《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐操作有效性的研究》開(kāi)題報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐操作有效性的研究開(kāi)題報(bào)告一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外 專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分 配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限 5000字左右，（可加頁(yè)）。題目：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐操作有效性的研究?jī)?nèi)容：以教材中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐 與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐操作設(shè)計(jì)研究。實(shí)踐操作活動(dòng)是指根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境與教師提供的定向 指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)具探究數(shù)學(xué)問(wèn)題， 獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的 一種活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：兒童

2、的智慧在他的手指尖上。同時(shí)， 讓學(xué)生實(shí)踐操作也為學(xué)生積極探究、主動(dòng)獲取知識(shí)提供了機(jī)會(huì)，符合了建 構(gòu)主義理論（學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，學(xué)習(xí)者被動(dòng)吸收的過(guò)程， 而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程）的要求，體現(xiàn)了 “做數(shù)學(xué)”的數(shù) 學(xué)教學(xué)理念。由此，實(shí)踐操作作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有它存在的合理性和 必然性。實(shí)踐操作應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)， 通過(guò)操作活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)一嘗試設(shè)計(jì)一實(shí)踐檢測(cè)一交流研討一反思改進(jìn)一循環(huán) 往復(fù)的研究活動(dòng)，逐步形成經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)設(shè) 計(jì)，提高實(shí)踐操作的實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)。方法：

3、1、調(diào)查實(shí)驗(yàn)法：應(yīng)用調(diào)查實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究“實(shí)踐操作”教學(xué)方 法的開(kāi)展對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的影響， 并通過(guò)一系列量來(lái)反映。2、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)研究教師如何開(kāi)展“實(shí)踐操 作”的教學(xué)方法和學(xué)生對(duì)新課堂的興趣、態(tài)度及參與度。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)更新“實(shí)踐操作”的教學(xué)方法， 提高課堂教學(xué)的有效性。組織、課題組織機(jī)構(gòu)：分工：進(jìn)度：序開(kāi)展活動(dòng)，深入實(shí)驗(yàn)。課題組教師依據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行 教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展測(cè)試評(píng)價(jià)、競(jìng)賽活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐操作有效 性的研究，收集過(guò)程性資料。進(jìn)行研究總結(jié)，整理研究資料，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。預(yù)期成果：1、使學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐操作的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生良

4、好的實(shí)踐操作習(xí)慣。2、使學(xué)生掌握正科學(xué)的實(shí)踐操作方法，提高學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。3、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)教師對(duì)操作過(guò)程全面有效的調(diào)控能力，增強(qiáng)操作的實(shí)效性。三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字左右。評(píng)議專家：專家評(píng)議：1 開(kāi)題報(bào)告較為詳細(xì)地闡述了研究背景，研究?jī)?nèi)容，研究方法以及研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新之處，擬定了詳實(shí)的研究方案和研究計(jì)劃，對(duì)課題研究提出了一些設(shè)想，準(zhǔn)備工作較為充分。2 預(yù)期成果符合實(shí)際，為了保證順利完成結(jié)題，研究過(guò)程應(yīng)更加詳實(shí)，具體化。專家評(píng)議：1 課題研究思路

5、清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng)。符合微型課題申報(bào)要求，實(shí)施方案可行，研究進(jìn)度合理，有可行性。在今后的研究中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要落到實(shí)處，要認(rèn)識(shí)課題的重要性，決不可走形式。2 課題小組成員要經(jīng)常舉行討論，交流，匯報(bào)等活動(dòng)，防止做無(wú)用功。3 及時(shí)收集，整理實(shí)驗(yàn)資料。4 及時(shí)進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，以便調(diào)整和改進(jìn)下階段總結(jié)，以便調(diào)整和改進(jìn)下階段工作，撰寫(xiě)好中期研究報(bào)告，接受中期評(píng)估。專家組一致同意開(kāi)題并按本課題開(kāi)題報(bào)告進(jìn)入研究實(shí)施階段。四、 研究調(diào)整：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000 字左右（可加頁(yè)）。對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)，根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)，現(xiàn)將研究計(jì)劃作以下調(diào)整：內(nèi)容調(diào)

6、整為：重點(diǎn)以教材中“數(shù)與代數(shù)”、 “空間與圖形”、 “統(tǒng)計(jì)與概率” 、 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐操作設(shè)計(jì)研究。實(shí)踐操作活動(dòng)是指根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境與教師提供的定向指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)具探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一種活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：兒童的智慧在他的手指尖上。同時(shí)，讓學(xué)生實(shí)踐 操作也為學(xué)生積極探究、主動(dòng)獲取知識(shí)提供了機(jī)會(huì)，符合了建構(gòu)主義理論（學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息， 學(xué)習(xí)者被動(dòng)吸收的過(guò)程，而是學(xué)習(xí) 者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程）的要求，體現(xiàn)了 “做數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)理 念。由此，實(shí)踐操作作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有它存在的合理性和必然性。實(shí)踐操作應(yīng)是小

7、學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、 最常用的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)操作 活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。（一）、合理設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，促進(jìn)操作的有效性.（二）、把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，促進(jìn)操作的有效性。（三）、創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，促進(jìn)操作的有效性。（四）、選擇恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒ǎ龠M(jìn)操作的有效性。（五）、培養(yǎng)學(xué)生有序動(dòng)手實(shí)踐操作的習(xí)慣，促進(jìn)操作的有效性。（六）、正確引導(dǎo)，使學(xué)生獲得動(dòng)手實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)操作的有 效性。（七）、提高操作后成果的利用率，促進(jìn)操作的有效性。通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)一嘗試設(shè)計(jì)一實(shí)踐檢測(cè)一交流研討一反思改進(jìn)一 循環(huán)往復(fù)的研究活動(dòng)，逐步形成經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活 動(dòng)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐操作的實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)。實(shí)施方法調(diào)整：1、調(diào)查實(shí)驗(yàn)法：應(yīng)用調(diào)查實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究“實(shí)踐操作”教學(xué)方法的開(kāi) 展對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的影響，并通過(guò) 一系列量來(lái)反映。2、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)研究