往能力也在此活動

6、中得以鍛煉與提高。）3、指名交流故事的主要內(nèi)容，認(rèn)真傾聽，并在有不同意見處及 時發(fā)表，補(bǔ)充或提出異議，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗。（此時，每位同學(xué)的傾聽、判斷、補(bǔ)充、修改，都處于一個積極 思維的高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在交流辨析中學(xué)會了與他人合作交 往，在學(xué)習(xí)實踐中，對具體語言材料的概括中運用了讀書經(jīng)驗，學(xué)會 了新的讀書技能。）（三）建構(gòu)新的讀書經(jīng)驗學(xué)生在概括主要內(nèi)容進(jìn)行交流時，還要介紹為什么要把這些內(nèi)容 放進(jìn)去，你有什么經(jīng)驗向同學(xué)們推薦，即在交流中還應(yīng)感悟和反思自 己的學(xué)習(xí)過程，在交流中進(jìn)一步建構(gòu)自己的新經(jīng)驗。如第一自然段， 主要寫假日里，薩莎一家人去森林游玩。這是事情發(fā)生的時間、地點、 人物幾個

7、重要因素，概范文最新推薦5/ 9括時應(yīng)放入。再如第二自然段，開頭具體描寫 森林中的美好這一層意思與下段突然大雨如注，爸爸讓雨衣給媽媽， 媽媽讓雨衣給薩莎關(guān)系不是太大，于是概括時應(yīng)舍棄，保留主要要點； 又如第三自然段至對話結(jié)束部分，應(yīng)將對話場景與意思提煉成概括性 的語言：在家人的影響下，薩莎將雨衣蓋在了薔薇花上。（雖然這是學(xué)生一個閱讀的直覺思維過程，但學(xué)生在這一反思交 流過程中也可得到以下幾點經(jīng)驗：概括主要內(nèi)容時（1）應(yīng)聯(lián)系上下 文確定文章要點（2）具體描述、與主要事情無關(guān)的要舍棄（3）對話 部分轉(zhuǎn)換成間接敘述。學(xué)生在建立新的經(jīng)驗后，在新的學(xué)習(xí)過程中不 斷實踐嘗試，使之形成熟練的技能，這也促進(jìn)了

8、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。）你正在瀏覽老百曉在線提供的文章第二板塊設(shè)計流程與意圖:學(xué)生讀書，大致經(jīng)歷了以下幾步學(xué)習(xí)過程：一、感知理解文字內(nèi) 容，即知道文字承載的事實性知識。二、在閱讀中產(chǎn)生獨特的感受與 情感體驗。此時順應(yīng)這一讀書規(guī)律進(jìn)行第二步操作， 抓住文中關(guān)鍵語 句朗讀體驗。（一）捕捉重點，朗讀體驗。1、師導(dǎo)語：同學(xué)們運用經(jīng)驗自己概括出了課文的主要內(nèi)容，文 中哪一處句段最讓你感動？交流后師隨機(jī)出示：（1）每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。（2）現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？2、同桌分角色朗讀第三段起至課文結(jié)束，聯(lián)系課文內(nèi)容想想兩 句話分別是什么意思呢？3、指名同桌朗讀，師點評：聽你朗讀，還真像媽媽在耐

9、人尋味地和薩莎交談呢!你可真像那位自豪天真的薩莎呀！4、讀悟句1,聽了媽媽的一番話，你想到了什么呢？引導(dǎo)交流：在我們身邊有許多比我們更弱小、 需要我們?nèi)椭?人，我們應(yīng)該主動去關(guān)愛他們，保護(hù)他們。范文最新推薦7/ 95、讀悟句2,聽了薩莎這番自豪的話語，你又感受到了什么？引導(dǎo)交流：誰都不應(yīng)讓自己成為最弱小的，在他人眼中的弱小者, 也能盡力去關(guān)心幫助比自己更需要幫助的弱小者，人得學(xué)會不甘弱 小。（板書：保護(hù)弱小關(guān)愛生命不甘弱?。ǘ┣楦猩A，書寫內(nèi)心聽著媽媽意味深長、薩莎充滿童趣的話語，我不禁想到了：（第一板塊主要承載了學(xué)習(xí)經(jīng)驗的激活、豐富與提升，知識技能的建構(gòu)、形成與運用的目標(biāo)，那么第二板塊主要是學(xué)生通過角色體驗， 交流感悟，讓內(nèi)心情感得以豐富，提升其精神境界、豐富其內(nèi)心世界， 生成新的生活觀、價值觀。教學(xué)不是告訴，學(xué)生的發(fā)展，無論是人格 發(fā)展還是智慧生成，都不是*外部力量生成的，而是憑借具體的語言 材料，在其親身經(jīng)歷的體驗活動中感悟而得的。 學(xué)生在已讀懂主要內(nèi) 容的前提下，一定會情不自禁為薩莎的舉動而吸引， 于是進(jìn)行角色朗