冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)前后教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：前后石家莊市永安街小學(xué) 李 君教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4、5頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在看圖講故事、看圖說話的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前、后位置關(guān)系的過程。2、會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置；能從不同角度觀察事物，會(huì)用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，受到做事要有毅力、遵守社會(huì)規(guī)范等方面的教育。課前準(zhǔn)備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情景師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。二、認(rèn)識(shí)前后在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和

2、小兔子的位置變化，認(rèn)識(shí)前后。教學(xué)環(huán)節(jié)三、看圖講故事1、播放龜兔賽跑的動(dòng)畫課件，師生共同觀看。 2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對(duì)故事中兩個(gè)小動(dòng)物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。 3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底，不能驕傲。四、看圖說話1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行的站點(diǎn)位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。3、進(jìn)行交流常識(shí)教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。五、

3、實(shí)踐活動(dòng) 請(qǐng)幾名同學(xué)到教室前面排隊(duì)，由其他學(xué)生描述臺(tái)上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對(duì)學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行描述。六、課堂練習(xí)1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個(gè)問題。2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵(lì)學(xué)生描述各組運(yùn)動(dòng)員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊(duì)員的位置，也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。七、綜合運(yùn)用1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵(lì)學(xué)生用左右、前后來描述自己的位置。2、提出描述某個(gè)同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達(dá)交流

4、的空間。選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識(shí)前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達(dá)能力。初步感受前后。討論兩個(gè)小動(dòng)物的位置變化，認(rèn)識(shí)前后的位置關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事提供更多的直觀體驗(yàn)。 講故事一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。通過故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的思想教育。教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事

5、物的位置，或幾個(gè)事物的相對(duì)位置。在獲取與運(yùn)用知識(shí)的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。在現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識(shí)，體驗(yàn)前后與生活的密切聯(lián)系。由現(xiàn)實(shí)生活中的事情到圖畫，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確地描述。 在開放的問題情境中，給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識(shí)描述事物位置關(guān)系的空間。通過組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實(shí)際位置，加強(qiáng)用前、后、左、右描述物體位置的能力。從觀察者的角度，描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過從不同角度描述某個(gè)人的位置，滲透平面坐標(biāo)思想。師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？生：聽過，烏龜贏了。師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師給大家?guī)?/p>

6、來了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。 出示兩幅情景圖。師：同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖，都看到些什么？給學(xué)生一定的觀察時(shí)間，可能會(huì)說到：圖上有小白兔和小烏龜；圖上有藍(lán)天、白云、大樹、小草；第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?？生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，教學(xué)預(yù)設(shè)小烏龜在前面，小兔子在后面。生:第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。師：同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認(rèn)識(shí)了前后。

7、下面我們看一看“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片。師：看了動(dòng)畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個(gè)故事？看誰最勇敢，第一個(gè)講？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時(shí)對(duì)話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅(jiān)持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個(gè)故事中你懂得了什么道理呢？學(xué)生可能會(huì)說：做事情不能像小兔子那樣驕傲；我明白了想要做好一件事情就要堅(jiān)持到底；做好一件事情要不放棄，有恒心；想要做好一件事情要有毅力、有耐心；師：對(duì)，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只

8、要有毅力、有耐心，堅(jiān)持到底，就一定能成功的。師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個(gè)有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。播放課件。定格在教材上情景圖畫面。師：從動(dòng)畫課件和情景圖中，你看到有什么？學(xué)生可能會(huì)回答：有一輛公共汽車、有站牌；車上有老爺爺，還有警察叔叔；有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)；師： 根據(jù)動(dòng)畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？學(xué)生可能會(huì)說：司機(jī)叔叔坐在最前面；警察叔叔坐在最后面；阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫簧宪嚂r(shí)，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；廣場(chǎng)站的前一站是東大街站，后一站是公園；都是前門上、后門下；如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出

9、。師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們?cè)诔俗财嚨臅r(shí)候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。師：下面我請(qǐng)幾名同學(xué)到前面排一下隊(duì)。學(xué)生到前面任意排隊(duì)，都面對(duì)著同學(xué)。師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？ 生：不行！他們的頭要向同一個(gè)方向。學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊(duì)方向，讓學(xué)生任意選擇對(duì)象描述。師:紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊(duì)，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說：我看到了老師在最前面，手里拿著張?bào)w檢表。我看到同學(xué)們的前面，放著一個(gè)體重計(jì)。我看見有8個(gè)同學(xué)正在排隊(duì)準(zhǔn)備稱體重。 師：那么排在隊(duì)伍最前面的是

10、誰？排在最后面的是誰呢？同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。師：再看看，紅紅的前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)呢？生：紅紅的前面有三個(gè)小朋友，后面有四個(gè)小朋友。師：你還能說出哪些問題？學(xué)生可能會(huì)說到的事，如：戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個(gè)人師：同學(xué)們看練一練第2題，動(dòng)物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？生：每個(gè)隊(duì)都有5只兔子，都標(biāo)著1、2、3、4、5。生：一隊(duì)是藍(lán)隊(duì)，一隊(duì)是紅隊(duì)。 師：觀察得很仔細(xì)，你能說一說各組運(yùn)動(dòng)員的位置嗎？學(xué)生可能會(huì)說：(1)每隊(duì)1號(hào)小兔子在最前面，5號(hào)小兔子在最后面；(2)紅隊(duì)2號(hào)小兔子在3號(hào)小兔子的左邊，4號(hào)小兔子在3號(hào)小兔子的右邊； (3)藍(lán)隊(duì)的5個(gè)隊(duì)員在左邊，紅隊(duì)的5個(gè)隊(duì)員在右邊；第(3)個(gè)問題如果學(xué)生說不到，教室可啟發(fā)：誰能說一說兩個(gè)隊(duì)的位置？學(xué)生交流中。當(dāng)意見不一致的時(shí)候，可以讓學(xué)生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺(tái)幾名同學(xué)來演一演，助于理解。師：好，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诎涯抗夥旁谖覀兊慕淌依铩？纯赐瑢W(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？學(xué)生可能會(huì)說：我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；我的左邊是